【文章內容簡介】 54年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。（3）知道對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。[教學目標]一、知識與能力（1）教師通過引導學生解答教材中的思考題，培養(yǎng)學生的概括能力、聯(lián)想能力和歸納史實說明問題的能力。（2）教師通過自己設計的問題，培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。二、過程與方法（1）指導學生閱讀教材，梳理知識，編寫讀書提綱，進一步掌握閱讀歷史教材的基本方法。（2）指導學生完成本課的實踐活動，使學生進一步掌握開展訪問、調查研究活動的基本方法。三、情感態(tài)度與價值觀（1）通過本課的學習，使學生認識到在中國共產黨的領導下，我國第一個五年計劃不僅建立起工業(yè)化的基礎，而且基本上完成了對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，使社會主義制度在我國基本建立起來。（2）引導學生從社會的不斷進步和發(fā)展中體會到堅持中國共產黨領導的重要性，認識到社會主義制度的優(yōu)越性，堅定建設有中國特色社會主義的信念。[重點和難點]重點：根據(jù)黨在過渡時期的總路線制定的第一個五年計劃的基本任務。難點：“三大改造”的基本完成。[教學方法]問題引導法[教學過程] 課前引導：先要求學生進行實踐活動，向當?shù)氐娜嗣翊砹私馊嗣翊淼幕顒雍腿嗣翊泶髸贫鹊挠嘘P情況。教師向學生提出以下問題：（1）我國封建土地制度是怎樣被廢除的？有什么歷史意義？（2）新中國成立之初，為恢復國民經濟采取了哪些措施？收到了什么成效？教師在學生回答后強調指出：新中國建立之初，人民政府采取的一系列恢復發(fā)展國民經濟的措施，雖然取得了顯著成效，但沒有解決把資本主義工商業(yè)轉化成社會主義國營經濟的問題，社會主義制度在我國還沒有確立起來。因此，土地改革和恢復國民經濟任務完成之后，如何進行社會主義工業(yè)化，如何把農民土地私有制轉化成社會主義土地公有制，如何把資本主義工商業(yè)轉化成社會主義國營經濟，總之，如何最終確立社會主義制度，就成為黨和人民政府當時的主要任務。導入新課（1）教師提問：新中國土地改革和國民經濟恢復任務完成之后，黨和人民政府決定怎樣在我國建立社會主義制度？教師在適當補充講述的基礎上，解釋第一個五年計劃的基本任務，并引導學生閱讀教材本目第一段和卡通問答，明確“有計劃地發(fā)展國民經濟”的原因與內涵第一個五年計劃開始執(zhí)行的時間。（2）教師提問：第一個五年計劃的基本任務是什么？你能用簡潔的語言，歸納出“一五”計劃基本任務的要點嗎？教師引導學生閱讀理解和分析教材相關內容，在此基礎上歸納出“一五”計劃基本任務要點。實際上，“一五”計劃的基本內容是過渡時期總路線“一化三改”內容的具體化。（3）教師提問：第一個五年計劃何時完成？取得了怎樣的成效？學生閱讀教材相關內容后回答后，教師指導學生觀看教材中的《1956年長春第一汽車制造廠試制的第一批國產解放牌載貨汽車出廠》、《1957年10月武漢長江大橋通車典禮》等圖片，以增強學生對社會主義優(yōu)越性的感性認識和民族自豪感。（4）教師提問：第一部社會主義憲法是怎樣制定和何時頒布的？由此引入第一屆全國人民代表大會召開的講述。在此基礎上，引導學生回憶中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議制定的《共同綱領》（起臨時憲法作用）。教師指出：人民代表大會制度是我國的根本政治制度，全國人民代表是我國的最高權力機關。第一屆全國人民代表大會選舉毛澤東為國家主席，劉少奇為全國人大常委會委員長，任命周恩來為國務院總理?！吨腥A人民共和國憲法》就是在第一次全國人民代表大會上制定通過的，這是我國第一部社會主義類型的憲（5）教師提問：第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的通過，與我國社會主義制度的建立有什么關系？教師在學生回答的基礎上指出：第一屆全國人民代表大會的召開和憲法的頒布，結束了由中國人民政治協(xié)商會議代行人民代表大會職權、以《共同綱領》代替憲法的過渡狀態(tài)，加強了人民民主制度，保證了社會主義改造和經濟建設順利進行。為了加深學生印象，教師指導學生觀察教材中的《第一屆全國人民代表大會會場》圖，以增強學生的感性認識和觀察能力。（6）教師提問：何謂三大改造？三大改造是怎樣進行的？三大改造有什么歷史意義？[小結] 教師提問：我國社會主義制度是怎樣建立的？隨后引導學生討論，最后從政治、經濟和法律三個方面進行總結：（1）通過土地改革和三大改造，剝削階級消亡，社會主要矛盾變化；（2）三大改造有基本完成，使多種經濟成分并存狀態(tài)結束，生產資料公有制成為我國社會惟一的經濟基礎；（3）第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的制定，國家的根本政治制度確立。[作業(yè)]指導學生完成課后習題。