【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 所謂“教有法，而無(wú)定法?！苯處煵槐卦诶峡偨Y(jié)課文時(shí)，非要強(qiáng)調(diào)“我們要熱愛(ài)大自然”，“我們要保護(hù)環(huán)境”不可。與其進(jìn)行一百次生硬的說(shuō)教，不如讓學(xué)生愉快的接受教育又增長(zhǎng)知識(shí)。平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)多組織一些環(huán)保小活動(dòng)，給孩子們分配不同的工作。讓他們?cè)诠ぷ髦邢嗷ケO(jiān)督，這樣會(huì)讓孩子們主動(dòng)去做準(zhǔn)備，完成后再讓他們感受和心得寫下來(lái)，更能增加他們的映像。讓他們對(duì)于環(huán)保也不再是紙上談兵。現(xiàn)在我們的社會(huì)信息的傳播一日千里，怎樣才能讓學(xué)生及時(shí)了解最新的環(huán)境信息，跟上時(shí)代的發(fā)展呢？我們可以利用每周二、四的晨會(huì)組織學(xué)生收集和交流環(huán)境信息?；蛘呤切@電視臺(tái)的方式向孩子們傳授環(huán)保知識(shí)。雖然信息交流每周只有兩次，每次只有十多分鐘，但點(diǎn)滴積累下來(lái)，同學(xué)們就可以收集相當(dāng)豐富的信息和資料。除此之外，我要求孩子們通過(guò)積累的知識(shí)和豐富的想象定期的做環(huán)保手抄報(bào)，讓知識(shí)在孩子們開(kāi)心的環(huán)境中掌握知識(shí)。學(xué)生參加有興趣、有吸引力的有關(guān)環(huán)境教育課外活動(dòng)，能充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性，接受教育更加自覺(jué)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)參加有關(guān)環(huán)境教育的課外活動(dòng)，能不斷地開(kāi)拓視野，獲得生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，提高運(yùn)用已獲的知識(shí)、智力技能、動(dòng)作技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能培養(yǎng)良好的環(huán)境倫理與環(huán)境道德觀，培養(yǎng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)和參與環(huán)境行動(dòng)的意識(shí)，從而提高自身素質(zhì)。因此，我們必須重視開(kāi)展課外活動(dòng)實(shí)施環(huán)境教育。開(kāi)展環(huán)保興趣小組活動(dòng)，在環(huán)境中進(jìn)行教育。在環(huán)境教育中，應(yīng)當(dāng)重視“在環(huán)境中進(jìn)行教育”，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師與環(huán)境之間的關(guān)系。要重視在環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在環(huán)境中真正感受到環(huán)境及環(huán)境問(wèn)題與他們自身息息相關(guān)。要適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是要參加與解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境與發(fā)展問(wèn)題相關(guān)的活動(dòng)，從而使學(xué)生增強(qiáng)參與保護(hù)環(huán)境的積極性與責(zé)任感。環(huán)保興趣小組活動(dòng)由于不受教學(xué)大綱的限制，內(nèi)容形式具有選擇性和靈活性，有利于組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是參加與解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境與發(fā)展問(wèn)題相關(guān)的問(wèn)題，以達(dá)到“在環(huán)境中進(jìn)行教育”的目的。例如，我校依據(jù)學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，自愿報(bào)名的原則，成立了環(huán)保興趣小組，由自然科老師指導(dǎo)，每周活動(dòng)一次。環(huán)保興趣小組活動(dòng)，除學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)外，更主要是依據(jù)教育目的與要求，組織學(xué)生到一定場(chǎng)所去進(jìn)行調(diào)查、研究、分析，使教育與環(huán)境實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，從而使學(xué)生增強(qiáng)參與保護(hù)環(huán)境、提高環(huán)境質(zhì)量的積極性與責(zé)任感，并從中提高了運(yùn)用技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)參加環(huán)保興趣活動(dòng)，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)了參與保護(hù)環(huán)境的積極性和責(zé)任感，并培養(yǎng)了運(yùn)用技能解決問(wèn)題的能力。