【文章內(nèi)容簡介】 特點和自身的道德修養(yǎng)提煉出來的。意義 課堂常規(guī)作為教育教學中必不可或缺的一部分，自古以來，都倍受關注。課堂常規(guī)是育人目標的映射，不同的育人目標，不同的教學模式衍生出了不同的常規(guī)要求。就現(xiàn)代教育而言，課堂常規(guī)是實施素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量和效益的保證，也是現(xiàn)代教育教學中一項重要的課程資源。加強課堂常規(guī)的建設，能確保教育教學工作得以順利的進行；加強課堂常規(guī)建設，能促進教師的成長；加強課堂常規(guī)建設，能培養(yǎng)學生良好的學習習慣；加強課堂常規(guī)建設，能營造良好的學習氛圍，促進師生的共同進步。加強課堂常規(guī)建設，有利于課堂40分鐘的有效利用。而體育課課堂常規(guī)，其意義更有其特殊性。更多的教學空間、更自由的活動范圍、更大的個體差異，使得體育課課堂常規(guī)在教學中的位置更為突出?？梢赃@么說，沒有良好的體育課課堂常規(guī)，就沒有良好的體育課堂教學；沒有良好的體育課課堂常規(guī)，教師就不可能成為優(yōu)秀的體育教師；沒有良好的體育課課堂常規(guī)，學生的學習質(zhì)量與學習習慣的培養(yǎng)也就得不到保障；更為重要的是，沒有良好的體育課課堂常規(guī)，體育課最為重要的安全也無從保障。體育課課堂常規(guī)是體育課程的精髓所在，它是體育課程的奠基石，更是能否完成教育目標的前提。加強體育課課堂常規(guī)建設的意義由此可見一斑。內(nèi)容 體育課堂常規(guī)，應根據(jù)各校的實際情況制定，雖然無需強求一律，但常規(guī)條文的規(guī)定，應明確具體。其內(nèi)容包括師、生兩個方面，主要有以下幾條。（一）課前常規(guī)教師課前的常規(guī)1）教師課前的備課和編寫教案：認真?zhèn)湔n，寫好教案。備課時，要備課程目標；備教材重點、難點；備教學對象；備場地器材；備教學方法。體育教師要備好周前課，并編寫好周前課教案。2）了解學生的課前情況：教師及時了解所上體育課班級的學生情況，主動與體育干部約定，由體育干部向教師及時通知。3）場地、器械的準備和清潔衛(wèi)生工作：體育教師應組織指導學生或親自動手，及時布置和檢查場地，準備教具，為學生的積極參與奠定基礎，一切準備工作應在課前準備就緒。4）教師服裝的準備：體育教師要穿運動服、運動鞋。不準穿西服、牛仔褲大衣、不準穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有礙于運動的服裝。學生課前的常規(guī)1）學生課前的各種情況：學生因病、傷，女生例假不能正常上課，課前由體育干部或學生自己主動地向教師說明，教師應根據(jù)不同情況，分別妥善安排。2）學生服裝的準備：學生除了要穿運動服、運動鞋。不準穿西服、牛仔褲大衣、不準穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有礙于運動的服裝。還要注意安全，衣袋里不裝有礙活動和可能導致身體不安全的物品，如：乘車卡、剪刀、小刀、鑰匙、筆、等硬質(zhì)物品。師生共同準備：教師和學生在檢查和整理好自己的服裝儀表后，應按約定的課前幾分鐘到達規(guī)定的集合地點，等候上課。（很少師生能做到這一點）（二）課中常規(guī)教師課中的常規(guī)1）教師待體育干部報告后，向學生宣布課的教學目標、內(nèi)容要求等教學程序。并指出這節(jié)課的易出現(xiàn)的安全問題，然后逐步按計劃進入教學狀態(tài)。2）教師按教案進行教學，在無特殊情況下，不得隨意更改；關心愛護所有學生，諄諄善誘，對學生進行適時鼓勵，與學生共同創(chuàng)建和樂的教學氣氛。