[第7課時] 第6課社會主義建設道路的初步探索[課標內容]（1）了解“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義建設道路過程中的嚴重失誤。（2）講述王進喜、雷鋒、焦裕祿等先進人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務的事跡。[教學目標]一、知識與能力（1）通過對“大躍進”和人民公社化運動失誤原因的分析，培養(yǎng)學生正確全面地觀察歷史事件的能力。（2）通過對10年社會主義建設成就的概括，培養(yǎng)學生的綜合歸納能力。（3）通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點的比較，培養(yǎng)學生的分析比較能力。二、過程與方法（1）感知“大躍進”和人民公社化運動的歷史情景，調查了解“大躍進”和人民公社化運動的嚴重危害性，認識其失誤的原因。（2）感知王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務的精神，認識以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會主義建設做出的杰出貢獻。（3）運用問題導學法和探究法，探討社會主義建設道路的初步探索中嚴重失誤的表現(xiàn)、危害及其教訓，了解社會主義建設的成就及取得的原因。三、情感態(tài)度與價值觀（1）通過對1957—1966年我國社會主義建設成就和失誤的了解，認識進行社會主義建設必須從中國國情出發(fā)，堅決克服急躁冒進，堅持實事求的思想路線。（2）通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進事跡的了解，學習他們艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務的崇高精神。[重點和難點] 重點：“大躍進”和人民公社化運動的嚴重失誤。難點：（1）中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執(zhí)行？（2）社會主義建設道路初步探索中的嚴重失誤和某些成就。[課時] 1課時[教學方法] 問題導學法[教學過程] 課前引導：三大改造的內容是什么？三大改造的基本完成有何意義？隨后教師指出：1956年，農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成，實現(xiàn)了生產資料私有制向社會主義公有制的轉變，標志著社會主義經濟制度在我國基本建立，我國開始進入全面建設社會主義的時期。從那時開始，我國進行了社會主義道路的初步探索。導入新課一、“大躍進”和人民公社化運動教師概述：三大改造完成后，我國開始進入社會主義初級階段，為全面建設社會主義創(chuàng)造了條件。但是，中國應怎樣進行社會主義建設，這是中國共產黨和全國人民面臨的新課題。在社會主義建設中，黨和國家進行了有益的探索，但也出現(xiàn)了“大躍進”和人民公社化運動等急躁冒進的錯誤。中共“八大”召開提問：1956年，中國共產黨為什么要召開第八次全國代表大會？會議要解決什么問題？先要求學生 閱讀課文小字內容，然后以討論方式回答。教師指出，三大改造基本完成后，我國開始了建設社會主義道路的探索。要解決如何建設社會主義這個新的歷史性課題，必須召開黨的全國代表大會作出正確的決策，指明前進的方向。中共“八大”的內容：（1）社會主要矛盾；（2）主要任務；（3）經濟建設方針。教師強調：中共“八大”的決策是正確的，它符合當時中國的實際，為社會主義建設指明了正確方向。但是，由于“左”的思想干擾，“八大”的正確決策未能全面貫徹實行。提問：中共“八大”后，“左”的錯誤是怎樣發(fā)展起來的？要求學生閱讀本目有關小字內容回答，然后教師加以概括?！按筌S進”運動提問：什么是“大躍進”運動？它有何危害？要求學生閱讀課文回答，教師指出：“大躍進”是以乞求建設的高速度為目標，以大煉鋼鐵為中心的運動。發(fā)動這一運動是試圖迅速改變國家的落后面貌，趕超西方資本主義國家。這場運動的危害，主要表現(xiàn)為對生態(tài)環(huán)境和資源的極大破壞，造成國民經濟比例嚴重失調。同時，導致了高指標、瞎指揮、浮夸風盛行。人民公社化運動提問：人民公社化運動是什么性質的組織？它的特點是什么？你如何看待人民公社化運動？要求學生閱讀本目課文有關內容，特別注意課文中的卡通問答，然后教師加以講述。三年嚴重的經濟困難和調整國民經濟的“八字方針”提問：三年嚴重經濟困難的原因是什么？教師強調：造成1959—1961年嚴重經濟困難的原因主要是社會主義建設指導方針上急躁冒進的錯誤，它的表現(xiàn)是“大躍進”和人民公社化運動。三年自然災害也與“大躍進”及人民公社化運動對社會秩序和自然資源的破壞密切相關，應該說是三分天災七分人禍。這里的“人禍”除了黨的指導思想的“左”傾錯誤外，還有蘇聯(lián)政府背信棄義行為帶來的惡果，它加重了經濟困難的程度。為了克服嚴重經濟困難，糾正“大躍進”運動的嚴重失誤，1960年，黨中央提出了調整國民經濟的“八字方針”。