【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和掌握還是讓我滿意的。第三篇：司馬遷發(fā)憤寫史記一、教學(xué)目標(biāo)：緊扣課題，立足文本，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟，真正走進(jìn)司馬遷的內(nèi)心世界，對(duì)人物形象進(jìn)行漸進(jìn)、深刻的解讀。感情朗讀，情感共鳴，進(jìn)行文化浸潤(rùn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)、有效的閱讀訓(xùn)練，不斷提升語文素養(yǎng)與技能。二、教學(xué)過程：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位歷史人物。（板書：司馬遷）司馬遷著寫了《史記》，誰能結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料，談?wù)劇妒酚洝肥且徊吭鯓拥臅?？（板書：《史記》）司馬遷為什么偏偏要寫這樣一部書呢？（板書：寫）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的一、二自然段，說說司馬遷寫《史記》的原因。學(xué)生讀后交流。環(huán)境的熏陶、家庭的影響將司馬遷與史學(xué)緊緊相連。父親的臨終遺言托對(duì)司馬遷的影響更是舉足輕重。出示句子：司馬談臨終之時(shí)，淚流滿面地拉著兒子的手說：“我死之后，朝廷會(huì)讓你繼任我的官職，你千萬不要忘記我生平想要完成的史書哇！”教師范讀，這是父親的臨終囑托。這是一份怎樣的囑托？齊讀。身為兒子的司馬遷豈能不明白老父的心？此時(shí)此刻，望著淚流滿面的父親，聆聽著他的囑托，司馬遷在想些什么呢？1學(xué)生交流。1引讀、出示：司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料。1你讀出了一個(gè)怎樣的司馬遷？1學(xué)生交流。1司馬遷忘我研讀，認(rèn)真整理，專心致志寫作《史記》，如此發(fā)奮。（板書：發(fā)奮）1學(xué)生質(zhì)疑。（板書：發(fā)憤，并打上問號(hào)）1“憤”教師加點(diǎn)。讓你聯(lián)想到哪些詞語？1學(xué)生舉例。1那么到底是什么事使得司馬遷滿懷憤慨，發(fā)憤寫成《史記》呢？學(xué)生交流：李陵事件。你了解宮刑嗎？2出示：司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。2你讀懂了什么，你體會(huì)到了什么？2奇恥大辱、悲憤欲絕，也許此時(shí)，死，對(duì)于司馬遷是最簡(jiǎn)單、最好的解脫。但是，他這樣做了嗎？2繼續(xù)出示：但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。2“發(fā)”教師加點(diǎn)，到底是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來，下定決心，發(fā)憤寫成《史記》呢？請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀下面的文章，用心體會(huì)。2音樂起，學(xué)生品讀。2到底是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來，發(fā)憤寫成《史記》呢？學(xué)生交流。2出示：他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”2理解：“重于泰山”“輕于鴻毛”為此，司馬遷吶喊到：我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！你聽到了司馬遷怎樣的聲音？3齊讀，配樂。3教師過渡：想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫下一行行工整的隸字。（音樂起，出示插圖）大雪紛飛的寒冬，司馬遷伏在冰冷的竹簡(jiǎn)之上……夜深人靜，昏黃的油燈下，司馬遷又提起了手中的筆……獄卒尖刻的笑聲中，司馬遷眉頭緊鎖……中秋之夜，滿頭白發(fā)、重病纏身的司馬遷仍然寫著……3讓我們走進(jìn)司馬遷的悲壯人生，你看到了怎樣的情景，你聽到了他怎樣的心聲？3學(xué)生描述。3出示：是的：想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫下一行行工整的隸字。3此時(shí)，這一行行工整的隸書，僅僅是用墨在寫就嗎？（血淚寫成、生命寫成）3整整13年，痛苦、恥辱，沒有讓司馬光屈服，血淚和生命凝成了輝煌巨著，因?yàn)椋核耄骸叭丝偸且赖?，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”3此時(shí)此刻，你理解了“發(fā)憤”的內(nèi)涵與深意嗎？（板書：忍辱負(fù)重、百折不撓……擦去“發(fā)奮”）此時(shí)，你認(rèn)為司馬遷的生命歷程還是“殘生”嗎？3朗讀第三自然段。再次讀課題。教師引讀：就這樣……4司馬遷寫作《史記》，僅僅用了13年嗎？4《史記》，生命鑄就。這真是一部：前無古人的輝煌巨著。4出示：忍辱負(fù)重用生命寫成巨著，百折不撓以血淚著就史書，橫批：中華偉男兒4讓我們永遠(yuǎn)記住“司馬遷發(fā)憤寫史記”的故事，讓我們永遠(yuǎn)記住忍辱負(fù)重、百折不撓的司馬遷，讓我們好好讀讀輝煌巨著〈〈史記〉〉，讓我們心中的司馬遷永遠(yuǎn)陪伴我們的人生之路。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文，復(fù)述課文。圍繞“司馬遷著寫《史記》”，選擇“發(fā)奮”或“發(fā)憤”，查閱資料，展開想象，寫一段話。四、板書設(shè)計(jì)：司馬遷發(fā)憤寫《 史記》忍辱負(fù)重輝煌巨著百折不撓前無古人第四篇：司馬遷發(fā)憤寫《史記》1司馬遷發(fā)憤寫《史記》【教學(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。知道司馬遷發(fā)憤著書的內(nèi)因，深刻領(lǐng)會(huì)司馬遷遭遇酷刑后忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)自身情感，做司馬遷式百折不撓的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過語言文字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件（文字、課文插圖、配樂等）【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、揭示課文出示圖片：《史記》師：大家看，這部著作的名字叫什么？（板書：《史記》）你知道它是誰寫的嗎？（板書：司馬遷）他是什么時(shí)候的人？揭示課題，板書：1發(fā)憤寫師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。再讀一次，想想就這個(gè)題目你有哪些疑問？（主