【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 境文化建設(shè)上，我非常重視教室環(huán)境的美化，督促搞好班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，保證教室窗明幾凈，要求學(xué)生做到持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔等不良行為作斗爭(zhēng)。從而培養(yǎng)了學(xué)生文明的觀念和行為習(xí)慣。營造豐富多彩的文化氛圍組織學(xué)生“開墾”和精心設(shè)計(jì)了教室四周的墻壁，力求教室的墻壁“會(huì)說話”。讓教室的每面墻壁，每個(gè)角落都具有良好的育人功能，營造 1出整潔清新、充滿美感的、濃厚的文化氛圍。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生的情操得到陶冶，使班級(jí)環(huán)境成為建設(shè)勤學(xué)樂讀、團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)守信的班集體的無聲力量。墻壁的打扮與利用：⑴、教室前面墻壁的布臵：國旗及本班班訓(xùn)、信息欄（好人好事登記本、活動(dòng)安排表、班務(wù)公開欄）、成績欄、班級(jí)奮斗目標(biāo)、學(xué)生自治班規(guī)。⑵、后墻布臵：后黑板上方有班級(jí)激勵(lì)語（同學(xué)們自定）、兩邊有學(xué)習(xí)園地、個(gè)人心語心愿欄。⑶、兩面墻壁：各小組自制評(píng)價(jià)體系表（包括組員近期奮斗目標(biāo)）、各科教師寄語。在教室的布臵中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，讓他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手來布臵我們共同的“家”。營造管理規(guī)范的知識(shí)廣角書是知識(shí)的源泉，是開發(fā)智力的鑰匙。在班級(jí)中建立圖書角，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書，讀好書，充分發(fā)揮班級(jí)圖書角的作用。我們?cè)诮淌依镌O(shè)立了“圖書角”。小小的書柜里面放滿了我和學(xué)生們自己捐獻(xiàn)出來的心愛圖書。書柜旁邊的墻壁上掛著班級(jí)自訂的報(bào)刊雜志。圖書角有專門的管理人員，負(fù)責(zé)圖書外借登記、圖書整理的工作。每當(dāng)課間或自修課時(shí)，學(xué)生們就可以向“圖書角”管理人員借閱圖書。圖書角的圖書定期更換，一般為半個(gè)學(xué)期更換一次。這樣就可促使同學(xué)們抓緊時(shí)間，在更換之前把所愛的圖書都看遍。營造別具特色的班級(jí)文化組班伊始，看著來自不同小學(xué)、有著不同習(xí)慣的孩子，心里很是失意，這些孩子與剛畢業(yè)的孩子比起來似乎更野了點(diǎn)，望著放蕩不羈的他們，我在徘徊，這時(shí)想起前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯說：“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸?！倍鞲袼挂苍f過：“個(gè)人只有在集體中，才能獲得全面發(fā)展其才能的手段?！痹诿總€(gè)人的前進(jìn)過程中，都要依靠兩種力量——一種是自身的進(jìn)取精神，即內(nèi)部動(dòng)力；另一種是周圍的鼓勵(lì)、支持和競(jìng)爭(zhēng)，即外部推力。在班集體中，積極向上的班級(jí)文化，對(duì)每一個(gè)同學(xué)而言，都可以內(nèi)化為進(jìn)取精神，形成內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)又作為外部推力推動(dòng)著每個(gè)人積極奮進(jìn)?！鞍囡L(fēng)正才能學(xué)風(fēng)正，學(xué)風(fēng)正才能成績好”，從組班以來我們就將樹立良好班風(fēng)放在班級(jí)建設(shè)工作的首位。同學(xué)們也堅(jiān)信只有樹立良好的班風(fēng)，2才能擁有好的學(xué)習(xí)氛圍。在同學(xué)和老師的共同努力下，成立學(xué)習(xí)小組，更好的幫助了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化；組建愛心小組，適時(shí)的給予貧困生、受難生及時(shí)的關(guān)愛。因此同學(xué)們可以自覺做到遵守學(xué)校規(guī)章制度以及班級(jí)公約，團(tuán)結(jié)友愛，榮辱與共，共同為班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)做貢獻(xiàn)；學(xué)習(xí)上互相幫助，共同努力，在競(jìng)爭(zhēng)中一起進(jìn)步，形成“幫、比、學(xué)、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍。二、滲透課改全新理念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣 在我與這69個(gè)孩子組成新的家庭之際，課改的春風(fēng)吹遍我城中校園，學(xué)校提出“有效推進(jìn)高效課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)目標(biāo)，新的教學(xué)模式，新的學(xué)習(xí)方法展現(xiàn)在孩子們的眼前，作為班主任有責(zé)任引領(lǐng)孩子們快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此開學(xué)伊始我便展開了新模式學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，鋪設(shè)課改之路學(xué)習(xí)了解新課改的理念，并應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，伺機(jī)給學(xué)生講解新課改的優(yōu)越性以及需要我們轉(zhuǎn)變的觀念、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)形式等；建立合作學(xué)習(xí)小組，形成課改模式引進(jìn)“目標(biāo)引領(lǐng)，合作探究”的學(xué)習(xí)模式，需要小組的合理組合、組長的培訓(xùn)、組員的思想熏陶等工作的開展。