【文章內(nèi)容簡介】 。5．第二段中運(yùn)用了哪些方位詞語？立足點是什么？ 6．文中畫橫線句子的表達(dá)方式是________。7．選文對太和殿的說明體現(xiàn)了故宮的什么特點？學(xué)后感14《故宮博物院》參考答案 課時一二2.(1)天安門—端門—午門—金水河—太和門—太和殿—中和殿—保和殿—乾清門—乾清宮—交泰殿—坤寧宮—御花園—順貞門—神武門文章的結(jié)構(gòu)：總分總（2）從?往里走,沿著?穿過?走進(jìn)午門?進(jìn)了太和門?向南?往北?從方位詞的使用可以看出作者立足點的不斷變化，這就是“動點觀察”三．、氣勢以及在全國人民政治生活中的作用。，突出了大會堂雄偉莊嚴(yán)、氣勢宏大的特點。、穿過、空間順序 課時二二．“前朝”中重點介紹了太和殿，因為太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了皇權(quán)至高無上的本質(zhì)特征，所以要重點介紹。（1）.5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。（2）太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形。?）這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。方位詞語的使用可以看出作者是靜立在某處進(jìn)行觀察的?！皟?nèi)廷”中重點介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱奏章的地方。文章對后三宮也作了一定的說明，對后三宮主要說明了它們的功用和裝飾。(1)前三殿以龍為主因為皇帝自命為真龍?zhí)熳樱@是皇權(quán)的象征，所以用龍來突出皇權(quán)的威嚴(yán)，“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了。（2）因為太和殿是故宮建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色——處處體觀封建帝王 “唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。三．內(nèi)結(jié)構(gòu)、壯麗、威嚴(yán)真龍?zhí)熳拥匚恢粮邿o上。正中、下面、背后、兩旁、殿頂、中央、上面 6．，建筑精美的特點蓮山課件原文地址：://第三篇：八年級語文故宮博物院教學(xué)案八年級語文故宮博物院教學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)：2．理清文章的說明順序，學(xué)會按照空間順序說明事物的寫作思路。3．學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法。教學(xué)重、難點：理清本文說明順序。體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性 教學(xué)過程：一、布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)讀準(zhǔn)字音金鑾(lu225。n)殿 蟠(p225。n)龍 鎏(li)金 中軸(zh242。u)線 迥（jiǒng）然不同 鰲(225。o)頭 湛(zh224。n)藍(lán) 額枋（fāng）檀(t225。n)香 妃嬪（p237。n）藻(z225。o)井 擊罄(q236。ng)琉(li)璃 矯（jiǎo）健 攢（cu225。n）釋義玲瓏：精巧細(xì)致。湛藍(lán)：深藍(lán)。布局：全面安排。肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。悠揚(yáng)：形容聲音時高時低，和諧動聽。井然有序：形容整齊的樣子。迥然不同 ：形容差別很大。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(1)導(dǎo)入：電視里頭流行的清宮戲，如《還珠格格》《康熙王朝》…大家知 道這些故事發(fā)生的背景地點在哪嗎？對了，就是在明清皇宮，那么今天，我就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這座神秘的宮殿。(2)板書課題（3）檢查預(yù)習(xí)，積累字詞初讀感知（1）快速閱讀課文,理清游覽路線, 理清文章結(jié)構(gòu) 請同學(xué)梳理(填寫課后練習(xí)一圖)文章的結(jié)構(gòu)：第一部分：概括說明故宮的概況—— 第二部分：分別介紹故宮博物院的各大建筑第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。小結(jié)：根據(jù)故宮的布局和游覽路線,我們可以發(fā)現(xiàn)：文章的說明順序是 按照事物空間分布位置來介紹和說明的,這樣的說明順序叫做空間順序（2）本文怎樣進(jìn)行空間順序說明的？找出文中的方位詞。（3）以導(dǎo)游的身份，向游客介紹故宮博物院。（鼓勵學(xué)生寫好有創(chuàng)意性 的導(dǎo)游詞）學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入在古老的都城北京有一個同樣古老的城池，學(xué)名紫禁城，俗名故宮（多媒體顯示“故宮”全景錄像）。在中華民族綿延悠長的歷史中，它無異是封建王朝的一個縮影。作為一名華夏子孫，你是否了解它呢？故宮知識知多少?課前請同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)故宮的資料，請同學(xué)們以“我所知道的故宮”為話題，請各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡練的語言，給大家講講。（二）走進(jìn)故宮1．聽一遍課文的配樂朗讀，注意字的讀音、體會作品的語感和情感。2．請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下列問題：（屏幕顯示）①讀課文，理清作者的寫作思路，說說這篇文章的結(jié)構(gòu)層次。②這篇文章的說明對象是“故宮”，在作者的筆下，故宮的特征是什么？請找出最能概括故宮特征的語句。③作者是按照什么順序來說明故宮的？。（三）觀賞故宮這篇文章本來就可看作是一篇解說詞，設(shè)置情境教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，也更易于接受知識。1．如果你是一位導(dǎo)游，你如何向游客介紹故宮？請幾位學(xué)生扮演故宮導(dǎo)游的角色，為游客（其他學(xué)生）介紹故宮。明確：①介紹建筑物時，一定要按照空間順序，交代清楚立足點、方位。②介紹故宮時，要把太和殿作為重點進(jìn)行詳細(xì)介紹，做到主次分明，詳略得當(dāng)。③介紹建筑物時，要體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性和生動性。，你能對導(dǎo)游的解說進(jìn)行評價嗎？“游客”（其余學(xué)生）可以自由提問并就說明的方法與技巧與“導(dǎo)游”交流，并對“導(dǎo)游”的服務(wù)做出評價。（四）回望故宮，想一想你還有什么疑問。提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，不能解決的，提交全班討論，仍不能解決，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。，請同學(xué)們談?wù)劯邢?。，總結(jié)在寫作說明文上有哪些啟示。（五）感悟體驗，請你以導(dǎo)游或解說員的身份抓住立足點口頭介紹我們的學(xué)校或教室。要求：抓住說明對象的特征；合理安排說明的順序；語言力求準(zhǔn)確和簡潔。《故宮博物院》教案作者: 收集于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。三、學(xué)習(xí)方位詞。教學(xué)設(shè)想一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可—讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。四、教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙：1．給下列加點的字注音：金鑾(lu225。n)殿 蟠(p225。an)龍 鎏(li)金玉璽(xǐ)妃嬪(P237。n)湛(zh224。n)藍(lán)上諭(y249。)傀儡(kuǐ lěi)翊(y236。)坤宮 修繕(sh224。n)擊罄(q236。ng)詔(zh224。o)書2．解釋加點的字：舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)殘破不堪(忍受、能支持)禍國殃民(使……受害；使……遭殃)3．閱讀“學(xué)習(xí)重點”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點。二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：1．教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上)，要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。2．提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些?(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)：教師點撥，學(xué)生討論，歸納：第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。三、導(dǎo)讀，討論重點問題：1．全文說明的對象是什么?2．課文重點介紹的對象是什么?(前朝——太和殿；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)3．研讀5—8段重點介紹太和殿的部分，討論：(1)各段說明的重點是什么?(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎？(4)這部分采用了什么說明順序？師生討論后明確：寫太和殿：5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形。這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。4．研讀17—18段，重點介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：(1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容？(2)采用了什么說明順序？(3)主要運(yùn)用了什么說明方法？明確：這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?明確：從全文看，重點說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。、21段以及11段在文章主體部分各起什么作用？明確：21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這