【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 內(nèi)容，同時(shí)展示新農(nóng)村的魅力；走訪村致富能手家庭，與其進(jìn)行交流，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出建議；同時(shí)如果有條件的話，可以建立科研基地，便于長(zhǎng)期合作。我們?cè)谝黄鹄帽愎{讓村民寫(xiě)出對(duì)村支想說(shuō)的，進(jìn)行展板粘貼。制作成形后送給村支部。同時(shí)對(duì)于村官學(xué)姐，我們可以制作一份禮物，如影集、光盤(pán)等記錄學(xué)院的新變化，我們和她們?cè)谝黄?，歡迎回家！同時(shí)通過(guò)視頻、圖片等形式記錄大學(xué)生村官的生活點(diǎn)滴，發(fā)揮榜樣的作用。（二）活動(dòng)流程前期準(zhǔn)備工作：聯(lián)系村官學(xué)姐，進(jìn)行策劃工作（人力系）。組織工作：組織動(dòng)員，統(tǒng)計(jì)管院參加活動(dòng)人數(shù)；購(gòu)買(mǎi)相關(guān)物資，如：書(shū)籍（支部組織委員負(fù)責(zé)）。宣傳工作：募集書(shū)籍倡議書(shū)海報(bào)；制作知識(shí)宣傳冊(cè)及展板；橫幅（支部宣傳委員負(fù)責(zé)）；出發(fā)前會(huì)議：明確參加人員各自分工；說(shuō)明注意事項(xiàng)。中期活動(dòng)開(kāi)展：早晨8:30在校門(mén)口集合，合影；到達(dá)活動(dòng)地點(diǎn)，與村干部進(jìn)行簡(jiǎn)單交流后進(jìn)行掛牌儀式；之后活動(dòng)按活動(dòng)內(nèi)容依次進(jìn)行。后期總結(jié)展示：進(jìn)行照片、視頻整理通過(guò)噴繪等形式進(jìn)行展出；召開(kāi)活動(dòng)總結(jié)會(huì)，為下次活動(dòng)更好的展開(kāi)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；制作光盤(pán)等贈(zèng)送給對(duì)于本次活動(dòng)提供幫助的村官們。九、活動(dòng)負(fù)責(zé)人及主要參與者：活動(dòng)負(fù)責(zé)人：管理學(xué)院黨支部主要參與者：高麗營(yíng)村村民；管理學(xué)院009級(jí)全體學(xué)生黨員，預(yù)備黨員十、預(yù)算：購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍：300元制作宣傳冊(cè)、展板、橫幅：300元車(chē)費(fèi)：元第四篇：幸福1+1課題工作總結(jié)《如何在師生課堂教學(xué)體現(xiàn)幸福教育》 《小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課通過(guò)引入提高孩子注意力的小游戲，打造有效課堂研究》單位：武陟縣育才學(xué)校姓名： 慕玉平【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)課的內(nèi)容有的比較抽象，小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)起來(lái)常會(huì)感到枯燥無(wú)味，尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)是以無(wú)意注意為主的，而無(wú)意注意又受興趣的影響。喜歡游戲是兒童的天性，游戲是他們最熟悉，而樂(lè)于參與的活動(dòng)。他們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)事物，并在游戲中汲取生長(zhǎng)所需要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如果我們把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使其溶為一體，相互促進(jìn)，在游戲中樂(lè)學(xué)、善學(xué)，就會(huì)收到事半功倍的效果，從而提高了課堂教學(xué)的實(shí)效【關(guān)鍵詞】低年級(jí)數(shù)學(xué)課通過(guò)引入提高孩子注意力的小游戲 【正文】游戲進(jìn)入課堂的背景：注意力是智力的重要組成部分。一位教育家說(shuō)過(guò)：“注意力是我們唯一的門(mén)戶，意識(shí)中的一切必須經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。”如果上課時(shí)學(xué)生注意力分散，就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材，所以，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，提高他們上課的注意力尤為重要。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該采取“小游戲”培養(yǎng)他們的注意力，努力提高課堂教學(xué)效果?；诖?，我遵循以下原則在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行了以下的探索：（一）內(nèi)容與形式的統(tǒng)一數(shù)學(xué)游戲的形式豐富多樣常見(jiàn)的有：生活場(chǎng)景模擬游戲、猜謎式的數(shù)學(xué)游戲、手工類(lèi)性質(zhì)的動(dòng)手游戲、比賽性質(zhì)的口算游戲等。