為此，在我的牽頭下，我們進(jìn)行了合理分組，選定小組長和學(xué)科小組長，并讓組長組織組員自命組名、自定目標(biāo)，為新模式的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生合作交流，掌握學(xué)習(xí)方式面對(duì)新型學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是生疏的，不習(xí)慣的，所以我及時(shí)利用周會(huì)課，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生“二人合作”做到優(yōu)幫差；“組組合作”目的是開展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行討論交流；“組組合作”要解決單位小組不能解決的問題；“師組合作”是老師在巡回時(shí)隨時(shí)幫組學(xué)生解決個(gè)別性問題。實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)方案，激活小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制課堂改革進(jìn)行之時(shí)，實(shí)施效果卻可能大相徑庭，其中的關(guān)鍵措施就在于是否建立并真正落實(shí)了良好的小組評(píng)價(jià)機(jī)制。只有具備了切實(shí)可行的評(píng)價(jià)與激勵(lì)政策，并嚴(yán)格地加以貫徹執(zhí)行，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)充滿動(dòng)力與活力。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我將自主課堂的小組評(píng)價(jià)分為“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”和“行為習(xí)慣評(píng)價(jià)”兩個(gè)方面。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括課堂、作業(yè)及考試評(píng)價(jià)等，3行為習(xí)慣評(píng)價(jià)包括紀(jì)律評(píng)價(jià)、衛(wèi)生評(píng)價(jià)等常規(guī)檢查內(nèi)容。接著由一門學(xué)科牽引到其他學(xué)科，就這樣我們踏上了新課改的征程。短短三個(gè)月，“目標(biāo)引領(lǐng)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究”就已成為我196班一道亮麗的學(xué)習(xí)風(fēng)景線。新學(xué)習(xí)模式的建立，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，正是源于這種勤奮進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，我們班在上學(xué)期期末統(tǒng)考中，各科均獲得優(yōu)異的成績，我班王翔宇同學(xué)榮獲年級(jí)第一，百名優(yōu)生與各科均分均居十個(gè)班之首。三、學(xué)生自定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)在課堂教學(xué)中，都講發(fā)揮學(xué)生主體作用，我認(rèn)為在班級(jí)建設(shè)中更要發(fā)揮學(xué)生的主體性。因?yàn)閷W(xué)生是班集體的真正主人，必須得調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。因此，我在第一次班會(huì)上讓同學(xué)們共同討論，制定班級(jí)的奮斗目標(biāo)、班訓(xùn)、口號(hào)等。大家都可以暢所欲言，充分討論，然后再按照民主集中制的原則，把大家的意見匯總起來。最終，我們將“自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同進(jìn)步，獲取佳績”定位我們的奮斗目標(biāo)；孩子們還將“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)共處”定位學(xué)生自己的承諾；將“讓我們的每一天豐盈、充實(shí)”定為班級(jí)格言等。孩子們有了目標(biāo)，就等于有了方向，有了動(dòng)力，才知道朝哪努力；反之，這個(gè)目標(biāo)如果由老師決定，通知給學(xué)生，學(xué)生會(huì)認(rèn)為集體的事老師說了算，自己沒有發(fā)言權(quán)，必然會(huì)壓制學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)的積極性，由學(xué)生討論發(fā)言，共同制定的目標(biāo)代表了同學(xué)們自己的意愿，因此同學(xué)們就會(huì)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望。四、豐富班級(jí)管理制度，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取之心班級(jí)作為一個(gè)特殊的群體，每一個(gè)成員之間是平等的互助的伙伴關(guān)系，每個(gè)人都有各自的興趣、愛好和特長，都應(yīng)該受到平等的對(duì)待和尊重。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察與實(shí)踐，我會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展和完善學(xué)生的各項(xiàng)組織，不斷豐富班級(jí)管理角色，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理活動(dòng)，使他們都能在原有基礎(chǔ)上得到鍛煉和發(fā)展，培養(yǎng)了主人翁責(zé)任感，增強(qiáng)了參