【文章內(nèi)容簡介】 重這點，數(shù)學作業(yè)題要做對，也得要求整潔。指導孩子獨立思考。俗話說：熟讀百遍，其意自現(xiàn)。當孩子遇到了問題，可以先讓孩子多讀幾遍題，在讀中抓住重點的字、詞、句進行分析聯(lián)想，幫助孩子思考，不要孩子一問，家長就告訴怎么做。題目要多讓孩子來講自己的想法，說自己哪一點不明白，這樣也許會給你一定的啟發(fā)，知道從哪里去幫助孩子。有些題目必須讓孩子先思考，雖然他的想法有時候不正確，但孩子畢竟有了思考的過程，不能養(yǎng)成每次寫數(shù)學作業(yè)，就喊“媽媽，你來看看這題”，一會又喊“媽媽你來看看這題”。時間一長，不會思考了，每次都是媽媽你來看看。所以，假如你的孩子也有這種情況，請你對孩子說，多讀題目自己試試看。你可以在孩子做完了作業(yè)，再給孩子檢查，假如真的有不會的，你可以再給他講解。這樣孩子就能夠?qū)W會思考，而不會事事都依靠你。但我們家長每天還是一定要給孩子檢查作業(yè)，掌握孩子的學習情況，及時查漏補缺。周末的作業(yè)最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再著急寫。上課聽講。說到上課聽講，家長們一般認為聽老師講，這是很不全面的。上課認真聽講，既要聽老師講，更要聽同學講，同學和你在同一起跑線，他怎么想的，我是怎么想的，他對不對，和我想的同不同。學會聽取別人的意見是學會合作的前提。但是在教學中，我還是發(fā)現(xiàn)一部分孩子沒有養(yǎng)成認真聽課的習慣。認真聽課，積極回答問題做得好的同學有：及時訂正。我們作業(yè)的種類主要是練習與測試、作業(yè)本等，班級中一些同學已經(jīng)養(yǎng)成良好的訂正作業(yè)的好習慣，老師批改后都會及時更正。但是也發(fā)現(xiàn)一部分孩子前面錯題根本不看不訂正，希望家長能督促、配合我們的工作，是孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。提優(yōu)補差要跟上，到四年級數(shù)學學習已不同于低年級了，抽象知識增多，難度加大。就數(shù)學而言到了四年級是第一個出現(xiàn)兩極分化的時期。主要是看誰先適應現(xiàn)在的老師，誰先適應現(xiàn)在的學習，因為低段和高段肯定是不一樣的。當然第二個兩極分化應該在六年級學了分數(shù)、百分數(shù)應用題后。因此現(xiàn)在的基礎很重要對于學有余力的學生來說，不能局限于書本，書本上的都是基礎比較簡單，有了基礎那就一定要多做一些拓展性題目，對所學知識有更深層次的運用；而對于一些學習書本知識有困難的學生來說，家長就要多花點心思扶著他了，這些學生要重基礎。而對于處在中游的學生家長要把握好度，對自己的孩子有一個恰當?shù)脑u價。再者就是有的學生學校里的任務都不能完成，我們家長也不清楚就，往家教那里一放就不管了，在那里人多的話是不是能關注到他這也是個問題?？傊覀兗议L的作用應該是很大的要發(fā)揮起來。二．關于數(shù)學家庭學習輔導真正關心孩子的學習首先是仔細檢查。有的父母說：我文化水平低，不會教。其實這不是借口。文化水平低的父母雖不一定能看得懂孩子的作業(yè)，但也要仔細檢查孩子的作業(yè)，因為作業(yè)可以反映出孩子的學習情況。如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業(yè)，父母就要及時追問原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養(yǎng)孩子認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和良好的習慣。其次是積極配合。有些父母認為：教書是老師的事，反正自己不懂，由學校去教好了。這種態(tài)度是不對的。正確的態(tài)度應是主動、經(jīng)常地與老師聯(lián)系，了解孩子的學習情況，傾聽老師的意見，把孩子在家中的學習情況告訴老師，并根據(jù)孩子的特點和短處，采取相應的措施，幫助孩子學習好功課。對于一些學習書本知識有困難的學生來說，家長就要多花點心思輔導了。比如班級中的：認真對待預習作業(yè)四年級上冊有很多數(shù)學知識是在以前學習的基礎上進行深入學習的，例如大數(shù)的認識基礎上萬以內(nèi)數(shù)的認識；統(tǒng)計更是從一年級一直學上來的；三位數(shù)乘兩位數(shù)；除數(shù)是兩位數(shù)的除法等，這些知識的學習具有很強的遷移性，咱們站的立場不再是教，而是指導并幫助學生進行自主學習的嘗試，在預習作業(yè)和學習方法方面進行有針對性的指導?？梢赃@樣做：新知識在未學習之前，指導孩子認真閱讀教材，帶著問題去預習。一般在學新課的前一天，我會把授課內(nèi)容濃縮成幾個問題板書到黑板上，學生抄到預習本上，帶著問題弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法?；蛘呤裁吹胤讲欢?，可以把它做上記號，這樣上課的時候就會做到有的放矢。帶著問題聽課，有助于提高孩子聽課的效率。說到這個預習本，請家長們翻一翻自己孩子的預習本，開學至今，我們一共做了10次預習作業(yè)，基本上我都盡可能的去批閱，但是咱們個別學生次數(shù)不全還算是小事了，到現(xiàn)在沒有這個本兒有點成問題，老師就是想幫助養(yǎng)成主動預習的習慣也存在困難。