【文章內(nèi)容簡介】 理問題。學(xué)校教育的評價標準影響學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。 一九九九年四月二十日，美國丹佛郊區(qū)科倫拜恩中學(xué)發(fā)生槍擊慘案，十三名師生倒在兩名殘酷學(xué)生的無情槍火之下。二○○三年五月，以此事件為基礎(chǔ)進行虛構(gòu)的美國影片《大象》在第五十六屆法國戛納國際電影節(jié)上奪得金棕櫚獎，導(dǎo)演格斯范桑特獲最佳導(dǎo)演獎。影片講述了兩個充滿疏離感的高中生帶著槍械在校園里漫無目標實施濫殺的故事，取名《大象》，顯然參考了****年BBC制作的關(guān)于北愛爾蘭政治暴力的同名短片，因為它們提出了同樣的問題——一些重要的東西被忽視了，就像大象在臥室活動的時間已經(jīng)足夠長，人們根本無視它的存在。中學(xué)生在面臨挫折時表現(xiàn)出情緒和行為的紊亂（冷淡、孤獨、抑郁、偏執(zhí)、沖動），必須引起我們的重視，就像在“臥室里的大象”，人們可能無視它的存在，而它可能變得慢慢狂躁。心理承受能力差的個體不是具有低挫折忍耐力，而是缺乏有效的挫折忍耐力。所以學(xué)校要開展對學(xué)生的耐挫教育。三、高中生心理與行為問題的干預(yù)策略 要讓個體具有價值感：別人的承認會幫助個體建立基本價值感，為追求價值感，他們愿意按照別人滿意的標準去行動。本人認為別人當(dāng)面或背后一些肯定激勵的話語對個體的成長起著積極作用。 要告訴學(xué)生：不經(jīng)歷任務(wù)和活動難以發(fā)現(xiàn)和鍛煉自己的潛能。最后，徐教授的結(jié)語是：愛就是有需要的時候看見自己的責(zé)任。11月29日上午：試做一個有智慧的高中班主任 主講：山師附中 ?；娕＠蠋熓且粋€有豐富管理經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任。牛老師的班主任境界更讓我欽佩，他提出超越自己，幸福家人的班主任工作觀念。這一點，包括牛老師在內(nèi)的很多山師教授都批評了一個為了學(xué)生工作而是的自己女兒病情延誤致死的女班主任。他們認為連自己的孩子都不能保護，不能給予最起碼愛的班主任不是真正的好班主任。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該做一盞節(jié)能燈，索取盡可能少的能量，發(fā)出盡可能亮的光去照亮別人，而不是做一個淚干的蠟燭。牛老師的班主任智慧從他對電視劇《家常菜》片段的精巧運用可見一斑?！都页２恕肺沂强催^的?！都页２恕防锩娴膹N子劉洪昌，在處理上小學(xué)的文達被別人冤枉一事上，讓當(dāng)事雙方的孩子、家長、學(xué)校、村民都非常滿意。牛老師受這個視頻的啟發(fā)做了個ppt，這個ppt對班主任和家長處理學(xué)生沖突和矛盾是個很經(jīng)典的教材。我專門向牛老師索取了個ppt，既是今后做班主任工作的一個素材，又對今后做一個智慧型班主任是個很好的啟發(fā)。下午安排的活動是到山師附中參觀學(xué)習(xí)。一個小現(xiàn)象引起我的注意，附中的學(xué)生在下雨雪的情況下，外面套著棉衣，里面一律穿著校服。因為很多學(xué)生走讀，聽說是不穿校服，學(xué)校不讓進入。學(xué)生對學(xué)校的這一管理看樣子是認同的。細節(jié)決定成敗，我感覺這就是學(xué)校管理的細節(jié)。11月30日上午：高中生的未來取向與生涯輔導(dǎo) 主講：山東省教研室 張玲玲到今天為止，已經(jīng)有三個老師給我們說這樣一個道理了?！灸繕耸浅晒Φ谋匾獥l件】 哈佛大學(xué)關(guān)于目標對人生影響的25年跟蹤調(diào)查案例！哈佛大學(xué)有一個非常著名的關(guān)于目標對人生影響的跟蹤調(diào)查。對象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果如下：25年后再來看被調(diào)查的人有清晰且長遠目標的人 ：25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標。他們都朝著同一個方向不懈地努力，現(xiàn)在，他們幾乎都成了社會各界的頂尖成功人士，他們當(dāng)中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會精英有清晰但短期目標的人 ：大都生活在社會的中上層。他們的共同特點是，那些短期目標不斷被達成，生活狀態(tài)穩(wěn)步上升，成為各行各業(yè)的不可或缺的專業(yè)人士。如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等有較模糊目標的人 ：幾乎都生活在社會的中下層面，他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績無目標的人 ：幾乎都生活在社會的最底層，他們的生活都過得很不如意，常常失業(yè)?？可鐣葷?，并且常常都在抱怨他人，抱怨社會，抱怨世界。下午：教育從賞識開始主講：山東實驗中學(xué) 楊育紅楊老師在開展賞識教育的過程中有兩個做法值得我借鑒。一是“優(yōu)點單”，即讓每個學(xué)生用紙條寫出全班其他學(xué)生的優(yōu)點，然后由班主任匯總，發(fā)給每位學(xué)生，從而對學(xué)生起到激勵的作用。