【文章內(nèi)容簡介】 ，才使他度過了一個個難關(guān)，取得了非凡的成就，從而贏得了美國人民的尊重。但華盛頓僅僅是因為做了這些使美國人民的尊重么？（幻燈：他僅僅做了這些么？）師：對于這點，海外學(xué)者張光是這樣理解的。（幻燈：在美國數(shù)十位歷任總統(tǒng)中，華盛頓和林肯是受后人崇敬的兩位最偉大的總統(tǒng)。然而，兩人造就自己歷史英名的行為模式，卻不盡相同。林肯依靠“有所為”而成就英名。??。華盛頓的歷史英名造就，主要靠的卻是他終身一貫的“有所不為” ??—— 張光《誰造就了華盛頓不朽的英名》）師：華盛頓有沒有“有所為”呢？生：有，比如領(lǐng)導(dǎo)了獨立戰(zhàn)爭、主持制憲、首任總統(tǒng)等等。師：但華盛頓又憑借哪些“有所不為”的行為進一步造就他的英名呢？請同學(xué)們根據(jù)圖片并結(jié)合課本閱讀教材，概述華盛頓 “有所不為”的行為。（幻燈：三幅圖片）（學(xué)生看圖、書，回答，教師一一板書）（學(xué)生回答后概括，教師一一板書）有所不為：拒絕當國王辭去大陸軍總司令不當終身總統(tǒng)師：華盛頓拒絕當國王是怎么回事呢？（幻燈：1783年3月11日,獨立戰(zhàn)爭剛剛勝利,一部分軍隊由于沒有得到任何報酬,開始策劃起事,并計劃進攻國會。他們宣稱只認可華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)。他們委托一名叫尼古拉的軍官寫信給華盛頓，建議他擁兵自立當國王，成為美國的愷撒。——摘自《》）師：那么，華盛頓對此是怎樣反映呢？（幻燈：而華盛頓的選擇是痛斥這些起事軍官，告訴他們：“ 我想不出我有哪些舉動會鼓勵你寫這樣的一封信，我認為這封信包含著可能降到我國頭上的最大的危害。? ?你不可能找到一個比我更討厭你的計劃的人了?！?——摘自《》）師：當聽說此事后，英王喬治三世驚嘆道：“啊，上帝！如果這么做，他就是全世界最偉大的人！”篇二：美國國父華盛頓課本閱讀導(dǎo)引美國國父華盛頓課本閱讀導(dǎo)引本課教材從四個方面介紹了美國國父華盛頓：、四目內(nèi)容從縱向上敘述了華盛頓的一生，從橫向上展示了華盛頓作為 家、家對美國。第一目“維農(nóng)山莊的主人”教材主要講述了：華盛頓早期的生活經(jīng)歷。主要說明：華盛頓優(yōu)秀品質(zhì)形成及作戰(zhàn)經(jīng)驗和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)得以積累的原因。閱讀p42“歷史縱橫”中的小故事，這個故事想說明：或舉實例說明家庭教育對每個人良好品格的形成產(chǎn)生深刻影響。（1）p42 第一段 童年主要經(jīng)歷： 對華盛頓的影響：（2）少年主要經(jīng)歷： 對華盛頓的影響：（3）青年主要經(jīng)歷： 對華盛頓的影響：思考：華盛頓以上的經(jīng)歷與品格與他為美國作出貢獻有何關(guān)系？ 第二目“領(lǐng)導(dǎo)獨立戰(zhàn)爭”主要講述美國獨立戰(zhàn)爭中華盛頓的貢獻。（1）獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因閱讀p43第二段 歸納獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因 a、b、閱讀以下材料進一步歸納獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因（2）閱讀p43二p45一（共7件事）華盛頓在獨立戰(zhàn)爭的中的貢獻美國獨立戰(zhàn)爭的過程用列表法：用①②③④⑤⑥⑦第三目“主持制憲”主要講述華盛頓在獨立戰(zhàn)爭結(jié)束后，聯(lián)邦政府成立前對 主要貢獻。（1）背景①軍隊中存在 思想閱讀p54“學(xué)思之窗”概括華的態(tài)度： 原因：②美國處于 狀態(tài)③《邦聯(lián)條例》使美國成為 邦聯(lián)國家。謝司起義使當時的統(tǒng)治集團認識到：《聯(lián)邦憲法》與《邦聯(lián)條例》的比較（2）時間1787 年 5 月，制憲會議在費城召開，華盛頓被推選為會議主席。（3）結(jié)果華盛頓對制定通過《聯(lián)邦憲法》的作用是：《聯(lián)邦憲法》的作用有：第四目“首任總統(tǒng)”主要講述華盛頓擔(dān)任兩屆總統(tǒng)時期的貢獻。（1）就職 1789 年 4 月 30日，在紐約市的聯(lián)邦大廈，華盛頓宣誓就職。他是美國歷任總統(tǒng)中惟一沒有在華盛頓白宮居住的總統(tǒng)。