我小學語文學習研修日志(編輯修改稿)
2025-05-03 06:49 本頁面
【文章內容簡介】 歡迎 每天對希望取得的教育教學效果都要認真想想 四、擅長與學生交流 最優(yōu)秀的教師不僅是積極的講演者，而且也是熱心的傾聽者 努力與學生建立有好平等的關系 五、激勵學生去挖掘自身的潛力 明白一個道理，要想學到東西學生自己得渴望學習，而不是要教師逼著學，實現這一學到目標的唯一方法就是讓學生在學習過程中擔任主角 任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習而且要努力學才行 蘇格拉底式的教學原則：向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試體驗成功品嘗失敗 六、教學效果十分理想 平庸的老師傳到知識，水平一般的老師解釋知識，好的老師演示知識，偉大的老師激勵學生去學習知識！ 好教師很貴，壞教師更貴，好教師幫助兒童獲得發(fā)展，壞教師是兒童發(fā)展的“終結者”。 如果沒有好的家庭條件，就需要有好的學校 學習日志(4月21日) 今天我聽了二年級魏琳老師執(zhí)教的語文《郵票齒孔的故事》一課，本節(jié)課是識字課，使我進一步掌握了識字方法，有：象形字的方法；左形右聲的字的識字方法；用熟字家比劃的識字方法；用圖文結合的方法識字；用加一加偏旁的方法識字；用換偏旁的方法識字；音、形、義的方法識字。 本節(jié)課魏琳老師注重分析，訓練點： 識字、寫字為載體，識字：以先學后教為原則 利用了學生已有的自主識字的方法，訓練點精確 聽了曹永鳴副校長的專題講座《我的課堂尋真之旅》，感悟最深的就是我們的課堂曾像一個密不透氣的箱，一把鎖、一把標準剪刀、一座廟宇，使我知道了語文教學注重的幾個一：嚼一個詞、引發(fā)一次爭論、品讀一段話。哈爾濱市花園小學“青年教育家沙龍”讀書交流會 《做人、做事、做教師》 《尋找快樂》研修，使我知道：品味快樂就是提高，品味快樂就是面對磨難和抉擇創(chuàng)造快樂，寬容他人你是仁者，寬容自己你是智者，看了花園小學的研修，對花園小學的師德、師智、師能、師魂的高度感悟就是善用其心、善待一切。 做教師要有陽光心態(tài)、敬業(yè)精神，清清白白做人明明白白做事，做一個學習型的教師、科研型的教師、反思型的教師，感性做人、理性做事，做教師要爭做名師！ 這次讀書交流會的最大收獲就是通過讀書用自己的教育教學行為、用案例演繹自己的教學行為。 4月22日學習日志今天聽了翟露老師的講座數學教學新視角使我知道什么樣的老師才是好老師。做教師要愛學生，要有專業(yè)知識教學經驗做到：一、教學理念：回歸學生生活世界，做學生的“共同遭遇者” 反思我們的數學教學，我們往往無視學生具有的無限發(fā)展可能的潛在狀態(tài)，在教學中對學生過多的干預和控制，始終保持習以為常的高高在上者角色。殊不知孩子有自己天然的學習方式和接受知識的最佳狀態(tài)。因而，做學生的“共同遭遇者”，不僅僅是一種心態(tài)，更是一種智慧。在新課程的實施中，我們要更新教學理念，蹲下身去，走進孩子們的生活，走進孩子們的心靈世界，激發(fā)他們的主體意識，用他們喜歡的方式共同去遭遇數學問題，去解決生活問題。二、教學目標：滿足學生現實生活需求，建構學生可能生活 建構學生可能生活是數學課程的根本目標，培養(yǎng)學生生活能力，只有關注學生的生活經驗，滿足學生的生活需要，數學教學才能真正有助于學生智慧的生活、健康的成長。三、教學內容：超越知識體系的束縛，關注學生生活需要 學生生活的需要包括探究的需要、獲得新體驗的需要、獲得認可與欣賞的需要、責任承擔的需要等等。學生的這些需要要求我們在教學中提倡探究性學習，重視過程性目標，強調形成性評價，注重學生獲得積極的情感體驗，關注態(tài)度、價值觀的形成，培養(yǎng)學生對于他人與社會的責任意識。鄉(xiāng)村教師
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