讀做一個(gè)卓越校長有感5篇(編輯修改稿)
2025-10-25 02:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性；要根據(jù)實(shí)際，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表現(xiàn)39。笨一點(diǎn)39。,把自己定位在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者的位置上。一位教育家說得好：39。帶著知識走向?qū)W生的老師不是好老師，帶著學(xué)生走向知識的老師才是好老師。39。因此，在以39。學(xué)生為主體39。的教學(xué)改革中，教師應(yīng)更多地發(fā)揮39。指導(dǎo)39。作用，而不是39。主導(dǎo)39。作用，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)去營造寬松、自由、和諧、融洽的課堂氣氛，而不是一手包辦。校長應(yīng)充分引領(lǐng)教師相信學(xué)生，所謂39。不在其位，不謀其政39。,讓教師把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。再次是引領(lǐng)教師專業(yè)，享受教育帶來的幸福。教師的專業(yè)成長，是教師生命成長的重要內(nèi)容，就教師個(gè)人本身而言，職業(yè)幸福感來源于自身的專業(yè)成長。這種專業(yè)的成長，不僅是專業(yè)知識的成長，應(yīng)該包括專業(yè)精神、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技能等四方面。在這方面，程紅兵校長有自己獨(dú)到的見解和做法，他把教師專業(yè)化視為品牌學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵，并把重點(diǎn)放在教師專業(yè)化發(fā)展上，教師有了較高的專業(yè)化水平和能力，就可以促進(jìn)自身職業(yè)幸福感的培育和提高。新課程要求校長首先要當(dāng)一個(gè)勤鉆善研的校長，然后引領(lǐng)教師自覺研究新理念和課程理論的發(fā)展趨勢，優(yōu)化自身素質(zhì)，積極投身到對新課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)中，實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。蘇霍姆林斯基曾說過：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。我們無法回避教師這一職業(yè)簡單重復(fù)的特點(diǎn)，但我們可以引領(lǐng)教師在成就學(xué)生的同時(shí)成功自我。四、校園文化，精神家園一所學(xué)校要想很好地發(fā)展，文化建設(shè)很重要。程紅兵校長認(rèn)為一流的學(xué)校不在于外在的建設(shè)，而在于學(xué)校的精神氣質(zhì)。他說：39。理想的學(xué)校應(yīng)具有濃郁的學(xué)校文化，進(jìn)而成為師生成長的精神家園，這樣的家園是用人類文明財(cái)富營造起來的。39。他還說：39。學(xué)校是文化醞釀的場所，所以學(xué)校應(yīng)該最具有文化的地方。39。深厚的文化積淀是一個(gè)學(xué)校的核心競爭力。可見，校長作為管理者應(yīng)以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以確立辦學(xué)理念、提煉學(xué)校精神與建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以培育良好的人文環(huán)境、提高師生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，打造和諧校園，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，全面提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。作為先鋒小學(xué)這一百年老校，有著豐富的文化底蘊(yùn)，作為一名校長，我更有責(zé)任把這些文化底蘊(yùn)，充分發(fā)掘出來，打造有特色的百年名校校園文化。總而言之，書中程老師的獨(dú)特的教育思想不斷從書中飄散出來，縷縷書香沁人心脾。讀書明理，讀書長知識，我想讀書更重要的是靈魂的升華和精神的豐富。讓我們與書籍結(jié)伴，為人生奠基、為精神打氣；與博覽同行，開拓視野、陶冶情操。本文作者：先鋒小學(xué)校長 馬宏才第三篇：讀《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》有感參評單位：荷花街道金沙路小學(xué) 作品類型：讀書心得 作者姓名：李禪作品主題：讀《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》有感 聯(lián)系電話：*** 參評時(shí)間：讀《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》有感翻開本書的“序”，我被“局長仍是一書生”朱永興先生的給予的評價(jià)鎮(zhèn)住了。這位讓人敬佩的局長就是湯勇。他認(rèn)為，其他人可以不讀書、不寫作，校長、教師不能不寫作；其他人可以不讀書、不寫作，教育局長不能不讀書、不能不寫作?！蹲鲆粋€(gè)卓越而幸福的教育者》是他的第七本書。讀到湯局長寫到“自序”處，什么是幸福時(shí)，我更加堅(jiān)定了從教的決心，也從更多層面、深刻的理解了作為一名教師，如何去看待自己所要追求的幸福。正如局長所說的那樣：幸福是一種存在方式；幸福是一種內(nèi)心選擇；幸福是一種不懈追求；幸福是一種自我感受；幸福是一種高遠(yuǎn)境界。我更贊同的一句話便是一個(gè)人可以不優(yōu)秀，也可以不卓越，但不能不幸福。是呀！當(dāng)一個(gè)人擁有了幸福，我想他就會有開朗、豁達(dá)的坦蕩胸懷，就擁有了自覺、高雅的生活情趣，就囊括了珍惜生命、善待自
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