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正文內(nèi)容

自然拼讀繞口令(編輯修改稿)

2024-10-25 01:51 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 :本次上課的是四年級的學(xué)生在三年級的起始階段,學(xué)習(xí)Phonics 拼讀法,具有一定的單詞拼讀能力,很多的學(xué)生能做到見詞能讀,聽音能寫。教學(xué)內(nèi)容分析:這是一節(jié)Phonics的短課,主要是向聽課的老師展示四年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)了Phonics教學(xué)法后有什么成果,學(xué)生通過Phonics的學(xué)習(xí)已經(jīng)可以進行見詞讀音和基本的聽音寫詞了。教學(xué)重點及難點:如何向場的老師展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。情感態(tài)度:提高學(xué)生拼讀單詞,記憶單詞的興趣,通過phonics單詞拼讀法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難度。教學(xué)過程:一、教學(xué)準(zhǔn)備Greeting chant26個字母的發(fā)音口訣a, e, i, o, u ,發(fā)音手勢復(fù)習(xí)。Let’s chant together.(three chants)(1)ar ,bu bu car ,or ,orange ,er ,ir ,ur(2)al,play football,el , I can tell ,il ,have some pills(3)an ,look at tha man ,en ,7,8,9, ,the model is so thin ,on ,Mr Bond ,un ,I have a gunReview some the pronunciation of the letter groups “ar, er, ir, or, ur,an,en,in un,sh ,th ,ch ,ck ,ful, ing ,ong ,tion ,ble , gle , cle , al , el , il ,”(point to the word groups on the blackboard and read them out.)(讓學(xué)生復(fù)習(xí)過去所學(xué)習(xí)的字母組合,為學(xué)生見詞讀音和聽音寫詞做好準(zhǔn)備。)二、教授新課Play a “go ,go ,go ,game”the student stand up and spell the word on the screen out ,then say “go “ ,point to another pupil ,then the one must stand up and spell the second word out.( Play the spelling game in group T: You are very good at pronunciating the words and the letter groups ,this time ,Let’s play the spelling game in group ,(在實物投影上向?qū)W生展示如何玩這個拼讀的游戲),Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,let’s see which group can spell more words in 2 :(Spell the words in the box out ,then stick the word in the card) the groups achievement ,then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and check whether it is right or wrong.)Try to write down down the word by listingT:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening ? Can you write the words out just by listening ,你能夠聽音寫詞嗎?Today ,Miss Chen has three challenges for you ,Let’s see who can pass all the three challenges and be the king and the last winner in the you have courage ?(1)The first challengeMatch the correct letter and the letter groups or p(肥皂)s oa th(北方)f ir ty(骯臟的)d igh t(戰(zhàn)斗)s u gle(喇叭)w am ter(冬天)ch in f(廚師長)b e ple(樣品)(2)The second challenge: listen to the teacher ,the write down the words with the tips(1)c___k ____ 可樂(2)f___x 狐貍(3)r__ ___ __ 戒指(4)n__ __修女(5)t__ __ k 坦克(6)t__ __ t 帳篷(7)__ __ ain 鏈子(8)l __ __ b 小羊羔(9)c__ __ pen t __ __ 木匠(10)t__ __ __ __手電筒(3)The third challenge: listen to the teacher ,then write down the words without any )They often skip ___________after school.