機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案(編輯修改稿)
2024-10-25 01:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動(dòng)活動(dòng)1在觀看的過程中仔細(xì)觀察你看到了哪些運(yùn)動(dòng)的物體，并用語言挑一個(gè)畫面描述一下。并寫在筆記本上?！静シ乓曨l2】從中我們看到了哪些運(yùn)動(dòng)的物體？參照物接下來我們拿出活動(dòng)卡，閱讀活動(dòng)卡42頁上的活動(dòng)。完成這樣兩個(gè)問題：（1）如何在紙條和桌面上做好標(biāo)記？（2）第第2兩步有什么相同和不同的地方？ 回答問題后，完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2將小木塊放在長紙條上，在桌面上作好標(biāo)記，記下小木塊在桌面上的位置，同時(shí)用筆描出它在長紙條上的位置。步驟1緩慢地拉動(dòng)長紙條，觀察小木塊分別在桌面上和長紙條上的位置變化。小木塊是否運(yùn)動(dòng)了？你的判斷依據(jù)是什么？步驟2較快地抽動(dòng)長紙條，觀察小木塊分別在桌面上和長紙條上的位置變化。小木塊是否運(yùn)動(dòng)了？你的判斷依據(jù)是什么？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：討論3我們來分析下實(shí)驗(yàn)結(jié)論，為什么在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)中木塊會出現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)方式呢？ 結(jié)論：相對于的物體不同，它的運(yùn)動(dòng)情況也不同。那么我們就把在木塊運(yùn)動(dòng)時(shí)的紙條和桌面叫做參照物討論4那么到底什么叫參照物結(jié)論：參照物定義：要判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)，必須選擇另一個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。問題2剛才的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中有沒有什么東西可以替代木塊來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?問題3那么實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們還做了標(biāo)記，為什么要做標(biāo)記，不做不行嗎？練習(xí)1在課本57頁上思考與練習(xí)，在這些情景當(dāng)中找出相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)物體和參照物，并填寫在書中的表格內(nèi)?；顒?dòng)3學(xué)生模擬表格當(dāng)中的情景運(yùn)動(dòng)與靜止的歸納與總結(jié) 【播放視頻3】在播放視頻的過程中，討論視頻中的物體的運(yùn)動(dòng)情況是靜止還是運(yùn)動(dòng)？是以什么為參照物？問題4你覺得運(yùn)動(dòng)和靜止有什么特點(diǎn)嗎？結(jié)論：運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)相對的，要選擇一個(gè)參照物來說。除了研究對象本身以外，參照物可以任意選取的。選取的參照物不同，物體的運(yùn)動(dòng)情況可能相同可能不同。自然界一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對靜止的物體是不存在的。（三）課堂練習(xí)（四）課堂小結(jié)機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體的位置變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡稱運(yùn)動(dòng)。參照物：用來判斷物體A是否在運(yùn)動(dòng)的物體B叫做參照物。運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的。自然界一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對靜止的物體是不存在的。（五）作業(yè)布置（六）板書設(shè)計(jì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體的位置變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡稱運(yùn)動(dòng)。參照物：用來判斷物體A是否在運(yùn)動(dòng)的物體B叫做參照物。運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的。自然界一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對靜止的物體是不存在的。第三篇：機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)課題： 機(jī)械運(yùn)動(dòng)一、設(shè)計(jì)理念以初中科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，基于初一學(xué)生的實(shí)際以及與機(jī)械運(yùn)動(dòng)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以學(xué)生為主體，主要通過問題引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生能解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)并學(xué)會使用公式解決機(jī)械運(yùn)動(dòng)中一些簡單的題目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維能力。二、教材分析本節(jié)課所要講的機(jī)械運(yùn)動(dòng)選自浙教版初中科學(xué)第二冊第二章第二節(jié)，是初中科學(xué)教材中有關(guān)于運(yùn)動(dòng)的第一課，所以本節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到的是一個(gè)啟蒙的作用。從教材的安排順序上來看，本節(jié)課首先介紹機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概述和分類，再引出本節(jié)課的重難點(diǎn)——速度公式，為學(xué)生以后對運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析初一的學(xué)生對運(yùn)動(dòng)這方面的知識掌握甚少，邏輯思維能力也還不是很強(qiáng)。但他們經(jīng)過初一第一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的理解和探究能力，并且對周圍的事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。所以本節(jié)課將采用問題引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)探究等方法幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能解釋運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性，能說出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的幾種分類，并能使用速度公式解決簡單的運(yùn)動(dòng)問題。過程和方法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會對比分類和實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)方法，并能把所學(xué)知識和實(shí)際生活中常見的現(xiàn)象聯(lián)系起來。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)性思維，感受實(shí)驗(yàn)探索的樂趣和運(yùn)動(dòng)在生活中的地位。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：參考系的概念，運(yùn)動(dòng)的簡單分類 教學(xué)難點(diǎn)：利用實(shí)驗(yàn)探究得出速度公式六、教學(xué)方法講授法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法七、教具多媒體圖片以及動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)器材（小車等）八、課型 新授課九、課時(shí) 1課時(shí)十、教學(xué)過程運(yùn)動(dòng)和靜止首先提出問題：馬路上的人看見車上的人在動(dòng)，車上的人覺得是馬路上的人在動(dòng)，那么，到底是誰在動(dòng)呢？讓學(xué)生思考并相互討論。引入?yún)⒖枷档母拍?，解釋運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。提問幾個(gè)相關(guān)問題加深理解。機(jī)械運(yùn)動(dòng)的分類讓學(xué)生觀看直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)，提問兩者的區(qū)別。協(xié)助學(xué)生得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)在這方面的分類。再讓學(xué)生觀看勻速運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，讓學(xué)生根據(jù)類比的方法討論得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)在這方面的分類。引出速度的概念以及勻速和變速的區(qū)別。速度和平均速度學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，比較小車運(yùn)動(dòng)的快慢。導(dǎo)出速度公式及單位間的轉(zhuǎn)換 講解教材中的例題提問學(xué)生在變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度公式是否適用？ 提出平均速度的概念，并解釋平均速度公式講解相應(yīng)例題，通過例題讓學(xué)生理解并能區(qū)分速度與平均速度。十一、練習(xí)設(shè)
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