當選總統(tǒng)后，華盛頓把自己的感覺描繪成“像是走向刑場的囚犯”。因為他當總統(tǒng)，一是沒有前人的經(jīng)驗可以借鑒，一切要自己創(chuàng)造，二是新誕生的美國面臨重重困難。（3）第二屆任期1793 年 3 月，華盛頓第二次在費城宣誓就任總統(tǒng)。背景：華盛頓面臨的是一個相互攻擊不斷的內(nèi)閣和正在形成的黨派。外部國際形勢復(fù)雜，剛獨立不久的美國舉步維艱，困難重重。措施：概括p46倒二段，華盛頓在第二屆任期內(nèi)的作為（4）引退概括p46倒一段，華盛頓告別辭的主張（5）病逝1799 年 12 月 12 日（6）評價偉人逝去了，但他畢生奮斗、培植、呵護的美利堅合眾國穩(wěn)定了，他所建立的民主、自由、獨立的國家理念從此深入人心。華盛頓的一生，將國家利益、民族利益置于個人幸福之上，不戀官位，不慕權(quán)勢，堅持民主，警惕專制，他的精神與他所確立的原則在美國的政治生活中發(fā)揮著極大的作用。華盛頓為美國獨立和國家的民主建設(shè)做出了卓越的貢獻，無愧于美國國父的稱號。正如他昔日的部下亨利李所說：“記住這個人，他是戰(zhàn)爭時期的第一人，和平時期的第一人，他的同胞心目中的第一人?！逼好绹鴩溉A盛頓課堂實錄《美國國父華盛頓》課堂實錄蒼南縣龍港高級中學(xué) 盧成烽【設(shè)計思想】（1）緊扣人物史教學(xué)的核心：人物的核心是什么？是活動？是貢獻？是精神？要深刻地理解歷史人物，知道其活動經(jīng)歷及對人類社會的貢獻只是理解這個人物的前提和基礎(chǔ)，只是外在的東西。其實要感知、理解歷史人物，更重要的是要感悟他內(nèi)在的東西，即深深地體會該人物在這些活動中表現(xiàn)出來的人格魅力和精神品質(zhì)，只有這樣才能說真正地了解了這個人，理解了這個人。所以，人物的核心應(yīng)該是精神。所以人物史教學(xué)的核心就是讓學(xué)生感悟其精神。本設(shè)計緊扣該核心，所有的教學(xué)內(nèi)容其實都圍繞著如何彰顯華盛頓的精神品質(zhì)而展開。（2）重視人物核心的體現(xiàn)：人物的核心，也就是他的精神，通過何種方式才能更好的體現(xiàn)，才能更好地讓學(xué)生感悟呢？我個人認為，人物活動的某些細節(jié)最能展現(xiàn)他的品質(zhì)，尤其是那些特定的歷史背景下的細節(jié)。所以在教學(xué)中，我精心挑選有關(guān)華盛頓的某些細節(jié)，如他日記的描述，他在制憲會議上的具體表現(xiàn)，他的信件等等，通過這些細節(jié)，把一個活生生的華盛頓提供給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠更好的感悟華盛頓的精神品質(zhì)。（3）重視課本、整合教材：以課文為主要教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取信息，避免空泛的說教。通過對課本的第二、三、四子目進行有機的整合，把華盛頓的活動分為“有所為”與“有所不為”兩塊，一可以使知識體系更緊湊、條理更清晰以方便教學(xué)，二這樣處理更能彰顯和品味華盛頓的精神。（4）關(guān)注方法的指導(dǎo)：如給學(xué)生一定的列大事年表方法的指導(dǎo)，給學(xué)生如何評價歷史人物的指導(dǎo)等等。【教材分析】（1）《課程標準》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求：《課程標準》要求：概述華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中和建國初期的主要事跡，評價其歷史貢獻?！秾W(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》基本要求：概述華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中和建國初期的主要事跡：領(lǐng)導(dǎo)獨立戰(zhàn)爭、主持制憲、首任總統(tǒng)等。感受華盛頓的優(yōu)秀品質(zhì)：英勇不屈的斗爭毅力，將國家、民族利益置于個人幸福之上的崇高品質(zhì)，民主法制精神。發(fā)展要求：評價華盛頓的歷史貢獻。（2）本課內(nèi)容的組成成分和在模塊學(xué)習(xí)中的地位與作用： 教材第一目闡述了華盛頓少年、青年時代活動經(jīng)歷（屬于閱讀內(nèi)容）；第二目講述的是華盛頓如何投身、領(lǐng)導(dǎo)北美獨立戰(zhàn)爭并取得勝利；第三目闡述了華盛頓在功成名就時毅然放棄權(quán)力而后又出山主持制憲，制定了《1787年憲法》。