【文章內(nèi)容簡介】 正襯；牡丹反襯，更加突出蓮潔身自好、不慕榮利的高尚品格），自由背誦自己喜歡的語句，并嘗試背誦全篇。六、回顧內(nèi)容，拓展提高大自然中的美無處不在，你喜歡什么樣的花草樹木？為什么喜歡？請用“我愛 ，因為她 ”的句式說一句話。（示例：我愛梅花，因為她不畏風霜，高潔傲岸。）七、聯(lián)系自身，總結收獲學了這篇文章，你有哪些收獲？（如：做一個什么樣的人？學到了什么寫法？）八、板書設計：完整的蓮花圖，綻放的花瓣承載著寫蓮的七個短語。愛蓮說教案 篇5教學目標：⒈朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。⒉學習本文托物言志和襯托的手法。⒊學習蓮花高潔的品質，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質。教學重點：學習本文托物言志和襯托的手法。教學難點：理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學鑒賞能力教學用具：多媒體教學方法：自主、合作、探究教學課時：一課時教學內(nèi)容及步驟：一、情景導入有感情地誦讀席慕容的《蓮的心事》，創(chuàng)設情境導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。二、預習檢測請一位同學當老師檢查本課生字。蕃（ f225。n ） 頤（ y237。 ） 濯（zho） 淤（yū ）漣（li225。n）蔓（ m224。n） 褻（ xi232。） 噫（ yī ） 鮮（xiǎn）有聞解釋加點的詞語。（1）可愛者甚蕃 （2）濯清漣而不妖（3）香遠益清 （4）亭亭凈植（5）可遠觀而不可褻玩焉 （6）陶后鮮有聞（7）宜乎眾矣介紹本文的作者、寫作背景及體裁。（用課件打出周敦頤的介紹）周敦頤(10171073) ，字茂叔，北宋哲學家。因他世居道縣濂溪，學者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡時，曾率屬下在府署東側開辟一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮亭”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志“說”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。4 、朗讀課文請同學們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準字音，疏通文意。教師范讀課文。學生齊讀課文。這一遍的要求是：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。三、課文分析，探究文意請同學們找出自己喜歡的、有獨特見解句子與大家一起分享、交流。合作探究（1）、作者是從哪些方面描寫蓮花的？作者把蓮花比作什么？并賦予了蓮花哪些品格？師明確：作者是從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風度描寫蓮花的。（板書）他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質樸（潔身自好）、品行端正（正直、通情達理）、美名遠揚、端莊令人敬重（儀態(tài)莊重）等品格。（2）、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫菊、寫牡丹的目的是什么？師明確： 菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。 以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當時趨炎附勢、追求富貴的世風。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度。（3）、文章的主旨句是哪一句？說說這篇短文表達了作者怎樣的思想感情？蓮，花之君子者也作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫作借物喻人和托物言志。（板書：托物言志） 歸納主題：作者以蓮自況，表達了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當時趨炎附勢、追逐富貴的世風。（4）、本文運用了哪幾種修辭方法？師明確：對偶，排比，比喻，擬人。學生再讀課文，同學們，我們學完了課文后有哪些收獲呢？四、拓展延伸：蓮文化的魅力請欣賞幾幅蓮花的圖片。積累古詩文中描寫蓮花的詩句仿寫：我心中的蓮例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。仿句：我愛蓮花，因為它濯清漣而不妖，恰如品行端正，美名遠揚的少女。我愛蓮花，因為它中通外直， 恰如風度翩翩，高潔正直的雅士。根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感完成下面對聯(lián)（1）世人愛牡丹富貴 茂叔敬蓮花高潔（2）、周敦頤愛蓮說明志 柳宗元小石潭抒懷五、課堂檢測《愛蓮說》的主旨句是————。