【文章內容簡介】 出了多么大的艱辛呀！請大家再來讀這段話，讓老師傾聽你們內心的感動?！驹O計意圖：演講視頻資料的適時播放，圍繞課文中心，以讀好文本為目的，體現(xiàn)為“語文學習”服務的思想，是一種建設開放而有活力的大語文課程的新理念，對學生讀好文本，體悟情感起到了積極的渲染和催化作用。】（二）學習最后一節(jié)，升華認識①海倫學會了說話，這個在她的人生篇章中，還不算最輝煌的一頁，她還做出了哪些了不起的事情？齊讀最后一節(jié)②師引：海倫在取得成就后，又把她全部的愛奉獻給了殘疾人。升華學生的認識。③師：海倫之所以永留在世人心中、感動震撼世人的除了她不屈不撓的精神，還有什么？此刻你還看到了什么樣的海倫？板書 ：無私奉獻七、遷移應用，拓展延伸1．欣賞海倫的名言。（PPT出示名言）生齊讀：只要朝著陽光，便不會看見陰影。無論處于什么環(huán)境，都要不斷努力。人生最大的災難，不在于過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放棄。我努力求取知識，目的在于希望日后能使用，為社會貢獻一點力量 2．讀了這些名言，對你有什么啟發(fā)？請你仿照剛才讀的名言的形式寫一寫好嗎？，大家就有這樣深的感受，如果去讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。請同學們課外讀她的《珍愛光明》和《假如給我三天光明 》?！驹O計意圖：要求用“名言”的形式寫自已的感受與啟迪，也就是訓練學生用凝煉整齊的語言寫真情實感，這樣訓練，目標適切，要求嚴謹，也給學生一定的教益。課外讀海倫的文章，把課堂學習自然延伸到課外，使“作業(yè)”不再枯燥，學生自然會主動樂意去實踐?！康谌骸逗?凱勒》第一課時教學設計江蘇省江都區(qū)丁溝鎮(zhèn)麾村小學王蕾一、課題《海倫?凱勒》蘇教版小學語文五年級下冊第三單元第一篇課文。二、教材簡解《海倫?凱勒》是蘇教版小學語文五年級下冊第三單元第一篇課文。這一單元的主題是“有志竟成”。這一篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫?凱勒在一歲半的時候，遭受了雙目失明、雙耳失聰?shù)臉O大不幸以后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導下，以驚人的毅力頑強刻苦地學習的故事，表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。三、教學目標1．正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容2．學會本課六個生字，兩個綠線條內的字只識不寫，結合語言環(huán)境理解文中部分重點詞語。3．了解課文主要內容，理清課文脈絡，憑借文本文字體會海倫?凱勒的不幸與痛苦。四、重點、難點 1．重點：（1）學會本課生字詞語；（2）整體感知課文內容，理清課文脈絡；（3）結合文本語言體會海倫?凱勒的痛苦與不幸。2．難點：憑借文本文字體會海倫?凱勒的不幸和痛苦，初步感受海倫?凱勒不屈不撓的精神。五、設計理念《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的，學生對語文材料的反映又往往是多元的?！薄?海倫?凱勒》這篇課文蘊含著豐富的情感因素。所以本課教學，力求引導學生充分讀書，反復體會語言文字，透過文本語言，使學生對海倫?凱勒形成一個比較完整的初步印象，為學生走進人物的內心世界，體會人物的精神，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和正確的價值觀奠定基礎。教學中要突出重點，注重學法指導，采用由引，到導，到自悟，通過自主探究和合作探究相結合的教學方法巧妙突破難點，讓學生充分與文本對話，與海倫?凱勒進行心靈對話，使孩子們充分感受海倫?凱勒的不幸和痛苦。六、設計思路：在教學時，我先創(chuàng)設情境，讓學生閉上眼睛到書包里取作業(yè)本，使學生初步感知在黑暗的世界里做什么事情都很艱難，從而引出本文的主人公，也為引導孩子走進海倫的內心世界做個鋪墊。