第四目則闡述華盛頓在首任總統(tǒng)的主要措施、成就及最后急流勇退，給美國樹立了光輝的榜樣。選修四《中外歷史人物評說》介紹的是人類文明發(fā)展進程中具有代表性的重要歷史人物及其主要活動。歷史是由人創(chuàng)造的，人的智慧與創(chuàng)造，構(gòu)成了人類文明的主要內(nèi)容。一大批著名的具有時代象征意義的歷史人物，以他們鮮明的個性和富有創(chuàng)造性的行為，有力影響著人類歷史的發(fā)展進程。所以正確看待和評價歷史人物，是歷史教學(xué)的一個重要內(nèi)容。華盛頓是歐美資產(chǎn)階級革命時代的杰出人物之一，他的事跡，他的精神感動了美國人，也感動了整個世界。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在用心體會華盛頓的奮斗歷程，感受華盛頓的人格魅力的過程中，進一步增強了學(xué)生為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類的和平與進步事業(yè)而奮斗的使命感和責(zé)任感。（3）本課內(nèi)容與初中社會和高一必修教材相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系： 初中課本涉及的與本課有關(guān)的是“歷史上第一位總統(tǒng)的產(chǎn)生”，簡單介紹獨立戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過及美國的建立、《獨立宣言》的發(fā)表、1787年憲法頒布等。本課內(nèi)容與高一教材必修一專題七“美國1787年憲法”一課有緊密的聯(lián)系，通過對前面學(xué)過內(nèi)容的回憶，有助于更好地加強對華盛頓歷史貢獻的理解?！緦W(xué)情分析】（1）學(xué)生已有的認知水平和能力基礎(chǔ)：經(jīng)過高一一年的歷史新課程學(xué)習(xí)，學(xué)生初步理解了歷史學(xué)科的基本規(guī)律，初步掌握了歷史學(xué)習(xí)的一般方法，但基礎(chǔ)知識還是相對薄弱，基本能力還是不足，初中課本涉及的美國的歷史僅僅以“歷史上第一位總統(tǒng)的產(chǎn)生”為題簡單的介紹獨立戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過及美國的建立、《獨立宣言》的發(fā)表、1787年憲法頒布等，對華盛頓尤其華盛頓的精神品質(zhì)缺乏全方位的認識。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題：雖然學(xué)生對歷史人物比較感興趣，但華盛頓畢竟是外國人，而且離我們也太遙遠了，在我國也沒有多少有關(guān)華盛頓的電影、電視劇，學(xué)生對華盛頓了解不多，最多只是看過或聽過華盛頓一些支離破碎的小故事，如櫻桃樹的故事、領(lǐng)導(dǎo)獨立戰(zhàn)爭的某些事跡等，對華盛頓一生中的重大活動大多學(xué)生是一知半解，而且學(xué)生對他所處的時代背景更是缺乏應(yīng)有的了解，所以對華盛頓的活動及其反映出來的精神品質(zhì)感悟起來會比較困難?！窘虒W(xué)目標】（1）知識與能力：通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及相關(guān)的圖片，使學(xué)生了解華盛頓主要的活動經(jīng)歷，并培養(yǎng)學(xué)生列大事年表的能力，概述歷史事件的能力。通過指導(dǎo)學(xué)生對材料的討論、分析，使學(xué)生全方面掌握華盛頓對美國的歷史貢獻，并形成獲取信息和合作探究的能力。通過學(xué)生用一句話來表達對華盛頓的感受及其教師的引導(dǎo)，進一步培養(yǎng)學(xué)生全面評價歷史人物的能力。（2）過程與方法：通過“華盛頓做了什么”，在做的過程中“選擇了什么”，在選擇中“美國人民得到了什么”的這樣一種的人物解讀過程，使學(xué)生學(xué)會掌握歷史人物的一般方法。以“有所為”與“有所不為”為主線，配以細節(jié)展現(xiàn)與分析，把史料解讀（包括課文）和歷史結(jié)論的得出結(jié)合起來，從而實現(xiàn)對歷史人物的活動、貢獻及體現(xiàn)的精神品質(zhì)等有一個系統(tǒng)的把握和理解。（3）情感、態(tài)度和價值觀： 通過把華盛頓一生的活動有機地分為“有所