【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 細(xì)致描繪考場(chǎng)作弊的種種丑態(tài)，通篇極盡諷刺挖苦之能事，欲置考試于死地而后快。學(xué)生說(shuō)，“寫得好”，“痛快”。這反映了學(xué)生的正常心態(tài)，但經(jīng)過(guò)交流、引導(dǎo)，有的學(xué)生在日記寫道：原來(lái)以為素質(zhì)教育將要取消考試，現(xiàn)在才明白，考試雖然有待改革，但卻是當(dāng)代和未來(lái)社會(huì)不可缺少的一種競(jìng)爭(zhēng)形式。⒐學(xué)科滲透，學(xué)習(xí)辯證思維。高中寫作教學(xué)重點(diǎn)是“議論”，立論涉及如何正確認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題諸多方面的能力。經(jīng)調(diào)查得知，高一許多新生不懂一分為二，不知形而上學(xué)和辯證法。問(wèn)政治老師，回答說(shuō)到高二教材才涉及。結(jié)合學(xué)生作文中涉及到的內(nèi)容，我們要借題發(fā)揮，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解并嘗試運(yùn)用這些方法。后來(lái)就出現(xiàn)了作文課上學(xué)生常翻政治、歷史等課本的現(xiàn)象，議論文水平提高快。⒑鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表作品，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性?！皩懽鞯母词前l(fā)表的欲望”。在班級(jí)墻報(bào)的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)教師借在市電臺(tái)舉辦的“名師講座”節(jié)目中擔(dān)任主講之機(jī)，講評(píng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生作品，并號(hào)召同學(xué)按時(shí)收聽；課題組創(chuàng)辦了校內(nèi)《寫作學(xué)習(xí)報(bào)》，原汁原味發(fā)表同學(xué)的課堂作文、課余習(xí)作、考場(chǎng)作文、互評(píng)互改作文，并按期和《語(yǔ)文快餐》等報(bào)刊交流，已被轉(zhuǎn)載多篇；編印《課堂優(yōu)秀作文選》，全校免費(fèi)人手一冊(cè)。有的學(xué)生從來(lái)就沒(méi)在全班同學(xué)前面讀過(guò)文章，“每日一文”的活動(dòng)曾使許多第一次上講臺(tái)介紹自己喜歡并推薦的“時(shí)文”而激動(dòng)不已。，感受寫作學(xué)習(xí)方法的新發(fā)展。充分利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，電教室，大屏幕投影儀上課；有意介紹涉及課外上網(wǎng)所獲內(nèi)容的學(xué)生作文；展示少數(shù)學(xué)生用電腦打字的假期作文；組織實(shí)驗(yàn)班同學(xué)觀看國(guó)內(nèi)語(yǔ)文名師講寫作課的錄像片?！跋滤魑摹保膭?lì)后進(jìn)學(xué)生。通過(guò)不同形式向?qū)W生介紹教師的“下水作文”。教師外出歸來(lái)向?qū)W生介紹見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。配合年段搞“學(xué)法”講座，鼓勵(lì)學(xué)生交流寫作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生定期總結(jié)。（五）實(shí)驗(yàn)后檢測(cè) 主要通過(guò)平常作文、互評(píng)互改過(guò)程和全市聯(lián)考中的作文試卷對(duì)比和日常學(xué)習(xí)生活中的聽說(shuō)讀寫來(lái)測(cè)定實(shí)驗(yàn)效果。結(jié)題總結(jié)時(shí)研究認(rèn)定，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的寫作學(xué)習(xí)能力有較大幅度提高，90%左右的同學(xué)較好地掌握了高中寫作學(xué)習(xí)方法。90%左右的同學(xué)在考場(chǎng)作文中審題準(zhǔn)確，90%以上的同學(xué)“習(xí)作”中能做到觀點(diǎn)正確、鮮明，有30%左右的同學(xué)能做到立意比較新穎、深刻；90%以上的同學(xué)能夠做到層次清楚，語(yǔ)言通順，字跡工整，文面整潔；80%左右的同學(xué)養(yǎng)成了勤翻字典、查找積累資料、寫語(yǔ)文日記等習(xí)慣，75%以上的同學(xué)基本上把握了作文評(píng)價(jià)的要點(diǎn)，70%左右的同學(xué)有過(guò)“網(wǎng)上”搜集信息或相互交流的嘗試，10%左右的同學(xué)有積極向視聽媒體投遞稿件的經(jīng)歷，有百余名學(xué)生在各種報(bào)刊或電臺(tái)電視臺(tái)發(fā)表作品。