最后一片藤葉讀后感(編輯修改稿)
2024-10-25 00:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 描寫了一種人與人互相之間的關(guān)懷幫助，所以我給學(xué)生們布置了一個(gè)作業(yè)：《如果瓊西是我的朋友》，我們會(huì)怎么做？第三篇：最后一片藤葉教學(xué)設(shè)計(jì)《最后一片藤葉》教學(xué)設(shè)計(jì)西江中心小學(xué)宋穎姍課文分析：《最后一片藤葉》是五年級(jí)下冊同步閱讀第四組里的一篇課文，承接了教材第四組的主題“感動(dòng)”。文中描寫了患了肺炎的珍妮把窗外墻上的常春藤葉子當(dāng)作自己生命的守托。看著葉子一片片飄落，她絕望地想，那最后一片掉下來，我也要去了。同樣患肺炎的老畫家，善良的貝爾曼在那僅剩的葉子落下去的晚上，頂風(fēng)冒雨在墻上為珍妮畫上了珍貴的最后一片葉子......貝爾曼終與世長辭了，只留下了他這“最后的杰作”——一片常春藤葉子。它原本就不是一片葉子，也算不上一幅畫，可它卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了葉子和畫的含意：它像一位神醫(yī)，治愈了珍妮的肺炎，給了她生活下去的勇氣和希望；它又像一面鏡子，映照出貝爾曼善良的心靈，反射出偉大的舍己為人的精神光芒。教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文的主要內(nèi)容。讀準(zhǔn)課文中的生字詞。有感情地朗讀課文。把握人物形象，理解常春藤葉內(nèi)涵，感受作品主旨。樹立“愛”的信念，珍愛生命，培養(yǎng)人文情懷。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：把握老貝爾曼形象，理解常春藤葉內(nèi)涵。教學(xué)過程：一、課前交流：假如你的生命只剩下三天，你會(huì)怎么安排這三天？二、導(dǎo)入課題生命對(duì)于每一個(gè)人來說是何等的重要，珍愛生命的人是值得褒獎(jiǎng)的，而那些不惜犧牲自己去拯救別人生命的人，更是令我們肅然起敬。今天，就讓我們隨美國作家歐亨利走進(jìn)他的小說《最后一片藤葉》，去瞻仰一位“生命的歌者”！三、介紹作者 歐亨利（1862—1910），美國作家，以其眾多的作品及作品的巧妙構(gòu)思和幽默贏得了世界范圍的贊譽(yù)，成為美國獨(dú)樹一幟的杰出短篇小說家。與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫并稱為世界三大短篇小說家。其代表作為《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》等。四、初讀課文，整體感知快速地自由朗讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，讀順。課文圍繞“最后一片藤葉”刻畫了哪些人物？寫了他們之間的什么故事？五、解讀“最后一片藤葉”，體會(huì)人物品質(zhì)珍妮面對(duì)自己的病是什么樣的態(tài)度？你是從哪里體會(huì)到的？珍妮無力地回答道：“我太累了，我想早一點(diǎn)去天國。連醫(yī)生都說我沒救了??” “我得病的時(shí)候葉子還有很多呢??那葉子就是我的生命。瞧，又落了一片。當(dāng)葉子全部落光的時(shí)候，我也要去天國啦?！甭犃苏淠莸脑?，媽媽又是怎樣說的呢？找出描寫媽媽的句子讀一讀，你讀出了媽媽內(nèi)心的什么？“不要亂說，醫(yī)生說你會(huì)馬上好起來的。來，喝口湯吧??” “珍妮，你可不能撇下媽媽自己走啊！”母親一個(gè)勁兒地悄悄流淚?！皠e說了！珍妮！”母親喊道，“那葉子怎么會(huì)是你的生命呢！別說傻話了！”母親哭著拉上了窗簾。這可怎么辦呢？珍妮哪里是想活下去，她把所有的希望都拋棄了。媽媽是這樣傷心，這樣的無助!咱們來幫幫她好嗎？如果讓你去給珍妮打氣加油，你會(huì)怎么勸她，讓她重拾生活的信心？（要引用事例或名人故事或名言）那文中又是什么給予了她力量，讓她振作起來的呢？雨下了一整天，直到晚上也沒停?？墒菬o論怎樣風(fēng)吹雨打，最后的那片藤葉就是沒有落下來。珍妮目不轉(zhuǎn)睛地凝望著那最后的一片葉子。那葉子像是在對(duì)珍妮說：鼓起勇氣活下去，要活下去啊。珍妮的眼里不知不覺地盈滿了淚水。“媽媽，我真糊涂，我不應(yīng)該想到死。一定是神留下了那片葉子。神告訴我，想到死的孩子是糊涂孩子。我想喝點(diǎn)兒湯?！蓖瑢W(xué)們，故事讀到這你們開心嗎？為什么？（生回答）是啊，這應(yīng)該是很圓滿的結(jié)局啊?？墒枪适陆Y(jié)束了嗎？課文最讓我們震撼的是什么？結(jié)合文中相關(guān)語句談?wù)勀愕母惺?。幾天后，珍妮終于能起床了，她從母親那里聽到了一個(gè)意想不到的消息：貝爾曼先生在
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1