這個預習作業(yè)咱分兩部分進行，前一天晚上在家里自主學習，第二天課堂上邊聽邊修訂，學會記學習筆記。這點需要家長的督促和幫助，咱們配合好爭取讓學生早日學會“捕魚”，而不是“吃魚”。要指導孩子養(yǎng)成自覺檢查的好習慣。在完成作業(yè)后要督促孩子主動檢查和評價自己的學習過程及結(jié)果，及時糾正錯誤的認識和錯誤的計算，不放過任何一個小小的失誤。讓孩子自己養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣，不要輕易指出孩子的錯誤，那樣不會讓他有深刻的印象。讓孩子自己檢查，如果錯了自己負責。但并不是家長就不要檢查了，針對孩子的作業(yè)的情況了解，細心的家長就可以了解孩子的學習掌握情況。每天晚上要檢查學生的學習情況以及完成家庭作業(yè)情況, 及時查漏補缺,，能及時獨立的改錯反映孩子的良好的思維品質(zhì)，大部分孩子都能做到這點，希望家長能夠配合檢查。數(shù)學不查，做錯了又不該錯，就做的沒有意義。注重孩子學習過程，正視孩子考試成績分數(shù)只能作為評介孩子的一個參照，90分與100分的孩子的數(shù)學能力究竟相差多少，不是僅分數(shù)就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳，還是其他原因。這就需要我們家長要多關注孩子的學習過程，關注孩子的學習內(nèi)容，數(shù)學并不僅僅是單純的計算。以前很多家長反映:小孩子一到三年級時數(shù)學考起來不是90幾就是100分,都很不錯,但高年級明顯下降,:那就是成績一直保持得很好的學生,。另一個原因,教材越來越難,你沒有適合的方法,家長在輔導時不能就題論題,要從題目中歸納出常用的數(shù)學方法,、理解尊重學校與教師的教育行為，定期與教師進行溝通。因為每個孩子的進步和成功與家長的關心是分不開的,對于學生的優(yōu)點,不好的習慣以及在教育過程中出現(xiàn)的疑惑,可以經(jīng)常與老師保持聯(lián)系,共同尋找最好的教育方法,、學生近期存在的一些問題：操作、畫圖。我們前面在第二單元學習的角的度量以及第四單元平行和相交的知識時，這些涉及到了很多方面的畫圖操作的問題，如畫一個角，量角等。當然我們學生大部分能夠畫出來，但在具體動手畫的時候往往不是忘了標出角的符號和度數(shù)，就是忘記標直角符號。計算能力不過關，計算是基本功，一定幫孩子扎實的多練。想提高孩子的計算能力，首先可以從簡單的口算開始，如：每天路上和孩子口算100以內(nèi)的加減，乘法口訣，100以內(nèi)的乘法口算等，如果孩子的口算很熟練，那么他的計算的正確率和速度就會提高。而筆算，可以從針對孩子錯得多的地方讓其多練習。比如我們現(xiàn)在學習的三位數(shù)乘兩位數(shù)，同學們方法都掌握得很好，但總有很多同學在進位的時候出現(xiàn)錯誤，像這樣的題，一定要讓他自己檢查錯誤，養(yǎng)成檢查的好習慣。四、今后數(shù)學學習需家長配合的地方多與學生進行親切交流,盡量抽出時間看看孩子學到哪里了，數(shù)學作業(yè)錯在哪里，是不會還是沒認真審題，盡量抽出時間今天學到了什么新知識,有什么地方不懂,以如此的方式試著檢查學生的學習情況,及時查漏補缺,做到堅持不懈。當然交談時,要有耐心,不能簡單粗暴。與教師進行溝通,因為每個孩子的進步和成功與家長的關心是分不開的,對于學生的優(yōu)點,不好的習慣以及在教育過程中出現(xiàn)的疑惑,可以經(jīng)常與老師保持聯(lián)系,共同尋找最好的教育方法,讓我們共同把孩子的數(shù)學學習搞得更好。家長要很及時了解孩子的學習狀況，和老師及時溝通，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，與孩子共同分析產(chǎn)生問題的原因。要讓孩子對學習內(nèi)容產(chǎn)生或保持濃厚的學習興趣，對學習任務有強烈的實現(xiàn)愿望，這樣，孩子在學習過程中的注意和思維才能處于高度集中和充分活躍狀態(tài)。五．如何使學生養(yǎng)成認真完成數(shù)學作業(yè)的習慣”。作業(yè)，是學生學習情況的一面鏡子，教師通過它來及時了解反饋信息，并進行有針對性、有重點的輔導。那么在平時批改課外作業(yè)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們在完成作業(yè)上還存在著一些不好的現(xiàn)象： 現(xiàn)象一：有些學生不肯抄作業(yè)內(nèi)容和要求，經(jīng)常要打電話詢問別人。有些學生雖然抄下了作業(yè)內(nèi)容和要求，可是沒有對照著記載本來做，在不明確數(shù)學課外作業(yè)要求的基礎上，學生就會出現(xiàn)漏做、少做、做錯頁數(shù)的現(xiàn)象?，F(xiàn)象二：有些學生完成作業(yè)不是“一氣呵成”的，而是做了一會兒作業(yè)又去做別的事情了，弄到后來作業(yè)還沒有做完卻以為做完了，等到老師指出才“恍然大悟”?，F(xiàn)象三：有些學生完成作業(yè)時，對家長的依賴性很強，遇到問題，不肯動腦筋，只等著家長來告訴他，做作業(yè)變成了聽寫作業(yè)，還有的學生