【文章內(nèi)容簡介】 deafAnd people who couldn’t talk, we call the“mute”.mute,mute.⑶聽錄音，跟讀句子。然后讓自告奮勇的學生讀課文。 do you think of her life? Happy? Bored? Sad? Nothing?How should we read this ? High or low voice?Ok, let us read the first part!Understand? Read it by wants to read? Good!Excellent!Clever! could learn, read and else?How should we read this should read it with powerful was was she could do many you like her? Why?Yes, I like she was great/clever/perfect/helpful/cool… is Helen’s ’s say it ?Helen Keller couldn’t ….She could ….活動四：故事理解測試題（1）根據(jù)故事內(nèi)容，讀句子，選擇正確答案。（2）聽音排序，理解故事內(nèi)容（三）復(fù)述故事，交流體驗在學生能讀準重點單詞和句子之后，借助圖片和相應(yīng)書籍，通過小組競爭的活動來培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)學習熱情。Now take out your paper, try to retell Helen Keller’s story with the key down Helen’s wants to show?Ss show…（四）任務(wù)拓展 靈活運用（1）將全班分成4組，每組派一隊隊員用中英文將Helen Keller的故事復(fù)述出來，可借助圖片進行描述，評出最佳復(fù)述員。（2）學生分享書中優(yōu)美勵志的語句，從中收到感染和啟迪。(3）布置給學生作業(yè)：讀《我的一生》這本書，并把故事內(nèi)容講給其他同學聽。九、板書設(shè)計helpsee learnhear readspeak writework hard十、小結(jié)通過學習Helen Keller的故事，激發(fā)學生熱愛學習、熱愛生活的情感，提高學生刻苦學習、堅持不懈的意識。在合作學習中，增加學生的課外知識，使他們了解更多有關(guān)名人成才的故事等。同時，鍛煉學生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達，培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，提高學習英語的興趣。第三篇：海倫凱勒教學設(shè)計《海倫凱勒》（第二課時）教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀體會課文語言，體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度。情感教育：學會樂觀面對生活，做生活的強者。教學重、難點：本人是一篇人物傳記，為了更進一步感悟海倫與命運抗爭，因此，讓學生憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學習精神是本文的教學重點和難點。教學方法：采用了重點語段品讀法和教師情境啟發(fā)式教學。教學準備：教師制作多媒體課件 教學過程：一、課前活動：日有所誦１、談話：今天，老師準備了一段文字送給大家。請推薦一個同學來讀。投影出示：我有時在叢林中漫步，有時和朋友在湖上泛舟。我喜歡同風浪搏斗，駕馭堅固的小船服從于我的意志和臂力，它輕輕地掠過那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。此情此景，令人心曠神怡。２、引導(dǎo)交流：讀（聽）了之后，有什么感受？ ３、多美的文字呀，讓我們也身臨其境，美美地讀，用心去感受?。R讀）４、設(shè)疑：如果老師告訴你這段文字出自于一個生活在盲聾啞世界里的人，一個度過了87年無光、無聲孤獨歲月的弱女子。此時，你又想說些什么？ ５、板書課題：請同學們伸出手，和老師一起寫下這個曾經(jīng)感動世界的名字——海倫凱勒。（齊讀課題）二、體驗“厄運”１、提問：小海倫遭遇了怎樣的不幸？（生交流：雙目失明、又耳失聰）２、這對小海倫來說意味著什么？（生交流，課件出示句子）教師引讀：她再也看不見——那絢麗多彩的世界；再也聽到不見——那動聽悅耳的旋律。她不能親口喊一聲——爸爸、媽媽，我愛你們，也不能向他們傾訴——心中的希望和要求??面對她的只能是——無邊無際的黑暗，只能是——死一般的沉寂。３、情感體驗：小海倫心情怎樣？如果是你，你會怎樣？她變得——脾氣也—— 是啊，這對任何一個人來說，無疑是一個致使的打擊。何況海倫還只是一個一歲半的娃娃呀?。?、過渡：那么，小海倫是不是從此悲觀消沉，向命運低頭了呢？（生：不是）他怎么做的呢？（生答：憑著不屈不撓的奮斗精神，創(chuàng)造了生命的奇跡）三、感悟“奮斗”１、出示自學要求：課文哪些語句最能表現(xiàn)小海倫不屈不撓的奮斗精神，畫出來，用心品讀感悟。２、組織交流：A、語段一：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。（１）指名讀，注意關(guān)鍵詞語的表達作用。（２）交流：a、不分晝夜：無論白天還是黑夜，小海倫都在讀。是的，海倫的世界里只有無邊無際的黑暗，也許，媽媽無數(shù)次地囑咐她：“海倫，夜深了，睡吧！”但海倫哪顧得上休息??！b、像一塊干燥的海綿、如饑似渴：海倫對知識的渴求遠遠超過了正常人，知識就是維持她生活的精神食糧，如果奪去了她學習知識的權(quán)利，那就是奪去了她的生命！c、拼命摸讀、摸出了血：海倫的學習遠比正常人要艱難得多，你能想象到那份艱辛嗎？她只能用嬌嫩的小手指反復(fù)摸著凸起的盲文，多少次手指頭被磨破，她會喊一聲疼嗎？她會哭著去找媽媽嗎？她只會默默地忍耐，繼續(xù)學習。（３）從這些關(guān)鍵詞語中，你真切地體會到了什么？（學生交流）課件出示：海倫不屈不撓的奮斗精神（４）指導(dǎo)朗讀B、語段二：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習??（１）指名讀，注意關(guān)鍵詞語的表達作用。（２）交流：a、為什么要加上即使是最親密的伙伴？（學生交流，引導(dǎo)體會學習的艱難）b、從哪些詞語看出海倫學習的艱辛？（學生抓住“夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅持”等詞語體會）c、想象訓(xùn)練：父母是最心疼自己的孩子的。海倫的努力，媽媽看在眼里，疼在心里。女兒練習說話的一幕幕時?；瞵F(xiàn)在模糊的淚眼前：課件出示：早晨，太陽還沒有升起，海倫已經(jīng)在——夜很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫仍然在—陣陣倦意襲來，海倫打起精神，接著——口干舌燥，嗓子都快冒煙了，海倫忍著疼痛繼續(xù)——無論是數(shù)九隆冬，還是盛夏三伏，海倫總是在??（３）從媽媽淚眼的回憶中，你再次真切地感受到了什么？（生回答）課件出示：海倫不屈不撓的奮斗精神３、過渡：春去秋來，寒來暑往，小海倫不分晝夜，憑著不屈不撓的奮斗精神，終于學會了——閱讀、書寫和算術(shù)，學會了說話，這難道不令人敬佩嗎？ 知識也在改變著海倫凱勒的生活，讓我們帶著這份敬佩的心情，一起讀讀下面的句子。（課件出示）她一次次地向世人宣告：她要戰(zhàn)勝命運，做生活的強者。讓我們一起深情贊美：海倫凱勒，你是生活的強者?。?、小結(jié)：四、深華“精神”１、課文小結(jié)：憑著不屈不撓的奮斗精神，海倫又回到了______________；海倫考上了___________________； 海倫決心像沙利文老師那樣__________；海倫