(繩子)2)The sun makes me so __________.(熱)3)I want to be a ____________ when I grow up.(理發(fā)師)4)I like this __________ very much.(樂隊)5)The ________________is so ugly.(怪物)6)The __________is very tall.(國王)7)Thay often sit on the ______________(長凳子)8)The _____________is too fat.(公雞)三.Invite some teachers to test the : just now you can pass my challenges ,but can yiu pass the other teachers challenges ?now I will invite some teachers to test you ,and give you some words ,and you try to write down thr words by :(write down the words)四.Check the .ConclusionT: Children ,today ,we have a phonics lesson ,phonics is very useful ,it can help you to study English easier and easier ,better and better ,so please keep going.第三篇:自然拼讀音標(biāo)單詞拼讀法教學(xué)步驟的有效性研究摘要:音標(biāo)單詞教學(xué)是英語學(xué)習(xí)過程中必不可少的階段,但是由于其內(nèi)容的難度以及老師教學(xué)方法不當(dāng),導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)用音標(biāo)拼寫單詞感到畏懼。當(dāng)下英語教師應(yīng)該找到一種適應(yīng)學(xué)生的音標(biāo)單詞教學(xué)方法和步驟,使教學(xué)過程能夠充分反映學(xué)生語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,進而提高學(xué)生拼讀和記憶單詞的效率。?在英語教學(xué)過程中,教師一直在教學(xué)生如何提高詞匯量、語法能力、聽說能力、讀寫能力等語言知識水平和技能水平。教師們也一直在嘗試各種教學(xué)方法,力求使學(xué)生學(xué)習(xí)高效,使學(xué)生在較短的時間內(nèi),比較準(zhǔn)確地掌握語言的語音、詞匯、語法、語義何語用等基本內(nèi)容。單詞作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),滲透進了語言學(xué)習(xí)的方方面面,對語言學(xué)習(xí)者成功地掌握一門語言有至關(guān)重要的作用。然而單詞學(xué)習(xí)與記憶是學(xué)生語言學(xué)習(xí)過程中最困難的事情之一,大部分學(xué)生有單詞記不牢,見詞不會拼讀等問題。根據(jù)單詞讀音來記憶和拼讀無疑是眾多方法中最有效、最科學(xué)的。音標(biāo)單詞拼讀法這里指包涵了學(xué)生低齡階段所學(xué)習(xí)的自然拼音法與年齡較大時學(xué)習(xí)通過音標(biāo)來記憶單詞的方法的總稱。眾所周知,英語是拼音文字,英語單詞的形和義是不相關(guān)的,但是單詞的音和形卻是緊密聯(lián)系起來的。即使不知曉單詞的意義也能根據(jù)讀音寫出單詞來,或者根據(jù)單詞讀出發(fā)音。學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)、字母組合以及簡單的語音學(xué)知識后,對其發(fā)音和自主學(xué)習(xí)是有幫助的。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)了air這個組合后知道air讀作/e?/,在其后的學(xué)習(xí)過程中,當(dāng)學(xué)生遇見air在單詞中出現(xiàn)時就知道其發(fā)音,并據(jù)此來記憶單詞, 比如,hair, pair, fair等?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也對小學(xué)語音教學(xué)提出了較為明確的要求:能夠了解簡單的拼讀規(guī)律;能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞。單詞量與正確的發(fā)音與外語學(xué)習(xí)的關(guān)系緊密且十分重要,如何安排音標(biāo)單詞教學(xué)內(nèi)容是教師首先考慮的問題。當(dāng)前,老師對音標(biāo)單詞拼讀教學(xué)的理解有幾個誤區(qū)。首先,一些教師認為音標(biāo)單詞教學(xué)只是在語音課上進行。筆者所在學(xué)校也開設(shè)了包括自然拼音法、KK音標(biāo)與國際音標(biāo)等短期課程,但總體上來說學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握課程的內(nèi)容并將其內(nèi)化繼而熟練運用卻比較困難。例如,國際音標(biāo)課程中,學(xué)生需要學(xué)習(xí)20個元音與24個輔音和各個音標(biāo)相關(guān)的一些簡單字母組合,以及一些相關(guān)的語音學(xué)知識。每日學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,知識內(nèi)化困難。因此,音標(biāo)單詞教學(xué)是滲透在語言教學(xué)的整個過程中,而非僅僅在短期的語音課上實現(xiàn)。平時學(xué)習(xí)的過程中遇到相關(guān)知識,老師應(yīng)當(dāng)反復(fù)提醒學(xué)生,引起學(xué)生對一些字母組合與發(fā)音關(guān)系的重視。