今后，我們也將繼續(xù)加強(qiáng)基地的建設(shè)和管理，讓它更好地發(fā)揮資源、信息的作用，不斷深化環(huán)境教育活動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)校的環(huán)保教育教學(xué)工作更上一層樓。第四篇：綠色校園環(huán)保論文綠色校園環(huán)保論文當(dāng)前人類普遍面臨的大氣污染、氣候變暖、淡水資源面臨枯竭、森林銳減、土地沙漠化、物種滅絕、臭氧層耗損等一系列環(huán)境問(wèn)題，并未能引起小學(xué)師生的警覺(jué)。絕大多數(shù)人對(duì)環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。有相當(dāng)一部分人未能樹(shù)立改善和保護(hù)環(huán)境必須立即“從現(xiàn)在做起，從身邊做起”的緊迫意識(shí)，未能樹(shù)立起“環(huán)境保護(hù)，教育為本”的教育奠基意識(shí)。不少學(xué)校也把環(huán)境教育擺上應(yīng)有的位置，但認(rèn)為它與升學(xué)率不掛鉤，抓不抓一個(gè)樣，抓得好不好一個(gè)樣，將它放在了可有可無(wú)的地位。而對(duì)于象“溫室效應(yīng)”、臭氧層耗損、土壤酸化、森林沙漠化、“厄爾尼洛現(xiàn)象” 等常見(jiàn)的環(huán)境污染情況，不少老師都不能清楚地向?qū)W生解釋，相當(dāng)多的教師都說(shuō)不出上述污染產(chǎn)生的原因及防治方法。教師如此，學(xué)生的情況更為槽糕。環(huán)境教育內(nèi)容是直接地、毫不隱晦地表露出來(lái)，可讓學(xué)生直接從中受到影響的。例如語(yǔ)文的課本中，新課改的課文增加了一個(gè)單元的內(nèi)容用于環(huán)境教育，分別從詩(shī)歌和人物故事來(lái)向孩子們展現(xiàn)，讓他們從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。在語(yǔ)文學(xué)科中滲透環(huán)境教育還存在這樣的通病：一是教師講得較多，學(xué)生談得少，填鴨似的把環(huán)保知識(shí)塞給學(xué)生，千遍一律的滲透模式，拘泥刻板；還有一種則是在總結(jié)課文時(shí)問(wèn)一句：“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？”之類的問(wèn)題，生硬僵化。教學(xué)效果總是不盡人意。雖然學(xué)生知道老師是要滲透環(huán)境教育的相關(guān)內(nèi)容，但對(duì)究竟是要滲透哪方面的內(nèi)容卻不明所以，講了等于沒(méi)講，完全收不到應(yīng)有的效果。所以今后教師應(yīng)通過(guò)報(bào)紙、雜志、電視以及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體，自覺(jué)地認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，豐富自己的見(jiàn)識(shí)，不斷提高對(duì)環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)，從而自覺(jué)轉(zhuǎn)變兩種錯(cuò)誤思想，增強(qiáng)兩種認(rèn)識(shí)。首先要轉(zhuǎn)變環(huán)境教育是“份外事”的可有可無(wú)思想，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境教育的重要性認(rèn)識(shí)。要堅(jiān)決反對(duì)環(huán)境教育不考試，不作評(píng)估，是“份外事”，搞不搞無(wú)所謂，搞了反而影響文化成績(jī)的想法。每一位教育工作者都要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，是德育的重要組成部分，愛(ài)護(hù)環(huán)境就是熱愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)；要充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)開(kāi)展環(huán)境教育，對(duì)于提高全民環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保的奠基工作，有著極其重要的意義。還要轉(zhuǎn)變環(huán)境教育“不著急，慢慢來(lái)”的思想，增強(qiáng)環(huán)境教育的緊迫感。目前，不少學(xué)校抓環(huán)境教育的主