文中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是————————。予獨愛蓮的原因是—————————。生活中，感嘆知音甚少，我們常引用文中的一句話是——————。六、課堂總結七、板書愛蓮說教案 篇6【學習目標】背誦并翻譯課文，掌握相關文言實詞。學習托物言志的寫法。理解作者的思想感情?！緦W習重難點】理解課文內(nèi)容及作者的思想感情?！巴形镅灾尽钡膶懛ā！緦W習過程】自主學習、解決問題情景導入，明確目標。同學們，在我們的現(xiàn)實生活中，許多動植物會給我們帶來啟迪。筆直向上的白楊樹讓我們想起如何做人，辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些默默無聞、辛勤耕耘的人。如果你要借助某件事物來抒發(fā)感情，可以用到“托物言志”這種方法。今天我們要學習的這兩篇短文《陋室銘》、《愛蓮說》就是托物言志的名文。解釋加點的詞語。有仙則名 （ ） 往來無白丁（ ） 無案牘之勞形（ ） 可愛者甚蕃（ ）不蔓不枝（ ） 花之君子者也（ ）陶后鮮有聞（ ） 宜乎眾矣（ ）“之”有時相當于“他 （她 它） ” “這 那”，有時相當于“的” 有時卻只有表示語氣的作用，沒有實際意義——這后一種用法往往憑語感就可以察覺到。指出下面句中“之”字的用法。（1）孔子云：“何陋之有？” （ ） （2）水陸草本之花，可愛者甚蕃 （ ）（3）無案牘之勞形 （ ） （4）予獨愛蓮之出淤泥而不染 （ ）（5）蓮之愛，同予者何人 （ ）翻譯下面句子。（1）孔子云：何陋之有？（2）水陸草木之花，可愛者甚蕃。（3）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（4）蓮之愛，同予者何人？予獨愛蓮之出淤而不染，濯清漣而不妖。課堂研討展示組內(nèi)交流展示，相互檢查是否都會。（1）“陋室”的主人是個粗俗低下的人嗎？（2）從文中看，劉禹錫筆下的“陋室”究竟是不是陋室，為什么？作者是從哪些方面寫的？（3）《愛蓮說》中，稱蓮是“花之君子”，試根據(jù)課文說說作者心目中的君子應當具有哪些品質。全班展示，突破難點，老師點撥。文章開頭寫“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”的作用是什么？（2）作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？（3）這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意境深遠，體會兩文各抒發(fā)了作者什么樣的感情？【當堂反饋】（一）課內(nèi)語段閱讀《愛蓮說》水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐以來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。翻譯文言語句。菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予人？。①，描寫蓮花正直的語句是：②短文以蓮為寫作對象，寫菊、牡丹的目的是：③從上下文連貫的角度看，第二段結尾句“牡丹之愛，宜乎眾矣”應放在“蓮之愛，同予者何人？”的前面，作者將它放在結尾的目的是什么？“出淤泥而不染”的高貴品質，實則是作者思想情懷的抒發(fā)?？涩F(xiàn)實生活中，有人卻認為“近朱者赤，近墨則黑”，對這兩種觀點，你是怎樣看待的？請簡述理由。（二）課內(nèi)語段閱讀《陋室銘》山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入廉青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”下列句子，朗讀停頓劃分有誤的一項是（ ）／在高，有仙／則名 ／上階綠，草色／入簾／青／之亂耳，無案牘／之勞形 ／諸葛廬，西蜀／子云亭找出表明中心的句子是：作者通過描寫自己的“陋室”表明了自己________的愿望和________的生活情趣。這兩篇短文采用了________的寫法。完成下面的對偶句創(chuàng)作。上句：品千古美文 下句：________________________________愛蓮說教案 篇7教學目標 ：理解蓮花的高潔品格。理解托物言志的寫法。教學重難點： 指導學生自主學習，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。教學內(nèi)容及步驟：一、導入課文。二、解題，揭示學習目標。作者借描寫蓮來抒發(fā)感情，并說明道理，這就是托物言志的寫法。學習此類文章：要理解所托之物的含義； 要理解作者怎樣托物？如何言志？三、自讀課文，疏通文意請同學們自讀課文，要求：讀通字詞。檢查自讀情況（看小黑板，提問）看清字形，讀準字音, 理解字意：周敦頤（ ） 可愛者甚蕃（ ）出淤泥而不染（ ） 濯清漣而不妖（ ）可遠觀而不可褻玩焉（ ） 陶后鮮有聞（ ）請同學們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀動作。疏通字詞的形、義，并逐句翻譯。（前后左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。）請兩位學生翻譯課文。