【文章內(nèi)容簡介】 追求，守住了婦道。教師提示：1．作者——唐張籍（唐代著名詩人，韓愈門生，歷任國子監(jiān)助教、國子博士、水部員外郎等職）2．副標題《寄東平李司空師道》3．李師道：是當時藩鎮(zhèn)割據(jù)中的平盧淄青節(jié)度使，且有一大堆高官頭銜，其勢炙手可熱。當時藩鎮(zhèn)割據(jù)者用各種手段拉攏、勾結(jié)有名文人和中央官吏，以此擴張自己的勢力。（學生分組討論）這是一首具有雙層內(nèi)涵的唐詩精品。在文字層面上，它描寫了一位忠于丈夫的妻子，經(jīng)過思想斗爭后終于拒絕了一位多情男子的追求，守住了婦道；在喻義的層面上，它表達了作者忠于朝廷、不被藩鎮(zhèn)高官拉攏、收買的決心。這首詩實際上是作者為拒絕李師道的拉攏而寫的，只不過用了比興手法，說得比較委婉、客氣。師：張籍的巧妙之處就在于他很好的利用了詩歌表達情感的多元性。古人云“在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言。”這句話準確地表明了詩歌是傳達詩人情感和志趣的一種主情的文學樣式，詩歌所傳達的情感往往是多元化、多層次的。（三）古詩中的表達情感的類型：（見贏在高考優(yōu)化設(shè)計相關(guān)知識點）（四）鑒賞詩歌把握情感的基本方法： 1．讀題目。2．看作者。師：詩人的人生經(jīng)歷，性格特點以及他所遭遇的時代，都會在他的詩歌中刻下深深的烙印。所以，愛國憂民的杜甫可以寫出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的雄渾悲慨。內(nèi)向溫婉的李清照就有了“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”的綿密悱惻。曹操橫槊賦詩，《觀滄海》:“知人論世”的前提：（1）教材中學過的詩人。（2）熟悉的詩人。（3）注釋中提供了介紹或背景的詩人。3．尋找情感載體 特別關(guān)注：（1）動詞、形容詞（如“羌笛何須怨楊柳”、“正是客心孤回處”）（2）修飾語（如“枯藤老樹昏鴉）（3）特殊詞（疊詞、擬聲詞、顏色詞）如顏色詞——暖色調(diào)“積極向上、意氣風發(fā)”，冷色調(diào)“冷漠低沉、孤寂凄涼”五、師生互動1．對單一情感思路、細節(jié)分析：歸自南陽（李昌祺）去日猶秋暑，歸時已冷霜。江山非故土，人物是他鄉(xiāng)。老態(tài)隨年出，離愁共路長。埃塵如見戀，到處撲衣裳。問： 從思鄉(xiāng)的角度看，這首詩寫了幾層意思？請概括。（4分）答案：四層。首聯(lián)為第一層，寫離開故鄉(xiāng)的時間很長。頷聯(lián)為第二層，寫眼前所見不是故鄉(xiāng)風物。頸聯(lián)為第三層，寫隨著年齡增大，鄉(xiāng)情日濃。尾聯(lián)為第四層，寫旅途艱辛，反襯歸情急切。2．對變化情感的分析：滿江紅?登黃鶴樓有感（岳飛）遙望中原，荒煙外、許多城郭。想當年、花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今、鐵騎滿郊畿，風塵惡。兵安在，膏鋒鍔。民安在，填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來、再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。問：詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？答案：由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵入侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階級奢侈誤國的痛心，轉(zhuǎn)而到對抗擊敵人、收復失地的決心，最后在想象“提銳旅”、“ 清河洛”之后表現(xiàn)出再登黃鶴樓的舒暢心情。