蘇教版一年級下冊求減數(shù)的簡單實際問題教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-25 02:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提問：哪一種花片抓得多？多多少個呢？啟發(fā)：怎樣才能知道哪一種花片多多少個呢？（學(xué)生可能想到：把他們抓出的紅花片和藍(lán)花片數(shù)一數(shù)，再比一比；把紅花片和藍(lán)花片排一排，再比一比等方法）提問：用哪種方法能使別人很清楚地看出，哪一種花片多多少個呢？（先把花片排一排，再比較）談話：請小朋友就用這樣的方法，把紅花片和藍(lán)花片排一排，并和小組內(nèi)的小朋友說一說你得到的結(jié)果。學(xué)生拿出學(xué)具按要求完成操作，教師參與學(xué)生的活動，并對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。反饋：你是怎樣排的？結(jié)果怎樣？（指名演示排花片的過程，并說一說比較的結(jié)果）小結(jié)：小朋友們都很會動腦筋，用擺花片的方法得出了紅花片比藍(lán)花片多5個。像這樣的問題我們還可以通過計算求出結(jié)果。揭示課題：下面我們就進一步研究解決“求兩數(shù)相差多少”實際問題的方法。（板書課題）提問（指花片圖，同教科書第61頁）：你是怎樣從圖中看出紅花片比藍(lán)花片多5個？你能指出紅花片比藍(lán)花片多的部分嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，畫虛線隔開，并在圖中標(biāo)出已知條件和問題）討論：怎樣求紅花片比藍(lán)花片多的個數(shù)？為什么？(著重引導(dǎo)學(xué)生體會：求紅花片比藍(lán)花片多多少個，就是求13個比8個多多少個，也就是從13個里去掉8個。)提問：怎樣列式？[板書：138=5（個）] 小結(jié)：求紅花片比藍(lán)花片多幾個，可以用減法計算。提問：你知道藍(lán)花片比紅花片少多少個嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會：紅花片比藍(lán)花片多5個，也就是藍(lán)花片比紅花片少5個。2． 強化理解。要求：剛才我們研究了小紅和小明抓花片的問題。你想玩這個游戲嗎？請同桌兩個小朋友合作，每人從簍子里抓一把花片，再比一比，誰抓的花片多，多多少個。交流：能向大家匯報一下你們抓花片的結(jié)果嗎？（引導(dǎo)學(xué)生先用排一排、比一比的方法得到結(jié)果，再列式計算，并用兩種方式表達(dá)比較的結(jié)果）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、動腦想一想、動口說一說，親歷“操作—思考—交流—概括”的過程，領(lǐng)悟求兩數(shù)相差多少的實際問題的數(shù)量關(guān)系和結(jié)構(gòu)。學(xué)生在這一過程中，積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，理解了用減法解決求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法。】 3． 教學(xué)“試一試”。談話：瞧，小紅和小明又去參加合唱隊的演出了。（出示“試一試”的情境圖）提問：怎樣求“男生比女生少多少人”呢？學(xué)生獨立解答后，讓學(xué)生說一說自己的想法。追問：求“男生比女生少多少人”，就是求什么？（女生比男生多多少人）怎樣列式計算？小結(jié)：求“男生比女生少多少人”，就是求“女生比男生多多少人”，兩個問題的問法不同，但表達(dá)的意思是一樣的。你能再舉出一些這樣的例子嗎？三、探索練習(xí)，發(fā)展能力“想想做做”第1題。（出示情境圖）（1）讓學(xué)生說一說圖意，找出條件和問題。（2）提問：這道題可以怎樣解答。（3）學(xué)生列式解答。出示題目：“想想做做”第2題。（1）學(xué)生說圖意，找出題中的條件和問題。（2）學(xué)生獨立列式解答。（3）交流：你是怎么算的？為什么這樣算？（4）提問：題目中的問題還可以怎樣問？出示：“想想做做”第3題。（1）讓學(xué)生用三句話說一說題意。（2）學(xué)生獨立列式解答。（3）交流。你是怎么算的？怎樣想的？（4）這道題的問題還可以怎樣問？小結(jié)：雖然提出的問題不同，但都是求的什么？（都是求小兔和小熊跳繩的下數(shù)相差多少）“想想做做”第4題。出示兩個小朋友對話的情境。（1）從圖中你知道了什么？根據(jù)這些信息，你能提出一個用減法計算的問題嗎？學(xué)生根據(jù)情境圖提出不同的問題。（2）提問：你會列式解答這些問題嗎？（3）交流：你是怎么算的？為什么這樣算？（4）提問：這些問題都用什么算式來解答？【設(shè)計意圖：利用現(xiàn)實的、有意義的問題情境設(shè)計練習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在掌握知識的同時發(fā)展數(shù)學(xué)思考?！侩娔X出示情境圖（沒標(biāo)數(shù)量的一筐菠蘿和一筐西瓜，圖略）。提問：從圖中你知道了什么？你能根據(jù)這幅圖提出一個問題嗎？為什么提不出問題？（不知道西瓜和菠蘿各有多少個）談話：如果菠蘿有18個，西瓜有12個，你能算出菠蘿比西瓜多多少個嗎？怎么列式？提問：這道題的問題還可以怎樣問？（西瓜比菠蘿少幾個；菠蘿去掉幾個就和西瓜同樣多；西瓜添上幾個就和菠蘿同樣多；西瓜與菠蘿相差幾個。）【設(shè)計意圖：不同梯度的訓(xùn)練，開放性問題的設(shè)計，既鞏固深化了新知，又培養(yǎng)
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