接著，讓學生自由讀課文，整體感知課文內容，1初步了解海倫的不幸、艱辛與不屈不撓的學習事跡。在此基礎上突出教學重點，帶領學生學習課文生字詞語，為孩子們學習課文掃清障礙。然后，引導學生再讀課文，理清課文脈絡。下一步，精讀課文，突破難點，讓學生充分與文本對話，與海倫?凱勒進行心靈對話，使孩子們充分感受海倫?凱勒的不幸和痛苦。最后，總結全文，設置懸念。七、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課1．首先請同學們閉上眼睛，從書包里拿出聽寫本并把聽寫本打開到沒有寫字的這一頁，然后身體坐正睜開眼睛。（生：笑）為什么笑？（生：拿錯了）2．說說你閉上眼睛拿作業(yè)本的感受?！驹O計意圖：由于小學生沒有可供借鑒的生活經驗和情感儲備，對海倫?凱勒不幸的命運不容易產生共鳴。所以我在教學時創(chuàng)設這樣一個情境，讓學生初步感知在黑暗的世界里做什么事情都很艱難，從而引出本文的主人公，也為下面引導孩子走進海倫的內心世界做個鋪墊?！?．這僅僅是一分鐘，如果這樣黑暗的世界持續(xù)一天、一年、十年甚至一輩子，你覺得自己的人生將會怎樣？有這么一個人，她不僅看不見世界，還聽不見聲音，她在無聲無色的世界里生活了87年，但她卻是一個掌握了英語、法語、德語等五種語言，寫了14本著作的著名作家；是一個把自己的一生奉獻給殘疾人事業(yè)的教育家、社會活動家；是被美國《時代周刊》評為二十世紀十大英雄偶像之一。她的名字叫海倫?凱勒。4．板書課題。提示：中間的小圓點，前面是名，后面是姓，跟我們中國的人名相反。“勒“是邊音，左右結構，右邊的“力”豎撇穿插到“革” 最后一橫的下面。生和老師一起書空一遍。齊讀課題。5．下面讓我們走近海倫?凱勒，走進她的生活。二、初讀課文 學習字詞借助書后拼音讀準字音，讀通1．把語文書打開，自由讀課文。出示要求：○聯(lián)系上下文或生活理解詞語，仍然句子，讀順課文，難讀的句子多讀幾遍?！鸩欢目梢圆橘Y料，或做上記號。2．檢查自學效果 出示三組詞語： 傾訴 傾注 沉寂 脾氣 盲啞開火車讀，齊讀?！捌ⅰ睂懹疫厱r哪一筆要注○2 包扎 筆調 散落 吮吸 甘霖 剎那間 玫瑰園 這些詞容易讀錯，指名讀，意？○齊讀。把帶點字的拼音在課文中標出來。暴躁 干燥 這兩個詞會讀嗎？指名讀?！鸲甲x”z224。o”,但字形字義都不一樣。老師這兒有兩個字謎，看看你能不能迅速區(qū)別這兩個字的字形和意思?！坝凶阌旨庇?2跳”打一字（躁）可見“暴躁”是遇事急躁，很容易發(fā)怒。第二個字謎“有火失了水分。”什么字？（燥）可見“干燥”和哪個詞語的意思相反？“潮濕”?！驹O計意圖：之所以用猜字謎的方法學習這兩個詞語，是因為在平時的教學中我發(fā)現(xiàn)孩子們很容易將這兩個“z224。o”字混淆。這兩個字謎既激發(fā)了孩子們學習的積極性，又巧妙地區(qū)別了兩個字的形和義?！?孩子們太聰明了，老師這兒有四組詞串，按順序每組讀一排： ○雙目失明 雙耳失聰 與世隔絕 脾氣暴躁精心指導 不分晝夜 如饑似渴 大開眼界 艱難學習夜以繼日 堅持練習開口說話考上大學 傾注愛心 不屈不撓 以愛報愛三、再讀課文 理清脈絡1．請同學們默讀課文，想一想：這篇課文為我們介紹了海倫?凱勒的哪些感人的故事，試著用老師提供的這四組詞語來歸納課文的主要內容。2．誰愿意和大家分享你的學習成果呢？首先，誰來概括課文的主要內容？指名交流。1看第一組詞串，哪幾個自然段3．課文用感人的筆觸寫了海倫?凱勒那些事呢？○寫了這件事？指名回答。（生：第1自然段）完全正確，這四個詞可以概括第一段的段意，不過誰能用更精煉的小標題來提煉這一段的故事內容呢？交流，板書：2就用同樣的學習方法說說第二、三四組組詞串分別寫了什么事？哪失明失聰 ○3寫幾個自然段寫了這件事？（生：第25自然段）小標題呢？板書：摸讀盲文○了什么事？哪幾個自然段寫了這件事？（生：67自然段）小標題呢？板書：學4寫了什么事？哪幾個自然段寫了這件事？（生：第8自然段）小標題習說話 ○呢？板書：奉獻愛心〖設計意圖：《新課程標準》明確指出：教師要教給學生學習方法?！笆谌艘贼~不如授人以漁?！睂W生只有掌握了正確的學習方法