數(shù)學(xué)游戲的形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，進(jìn)行游戲應(yīng)該根據(jù)課時(shí)內(nèi)容的安排，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教，合理的進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲形式的選擇，更要有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，學(xué)會(huì)思維方法，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，我在教學(xué)《5的認(rèn)識(shí)》中，在教學(xué)完5的讀、寫(xiě)、組成和大小比較后，根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)了 “拍手游戲”，使教師和學(xué)生拍手的次數(shù)合起來(lái)是5，例如教師拍3次，學(xué)生就拍2次，教師如果拍1次，學(xué)生就拍4次。雖然這是個(gè)非常簡(jiǎn)單的游戲，但引入游戲之后，學(xué)生的興趣就陡增不少，對(duì)于5可以分成幾和幾這個(gè)知識(shí)，不熟悉的學(xué)生通過(guò)拍拍手很快就掌握了5的分與合。顯然要比讓學(xué)生枯燥機(jī)械地記憶或反復(fù)背誦好得多。這樣的小游戲不僅使課堂氣氛活躍，更重要的是，學(xué)生在“玩”中，還體驗(yàn)數(shù)的分解與組合，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)與數(shù)之間轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解。（二）知識(shí)性與娛樂(lè)性的統(tǒng)一蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教學(xué)過(guò)程中，越是讓學(xué)生較少發(fā)覺(jué)你的教育動(dòng)機(jī)越能取得較好的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課中，知識(shí)性與娛樂(lè)性的統(tǒng)一的數(shù)學(xué)游戲便具有這樣的功效。游戲的目的不能單單為了娛樂(lè)，設(shè)計(jì)游戲還應(yīng)考慮到要讓學(xué)生切實(shí)的掌握新的知識(shí)，從而達(dá)到愉悅身心，發(fā)展智能的預(yù)期目的。如一位教師教的《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)》，教師一上課就說(shuō)讓學(xué)生想個(gè)100以內(nèi)的數(shù)，想好了不需要告訴老師，老師最多猜7次就能猜中。例如一個(gè)學(xué)生想了一個(gè)24，他偷偷地把數(shù)告訴了其它同學(xué)，然后讓老師猜，老師說(shuō)：“50”。學(xué)生說(shuō)：“不是”。老師再問(wèn)：“太大了還是太小了？”“太大了?！薄?5?！薄疤罅恕薄！?2”?！疤罅恕?。“6”?！靶×恕薄！?1”?！靶　??！?9”。“小”?！?4”。“對(duì)了”學(xué)生歡呼起來(lái)。老師一邊猜一邊在黑板上作如下板書(shū)： 50 25 12 6 11 19 24 從板書(shū)上我們可以清楚的看出正好猜了7次猜中。為了讓學(xué)生對(duì)老師的猜數(shù)能力深信不疑，教師繼續(xù)猜了其它幾個(gè)同學(xué)想的數(shù)，結(jié)果次次猜中，使學(xué)生感到無(wú)比神奇，學(xué)習(xí)的欲望被極大的激發(fā)出來(lái)。教師因勢(shì)利導(dǎo)把猜數(shù)的方法教給了學(xué)生，學(xué)生為了獲得神奇的猜數(shù)本領(lǐng)，整節(jié)課情緒高漲。下課了，很多同學(xué)還在兩兩結(jié)伴的玩著猜數(shù)游戲，相信他們回到家中還會(huì)在爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹、左鄰右舍的面前炫耀自己的本領(lǐng)。就這樣，不知不覺(jué)中，學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲得了成功感，從而激發(fā)學(xué)生去向更高、更難的目標(biāo)“沖擊”。（三）簡(jiǎn)易性與高效性的統(tǒng)一數(shù)學(xué)課的內(nèi)容有的比較抽象，小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)起來(lái)常會(huì)感到枯燥無(wú)味，尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)是以無(wú)意注意為主的，而無(wú)意注意又受興趣的影響。喜歡游戲是兒童的天性，游戲是他們最熟悉，而樂(lè)于參與的活動(dòng)數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)既要滿足學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好勝的“童心”，又要符合低段學(xué)生以具體形象思維為主的年齡特點(diǎn)。因此，游戲不宜過(guò)于復(fù)雜，應(yīng)該以學(xué)生容易理解、容易操作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，便于學(xué)生們通過(guò)最簡(jiǎn)單的游戲獲得最高效的教學(xué)效果。教學(xué)9的家減法時(shí)，上課十多分鐘后，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。于是，我就進(jìn)行猜數(shù)游戲；我投影出示了一幅小老鼠背果子的畫(huà)面。畫(huà)面的小老鼠背著果子飛快的跑著，它邊跑邊喊：“媽媽?zhuān)冶郴?個(gè)果子”但是它的袋子爛了它一點(diǎn)兒也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，畫(huà)面上看見(jiàn)已經(jīng)掉出了4只果子。我邊講故事邊引人，孩子們一