二是“班級日志”，讓每個學(xué)生輪流記錄每天班級發(fā)生的值得回憶的事情，在高三結(jié)集出版，讓每個學(xué)生參與，給學(xué)生高中生活的點滴回憶。12月1日全天：和班主任談?wù)勑闹髦v：聊城二中全國十佳班主任 魏清泉在談到教師的成長時，魏老師講了這樣一句話：在工作中，不管做任何事，都應(yīng)將心態(tài)回歸到零：把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門?？赡苡械睦蠋煏f，學(xué)習(xí)那些教學(xué)理念有什么用，對于高中教育，迫于升學(xué)壓力，我們沒有足夠的時間和空間貫徹那些理念。教育體制的弊病影響了教育的大環(huán)境。但是，我們先看看中央電視臺的一則公益廣告吧：有人這樣問過我，播出的一條公益廣告能不能改變我們生活中的那些陋習(xí)呢？我說 不！公益廣告對于社會中那些不文明的現(xiàn)象也許不可能藥到病除，但是我相信，一條公益廣告就好像是一盞燈，燈光亮一些，我們身邊的黑暗就會少一些。我相信：我們每一個人邁出一小步，就會使社會邁出一大步。??所以我發(fā)現(xiàn)：文明是一種力量，就好像奧運圣火傳遞一樣，在每一個人手中傳遞，也能夠匯聚所有人的熱情。我想說的是，我們不能改變太陽從幾點升起，但我們可以改變幾點起床，我們也許不能改變中國教育的弊病，不能改變大環(huán)境，但我們可以改變我們周邊的小環(huán)境，一個人懷揣教育夢想，就可以讓一群人在這三年中健康快樂的成長。每個班主任邁出一小步，我們的教育就會邁出一大步。12月2日 仰望星空 腳踏實地――――班主任培訓(xùn)日志之主題論壇日臨沂市羅莊區(qū)臨沂第十八中學(xué) 苗榮光12月2日，高中骨干班主任培訓(xùn)過半，以“班主任專業(yè)成長與工作創(chuàng)新”為主題的班主任論壇早晨8點鐘在山師大三號樓多媒體報告廳準時開始。省實驗中學(xué)崔樂俊、莘縣一中肖廣舉、臨沂一中類延勇、青島二中曹淑霞、威海二中張興勝、濟南中學(xué)王驍波、濟寧實驗中學(xué)劉延文、沂南二中徐峰、臨沂二十四中楊濤、泰安長城中學(xué)張全杰分別進行了經(jīng)驗發(fā)言和互動交流。如何成為一個創(chuàng)新型專業(yè)化班主任呢？幾位班主任的做法給我們提供借鑒，引發(fā)了我們的思考。一、主題班會德育先省實驗中學(xué)崔樂俊善于把主題班會的權(quán)利讓給學(xué)生，讓學(xué)生自行運作以ppt的形式展示，其《燭光里的媽媽》主題班會催人淚下。威海二中張興勝老師聯(lián)合一批優(yōu)秀班主任開發(fā)了德育主題系列班會。兩位教師給我們的啟示是：運用相關(guān)的視頻、圖片、現(xiàn)實素材張開主題班會，易于學(xué)生接受、德育效果明顯。二、活動育人重體驗臨沂一中類延勇老師在假期鼓勵學(xué)生進行職業(yè)體驗，學(xué)生通過見習(xí)各類工作，體會了勞動的艱辛和光榮。早戀問題源于異性之間的陌生和神秘。實驗中學(xué)崔樂俊老師愛情詩朗誦會讓學(xué)生明確愛情不只是浪漫還有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；通過男女生交誼舞，減少異性之間神秘感，有效避免了早戀的發(fā)生。三、家校合作巧用力威海二中張興勝老師和臨沂一中類延勇老師都認為學(xué)生家長來自各行各業(yè)，與家長關(guān)系要注意距離，不卑不亢。類老師鼓勵家長參與班級管理，很多家長晚上去班級維持自習(xí)紀律也給自己的孩子積極影響。兩位班主任都善于利用各行業(yè)的家長資源開展各種法制教育、生命健康教育等活動。四、干部培養(yǎng)自主管重視通過民主選舉任用一批班干部是眾多參與交流班主任的共識。班干部是學(xué)生自主管理的帶頭人，是班主任的左膀右臂。一個優(yōu)秀的班委隊伍可以讓班主任從紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)工作中解放出來。五、善于積累勤思考威海二中張興勝老師有個“U盤計劃”，在平時的上網(wǎng)中把一些看到的好的素材及時拷進U盤作為教育教學(xué)的素材。張老師舉的“兩個相似的蘋果”的例子告訴我們只要我們善于學(xué)習(xí)，勤于思考，點滴小事都是教育契機。六、潤物無聲澆心田濟南中學(xué)的王驍波老師對自己的班主任工作經(jīng)歷娓娓道來，她選取了“我不能自己制造差生”“老師的藥才管用”“我就不喜歡你”“不在冬天里砍樹”“轉(zhuǎn)化一個學(xué)生穩(wěn)定一個家庭”等五個案例告訴我們，班主任工作要用愛與責(zé)任、冷靜與寬容對學(xué)生心田給以潤物無聲的澆灌。一個孩子站在我們面前，我們應(yīng)該關(guān)注孩子身上的哪些東西呢？積極發(fā)展觀要求把青少年作為一種資源去教育，而不是作為問題去管理。關(guān)注學(xué)生的潛力，閃光點，適度適時引導(dǎo)學(xué)生自身存在的問題。我感覺在班主任工作中，尤其是“后進生”轉(zhuǎn)化工作中，我們有時候就走進了一個誤區(qū)，以所謂“班級好孩子”的標準去衡量班內(nèi)的每個孩子，當(dāng)有的學(xué)生不符合“好孩子”標準時，我們或是重壓讓孩子表面聽話，或是給學(xué)生以耐心教育但盯住其“