3．對復雜情感的分析：春 日（南宋?吳錫疇①）韶光大半去匆匆，幾許幽情遞不通。燕未成家寒食雨，人如中酒落花風。一窗草逆濂溪老②，五畝園私涑水翁③。無賦招魂成獨嘯，且排春句答春工。【注】①吳錫疇：南宋末年詩人，死后第三年南宋滅亡。②濂溪老：即周敦頤，晚年定居于廬山，世稱濂溪先生。③涑水翁：指司馬光，世稱涑水先生。問：“幽情”在詩中指什么情感?請結(jié)合全詩加以分析。明確答案答案：“幽情”在本詩中有兩個層面的意思：一是傷春之情。面對“韶光”匆匆逝去，目睹“落花”，滿地堆積，一種“春去也”的感慨油然而生。（2分）二是憂國之情。身處南宋，國運衰微，盛景不再，大勢已去，一種憂國傷時之痛郁結(jié)心頭。（2分）強調(diào)答題規(guī)范性：1．層次清晰，注意分點作答，凸顯層次。2．吃透詩歌所蘊含的感情，找到導致感情變化的因素。注意基本格式：“由開頭??轉(zhuǎn)而到??”。3．由表及里，逐漸深入，注意思維的全面嚴密。六、當堂檢測裴給事①宅白牡丹（無名氏）長安豪貴惜春殘，爭賞街西紫牡丹。別有玉盤承露冷，無人起就月中看。[注] ①裴給事：裴潾，以門蔭入仕，一生 “以道義自處，事上盡心，尤嫉朋黨，故不為權(quán)幸所知?！碧凭醋趯殮v初年，曾任給事中。就本詩第三、四句，結(jié)合全詩談談其中寄寓了作者哪些復雜的情感?！窘馕鲋笇А坑癖P，冷露，月白，風清，再加上寂靜無人的空園，與上聯(lián)描寫的情景形成極其鮮明的對比。對白牡丹的形象刻劃雖只是略加點染，但顯然傾注了作者滿心的愛悅和同情。“玉盤”，形容盛開的白牡丹，生動貼切。月夜的襯托和冷露的點綴，更增加了白牡丹形象的豐滿。參考答案：1．白牡丹超塵脫俗，幽雅高尚，給人高潔之感，表達了詩人對白牡丹的贊美。2．表現(xiàn)了對裴給事的高潔形象的贊賞和對其處境的同情。豪貴爭賞紫牡丹，而“無人”看裴給事的白牡丹。即言裴給事之高潔，朝中竟無人賞識。八、作業(yè)設(shè)計：優(yōu)化設(shè)計相關(guān)練習九、課堂板書 ： 課前檢測題：節(jié)婦吟 唐張籍 ——寄東平李司空師道① 君知妾有夫, 贈妾雙明珠。感君纏綿意, 系在紅羅襦②。妾家高樓連苑起, 良人③執(zhí)戟明光④里。知君用心如日月, 事夫誓擬同生死。還君明珠雙淚垂, 恨不相逢未嫁時。鑒賞詩歌把握情感的基本方法： 1．讀題目。2．看作者。3．尋找情感載體舉例分析：1．對單一情感思路、細節(jié)分析：歸自南陽（李昌祺）去日猶秋暑，歸時已冷霜。江山非故土，人物是他鄉(xiāng)。老態(tài)隨年出，離愁共路長。埃塵如見戀，到處撲衣裳。2．對變化情感的分析：滿江紅?登黃鶴樓有感（岳飛）遙望中原，荒煙外、許多城郭。想當年、花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今、鐵騎滿郊畿，風塵惡。兵安在，膏鋒鍔。民安在，填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來、再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。3．對復雜情感的分析：春 日（南宋?吳錫疇①）韶光大半去匆匆，幾許幽情遞不通。燕未成家寒食雨，人如中酒落花風。一窗草逆濂溪老②，五畝園私涑水翁③。無賦招魂成獨嘯，且排春句答春工。當堂檢測裴給事①宅白牡丹（無名氏）長安豪貴惜春殘，爭賞街西紫牡丹。別有玉盤承露冷，無人起就月中看。十、課后反思：第三篇：詩歌鑒賞之情感把握教學設(shè)計高考詩詞鑒賞復習情感主旨類 教學設(shè)計張家窩中學李麗一、教學目標：1．探尋把握詩詞情感的方法 2．