由于這一方針的貫徹執(zhí)行，從1962年起，國民經濟逐步得到恢復和發(fā)展。提問：社會主義建設中出現(xiàn)“大躍進”和人民公社化運動這樣的失誤的原因是什么？在學生討論后，教師簡要歸納為三點：（1）社會主義建設經驗足；（2）對經濟發(fā)展規(guī)律和中國國情認識不足；（3）急于求成，盲目冒進的結果。二、十年建設的成就經濟建設成就提問：1957—1966年，我國的經濟建設取得了哪些成就？由學生閱讀教材后回答。英雄模范人物（1）鐵人——王進喜（2）無私奉獻——雷鋒（3）全心全意為人民服務——焦裕祿[小結] 提問：1957—1966年，我國在社會主義建設道路的初步探索中發(fā)生了哪些嚴重的失誤？同時，有何成功的嘗試？這期間社會主義建設取得了哪些成就？為什么能取得這些成就？然后，教師引導學生回顧本課的內容，概括如下：（1）嚴重失誤：“大躍進”和人民公社化運動，急躁冒進，給經濟建設造成巨大損失。（2）成功嘗試：1956年中共“八大”的正確決策，1960年調整國民經濟的“八字方針”。（3）建設成就：從基本建設項目、工農業(yè)生產發(fā)展、科學技術等方面概括。（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方針”的指導；二是廣大人民群眾和英模人物無私奉獻、頑強拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。[作業(yè)] 指導學生完成課后習題。[第8課時] 第7課全國大** [課標內容] 簡述“文化大革命”中民主法制遭到嚴重破壞的主要史實，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難。[教學目標]一、知識與能力（1）通過對林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯誤，鼓吹個人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識事物本質的能力。（2）通過對毛澤東錯誤估計形勢，發(fā)動“文化大革命”，導致全國大**歷史教訓的分析，培養(yǎng)學生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發(fā)展方向的能力。二、過程與方法（1）感知“文化大革命”的情況和全國大**對民主法制的踐踏，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難，以及民主法制建設的必要性和艱巨性。（2）運用直觀教學法，講述“文化大革命”發(fā)動和全國大**對民主法制的嚴重踐踏的情況。用問題導學法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應從中吸取的歷史教訓。三、情感態(tài)度與價值觀（1）“文化大革命”是毛澤東錯誤發(fā)動，被林彪、江青兩個反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國后最嚴重損失的一場內亂。（2）老一輩革命家和廣大人民群眾強烈抵制“文革”的錯誤做法，“二月抗爭”表現(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗爭的大無畏精神。（3）全國大**是對民主法制的嚴重踐踏，造成了極為嚴重的后果，從而認識到加強社會主義民主法制建設的必要性和艱巨性，自覺增強民主意識和法制觀念。[重點和難點] 重點：民主與法制的破壞。難點：“文化大革命”發(fā)生的原因及其性質。[教學方法]學習主題探究法[教學過程] 本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴重后果，圍繞這個主題，引導學生探究本課學習內容，使學生認識民主法制建設的必要性和艱巨性，從而增強民主意識的法制觀念。探究采取分層推進的方式，一步步深入，逐個解決問題。導入課課“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)問題一：“文化大革命”是怎樣錯誤發(fā)動起來的？問題二：中央文革小組的特殊地位說明了什么？問題三：上海奪權是什么性質的事件？問題四：江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號？問題五：“革命委員會”取代地方保級黨委說明了什么？問題六：第三屆全國人民代表大會后，為什么整整十年沒有召開過一次會議？問題七：“文化大革命”中，中共領導的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么？“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果問題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權力地位急劇上升的原因和后果是什么？問題二：“文革”初期，紅衛(wèi)兵運動席卷全國，這一運動帶來了什么嚴重后