并通過練習(xí)讓學(xué)生印象更加深刻。例如,在教授單詞beat時,給出含有ea/i:/的單詞,如heat, cheat, meat, mean讓學(xué)生自己拼讀以加深印象。音標(biāo)和自然拼讀法在語音課上學(xué)習(xí),卻在各種輸入課型中滲透。如在聽力課上完成聽力任務(wù)后,老師可以讓學(xué)生再聽一遍,并要求找出含有某個特定音素的所有單詞,然后進行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。其次,單詞音標(biāo)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)定不合理。學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)單詞拼讀法,不論是學(xué)習(xí)國際音標(biāo),KK音標(biāo),自然拼音法等等,都應(yīng)該在適當(dāng)?shù)哪挲g安排適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。自然拼讀法在20世紀中期產(chǎn)生于美國和加拿大,最早是一種教英語本族語兒童識字、拼寫和閱讀的方法,其效果顯著進而在二語和外語習(xí)得中的到推廣。(馮冰倩,2010)自然拼讀法有很多優(yōu)點:它簡單容易學(xué)習(xí),學(xué)生需要建立的僅僅是字母與發(fā)音的關(guān)系而不需要掌握音標(biāo)符號,熟練后學(xué)生見詞能讀。在小學(xué)中低年級時,應(yīng)當(dāng)弱化對單詞標(biāo)音而更應(yīng)強調(diào)自然拼音法,讓學(xué)生記住簡單的字母組合與發(fā)音之間的關(guān)系,不過多強調(diào)單詞注音。一是因為學(xué)生在這個階段的學(xué)習(xí)中不會遇見很難的單詞,自然拼讀法能基本滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;二是,一部分音標(biāo)符號來自其他語言,對學(xué)生來說較為抽象。有些學(xué)生由于受到漢語拼音書寫的影響,在書寫26個字母時都有困難,加上其他陌生的符號,會感到十分吃力,甚至失去學(xué)習(xí)英語信心和興趣。到小學(xué)高年級應(yīng)學(xué)習(xí)音標(biāo),訓(xùn)練學(xué)生通過簡單語音學(xué)知識給單詞標(biāo)音。學(xué)生熟悉音標(biāo)后,在使用英文詞典時就能熟練地根據(jù)音標(biāo)拼讀出單詞,用音標(biāo)記部分簡單單詞。在課文中給生詞注音,進而能準(zhǔn)確快速地讀出單詞,提高了學(xué)習(xí)效率,同時為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供工具。到了初中和高中,學(xué)生應(yīng)掌握更多的音標(biāo)知識,在單詞拼讀上能熟練運用,達到脫離死記硬背的記憶單詞的方法,見詞能讀,聽音能拼。自然拼讀法能夠直觀地讓學(xué)生建立音與形的關(guān)系,但學(xué)習(xí)時需要掌握很多字母組合的發(fā)音并且一些特殊情況的發(fā)音用自然拼讀法不易教授,比較零散。學(xué)習(xí)音標(biāo)每個音素都用符號化,學(xué)生清晰地看到每個發(fā)音相對應(yīng)的一些字母組合,便于建立音與其符號的關(guān)系,再建立音標(biāo)符號與字母符號之間的關(guān)系,方便學(xué)生歸納總結(jié),分類記憶。因此,不同的年級對學(xué)生的音標(biāo)單詞拼讀有不同的要求,以適應(yīng)學(xué)生的認知能力與實際學(xué)習(xí)需要,同時讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的信心和興趣。綜上所述,音標(biāo)單詞教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實際認知能力和語言使用情況有針對性地安排。年級較低的學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀法,學(xué)會如何拼寫簡單單詞;年級較高的學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的音標(biāo)知識,全面掌握根據(jù)音標(biāo)讀單詞、記單詞的方法。老師們大都對音標(biāo)單詞拼讀強調(diào)很多,語音課上也在教,平時遇到字母與發(fā)音也會在提醒學(xué)生,效果卻不好。學(xué)生仍然出現(xiàn)單詞不會拼讀,不會用音標(biāo)或自然拼音去記憶單詞,讀音不準(zhǔn)導(dǎo)致字母組合寫錯而影響單詞讀寫等問題。對于學(xué)生來說,發(fā)音與拼寫之間缺乏明顯的聯(lián)系是一個主要困難,很大一部分原因在于老師在教學(xué)過程中沒有掌握有效的方法。大多數(shù)時候音標(biāo)或自然拼音教學(xué)都是通過PPP的教學(xué)模式進行教授,以聽音、辨音、讀音、讀單詞、寫音標(biāo)/字母、寫單詞這樣的步驟進行。這種方法比較直接,目的性很強,學(xué)生能夠清晰地認識到課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的是什么??瓷先?,聽、辨、讀、寫的步驟是十分合理的,但是這個學(xué)習(xí)的步驟僅僅對英語水平較好的學(xué)生有成效,對于英語水平相對較弱的學(xué)生來說,這個步驟卻遠遠不夠。假設(shè)此步驟中存在缺失的環(huán)節(jié),而這些缺失的環(huán)節(jié)對建立學(xué)生音標(biāo)單詞拼讀能力可能十分重要,那么教師在課程中應(yīng)該找尋出那些缺失的環(huán)節(jié)。所以將教
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