準確判斷古代詩詞的思想情感 二、教學重點：掌握并利用所學方法準確把握詩詞情感，掌握情感主旨類題的答題模式三、教學難點：準確并全面把握詩歌的復雜情感、情感變化四、教學方法： 合作探究、講練結(jié)合 教學過程：（一）導入：詩言志，詩歌創(chuàng)作的目的是為了抒發(fā)作者感情，所以，讀詩就要以把握詩歌情感為目標，前面講的種種手法、內(nèi)容都是為了把握作者情感服務的，因而高考詩歌鑒賞題一般都涉及到對作者感情的分析評價，今天我們就利用這一節(jié)課和大家共同探討詩歌鑒賞中的如何把握詩歌的情感。（二）【考綱解讀】“鑒賞詩歌的思想感情”主要是指：①理解全詩的主旨。看全詩表達了什么感情，或闡述了什么哲理，或詩人對社會、歷史、人生有什么總結(jié)性的句子。②評價詩歌的意義。可評價該詩的積極意義，或指出該詩的時代局限，或就前人對該詩的評價發(fā)表自己的看法。（三）【高考預測】綜觀2013年各地古詩鑒賞題目，對“鑒賞詩歌的思想感情”這一考點的考查主要有以下幾個特點：1．絕大多數(shù)是考查對作品思想感情的理解。這些題目有的是考查對整篇作品的理解，有的則是考查對某一句或某一部分思想感情的理解。2．極少數(shù)的題目是考查對作品思想內(nèi)容的評價的。3．對作品思想感情的理解，多數(shù)題目要求結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進行分析。4．對作品思想感情的理解常常與對形象、語言和表達技巧的考查結(jié)合起來。（四）【知識、能力儲備】分析這首詩中作者流露的情感?！冻跏诠兕}高冠草堂》 岑參 三十始一命，宦情多欲闌。自憐無舊業(yè)，不敢恥微官。澗水吞樵路，山花醉藥欄。只緣五斗米，辜負一漁竿。注：天寶三載(744)岑參舉進士，授官右內(nèi)率府兵曹參軍，此詩即為辭別終南山隱居地高冠谷而作。“一命”最低的官職。總結(jié)把握詩歌情感的方法。①讀題目 ②知作者，注意年代和寫作背景。③悟景語：意象 ④覓情語：直抒胸臆的句子 ⑤品典故⑥觀注釋 ⑦重末句（五）【高考真題回放】（2013四川卷）春日即事李彌遜①小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。（4分）（2011全國新課標卷）村 夜 白居易霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。這首詩描繪了怎樣的景色？反映詩人怎樣的情感變化？(6分）（2013遼寧卷）竹軒詩興 張镃柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預想此時應更好，莫移墻下一株梅?！咀ⅰ孔瓱煟罕P香的煙縷。請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）（六）【鞏固訓練】(七)【課堂小結(jié)】第四篇：詩歌鑒賞之思想情感的把握詩歌鑒賞之思想情感的把握 【教學導引】 ：本講內(nèi)容是對古代詩詞鑒賞之思想感情或主旨的理解和把握。幫助學生梳理古代詩詞中常見的題材，講解題材與情感的聯(lián)系，也可以借助“注釋”、“意象”、“詩眼”以及“景與情的關(guān)系”來理解詩詞所表達的思想感情或主旨；另外，詩人還會運用表達技巧、煉字等藝術(shù)手法或是通過塑造形象來增強情感表達的效果。【考點追蹤與分析】：高考考試大綱（考試說明）對古代詩詞鑒賞這一專題有兩個要求，一是鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；二是評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。由此看來，古代詩詞鑒賞的考點即形象、語言