3）注意安全衛(wèi)生；檢查見習生執(zhí)行規(guī)定的目標、要求等情況的規(guī)定，以求面向全體學生。4）課結束時，進行小結和講評，讓學生及時知道課中的表現(xiàn)。提出課后學習的要求，暢述下節(jié)課的內(nèi)容，布置學生課后歸還器械和場地整理工作，有始有終的結束一堂課。學生課中的常規(guī)1）學生準時按指定地點集合上課。上課鈴響后，體育干部進行整隊，向教師報告班級情況。2）學生上課時，要專心聽講，仔細觀看教師動作示范和啟發(fā)引導，并積極思考，分析理解動作要領，有疑難問題及時提出，有機的把大腦思維與動作練習結合起來。3）學生須自覺遵守課堂紀律，愛護場地、器械，在教師的引導下，與教師共同學習努力完成課的各項目標。4）課結束時，學生進行自我評價和對他人評價。并協(xié)助體育教師歸還器械和場地整理工作（三）課后常規(guī)教師每次課后都應總結經(jīng)驗和教訓，寫好課后小結。下課后教師應檢查學生整理場地和歸還或移交器材的情況，以保證下節(jié)課教學的正常進行。教師對缺課的學生做進一步了解，必要時給予補課或輔導。教學常規(guī)養(yǎng)成是冰凍三尺非一日之寒，并不是一天兩天能養(yǎng)成的，是要經(jīng)過師生的共同努力長期反復的練習，才能建立起來的?，F(xiàn)狀新課程賦予了體育課堂常規(guī)更為豐富的內(nèi)容和新的要求，剖析一個個課堂鏡頭，我們可以看到一些教師雖然對課堂常規(guī)有所重視，也偶有神來之筆，但更多的是濤聲依舊。究其原因，可歸結如下：1．習慣之然。說是習慣，其實就是教師意識上對“課堂常規(guī)”的忽視，多年的教學習慣還是禁錮了教師能力的思想與活躍的教學方法。在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉變。重復同樣的行為日復一日。覺得習慣了，也改變不了了。2．只是意識。許多教師在意識上認識到“課堂常規(guī)”在體育教學中的重要性，也很想去深度開發(fā)學習常規(guī)，使其為學生持續(xù)的發(fā)展服務。但最終還是屈服于傳統(tǒng)的體育教學，于是在意識上重視“常規(guī)”，而在行為上卻忽視了策略指導和興趣激發(fā)，在這樣的體育課內(nèi)學生基本上仍側重個體活動，尚未進入真正意義上的討論、交流、探討和研究，以常規(guī)促發(fā)展依然是一句口號而已。3．缺乏策略。這應該是當前體育教學中對原有的課堂常規(guī)從內(nèi)容上進行拓展、更新與操作的最主要障礙。教師在體育教學的道路上忽左忽右，強化了學生“常規(guī)執(zhí)行者”的身份；或是追求學生為課堂常規(guī)的動態(tài)生成者時“熱熱鬧鬧”，形似卻神不似。到了最后，如何把握，如何實施，連老師也沒了方向。習慣之然也好，只是意識也罷，既然作為體育教學的實踐者，我們就應該投身于完善課堂教學不后悔，落實與開發(fā)有學科特色的課堂常規(guī)不懈怠，實踐、反思、再實踐，從而使我們的課堂常規(guī)真正促進孩子的發(fā)展。管理的策略體育課堂是開放的，更是復雜的。學生是活潑的，更是多樣的。課堂中學生在教學常規(guī)方面出現(xiàn)的問題難以預計，但又時有發(fā)生。如何讓我們的課堂更規(guī)矩，讓我們的學生更規(guī)矩，讓我們的教師組織教學更順利。作為新課程下的體育教師應該多花心思、多花精力，努力抓好課堂常規(guī)，建構好課堂常規(guī)管理系統(tǒng)。（一）預防為先課堂中學生一些問題行為的產(chǎn)生，往往是由學生自身原因導致的，作為我們一線的體育教師，可以根據(jù)我們對各水平階段學生的了解，針對學生的特點“防患于未然”。如在開學初，針對教學內(nèi)容和需要，通過和學生協(xié)商，使學生明確體育課堂上的一些合適的行為。如：①上課預備鈴聲響，體委教室門口整好隊，注