（一）實(shí)驗(yàn)教師寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)水平有較大幅度提高。實(shí)驗(yàn)教師的寫作指導(dǎo)課錄像片和制作的課件獲市級(jí)一等獎(jiǎng)；合作論文多篇在全國(guó)和省級(jí)刊物或會(huì)議上交流發(fā)表，多項(xiàng)成果獲獎(jiǎng)；還在省教育學(xué)會(huì)和教科院主辦的《教育信息》和校辦《教科信息》等報(bào)刊上發(fā)表十幾篇下水作文”。（二）在實(shí)踐中逐步形成了以師師、生生、師生合作研究學(xué)習(xí)，共同提高為特色的新的寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課堂教學(xué)模式。在本校已形成的寫作學(xué)法指導(dǎo)模式的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了學(xué)生在素質(zhì)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的新環(huán)境下寫作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。開展“每日一文”、“每日一記”和作文互評(píng)互改等活動(dòng)，兼顧內(nèi)容和形式，使作文與做人的結(jié)合教育更具可操作性，還在一定程度上解決了重點(diǎn)高中學(xué)生僅靠現(xiàn)有教材“吃不飽”的問(wèn)題，使寫作教學(xué)更具開闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)，激發(fā)學(xué)生自由讀寫興趣，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)寫作方法等多方面的益處。（三）總結(jié)了指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作學(xué)習(xí)方法的歌訣： 寫作學(xué)習(xí)有技巧，終生學(xué)習(xí)要記牢。多聽多看多評(píng)議，勤寫勤記勤思考?？茖W(xué)思想作武器，合作研究加電腦。作文做人齊奮進(jìn)，實(shí)踐創(chuàng)新效果好。（四）總結(jié)了適合本校實(shí)際的作文評(píng)改模式。這種互相幫助共同提高的評(píng)改模式，既體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，啟發(fā)了學(xué)生研究性寫作學(xué)習(xí)之道，又能增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；既解放學(xué)生解放教師，又減輕了負(fù)擔(dān)，提高了效益。（五）學(xué)生“自能讀書”“自能作文”的自我提高意識(shí)不斷增強(qiáng)。驗(yàn)前檢測(cè)與驗(yàn)后檢測(cè)對(duì)比反差較大，學(xué)生寫作興趣日濃，學(xué)習(xí)水平顯著提高。學(xué)生有幾十篇習(xí)作發(fā)表，在每次全市重點(diǎn)高中聯(lián)考中，實(shí)驗(yàn)班語(yǔ)文成績(jī)均居榜首。（六）本課題的研究促進(jìn)了全校語(yǔ)文教改。促使許多師生寫作教學(xué)熱情日益高漲，向校內(nèi)外報(bào)刊投稿更加踴躍。有些班級(jí)還辦起了作文墻報(bào)、手抄報(bào)等。（七）實(shí)驗(yàn)班學(xué)生歡迎這種改革。學(xué)生王燕談了評(píng)改她的作文《競(jìng)爭(zhēng)》時(shí)的體會(huì)，能夠給我們很多的思考?！吧洗瓮瑢W(xué)們共同批改我的文章——《競(jìng)爭(zhēng)》，我想受益最大的莫過(guò)于我了。在討論的過(guò)程中，我感觸最深的便是多數(shù)同學(xué)沒(méi)有因?yàn)榕c我個(gè)人關(guān)系的好壞而影響對(duì)此文的態(tài)度，他們都擺平了心中的天平，這正是我最感動(dòng)的一點(diǎn)。“在決定共同批改我的作文前，語(yǔ)文老師找到我，問(wèn)我是否可以將我的文章拿到課堂上讓同學(xué)們大刀闊斧，品頭論足。同時(shí)，他也勸慰我不要有太大的壓力。我同意，因?yàn)槲艺J(rèn)為這不是件壞事，其實(shí)，即使老師不經(jīng)我同意那樣做的話，我也不會(huì)有什么想法，而且說(shuō)心里話，我從未有什么心理壓力，即使在評(píng)改的過(guò)程中，也沒(méi)有。但我仍然欣賞的一點(diǎn)，是老師尊重我，同學(xué)們也尊重我，這使得我在批改過(guò)程中只感到自己的文章漏洞百出，而并無(wú)個(gè)人雜念?！昂髞?lái)，老師讓各位同