【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，告別，感謝或介紹，發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)情感等。話題：熟悉個(gè)人，家庭和社會(huì)交往的話題，日常生活，興趣愛(ài)好，風(fēng)俗習(xí)慣，科學(xué)文化；一般社會(huì)話題：職業(yè)，節(jié)日，社會(huì)禮儀等。情感態(tài)度：保持英語(yǔ)的學(xué)習(xí)愿望與興趣有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，較強(qiáng)的自信心。有較強(qiáng)的合作精神，愿意與他人共同分享學(xué)習(xí)資源；能在交流中用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹祖國(guó)文化；尊重異國(guó)文化；在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。（既動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國(guó)意識(shí)，國(guó)際視野。）學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略：借助聯(lián)想建立型關(guān)知識(shí)之間的關(guān)系；利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問(wèn)題；總結(jié)語(yǔ)言材料中的規(guī)律并加以應(yīng)用；善于抓重點(diǎn)并記好筆記，對(duì)所學(xué)內(nèi)容整理歸納；借助上下文猜測(cè)詞義或推測(cè)段落大意；借助肢體語(yǔ)言等語(yǔ)言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。調(diào)控策略：制定計(jì)劃；拓寬學(xué)習(xí)渠道；抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；獲得幫助。交流經(jīng)驗(yàn)：評(píng)價(jià)效果；總結(jié)方法。交際策略：借助手勢(shì)表情等與同學(xué)交流；克服語(yǔ)言障礙；交際語(yǔ)言要得體。資源策略：使用詞典等工具書(shū)；通過(guò)圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)，廣播，電視等獲得廣泛信息。文化意識(shí)：，俗語(yǔ)，典故和傳說(shuō)等； ，宗教傳統(tǒng)，大眾傳媒等；，行為舉止和待人接物與中國(guó)人的異同；，培養(yǎng)世界意識(shí)，提高跨文化交際能力。三、整體構(gòu)建下的九年級(jí)英語(yǔ)七年級(jí)英語(yǔ)處于一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵的位置。小學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)又為初中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。七八年級(jí)側(cè)重學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，九年級(jí)是一個(gè)深化的過(guò)程，也是鞏固提高的過(guò)程。同時(shí)九年級(jí)的學(xué)習(xí)又為高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此其地位是至關(guān)重要的。四、說(shuō)體例安排仁愛(ài)版英語(yǔ)初中學(xué)段全套教材共六冊(cè)，每?jī)?cè)由四個(gè)模塊單元共十二個(gè)話題加兩個(gè)復(fù)習(xí)單元組成。單元編寫(xiě)體系主要是“語(yǔ)言項(xiàng)目→話題→功能→任務(wù)”，將語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能，圍繞相關(guān)話題與學(xué)生的語(yǔ)言交際活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，相輔相成。該教材采用模塊形式，教材具有連貫性、邏輯性和層次性三個(gè)鮮明的特點(diǎn)。教材以話題為單位，包括四個(gè)部分： Section A是新內(nèi)容的整體呈現(xiàn)，Section B是新內(nèi)容的分散呈現(xiàn)，難度有所增加，Section A和 B是知識(shí)的輸入過(guò)程（input），側(cè)重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，以對(duì)話為主由淺入深，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中愉快地接受知識(shí)。Section C知識(shí)難度增加，以短文閱讀為主，是本話題的綜合和拓展，Section D是A、B、C的總結(jié)歸納和整合提高，是產(chǎn)品，是結(jié)果。Section C和 D是知識(shí)的輸出，也是知識(shí)的擴(kuò)展與綜合運(yùn)用，側(cè)重對(duì)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。四個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，形成了一套生活化的學(xué)習(xí)程序，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言技能。五、教材內(nèi)容分析九年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)共六個(gè)單元，每個(gè)單元分三個(gè)話題，每個(gè)話題由四個(gè)Section組成。（一）教材的語(yǔ)言知識(shí)Unit 1 The developing countries 通過(guò)談?wù)摷倨诎l(fā)生的事情，社會(huì)環(huán)境的變化，人口問(wèn)題，城鄉(xiāng)生活的差別，社會(huì)問(wèn)題等，學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)及構(gòu)詞法（合成詞和派生詞）。Unit 2 Saving the earth。，在八年級(jí)學(xué)習(xí)得賓語(yǔ)從句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)不定代詞和不定副詞復(fù)合句Unit 3 English Around the World ——英語(yǔ)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展。（wh+ to do）Unit 4 Amazing 五、神六的一些簡(jiǎn)單知識(shí)。，并了解火星和外星人。（Object Complement）（Simple Past Passive）（Modal Verb+Passive Voice）Unit 5 Learning About China學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句（that，which的用法）（who whom whose 的用法），并列連詞。Unit 6 Entertainment and Friendship復(fù)習(xí)各類(lèi)從句（賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句）動(dòng)詞時(shí)態(tài)的綜合運(yùn)用，學(xué)習(xí)would rather than的用法。（二）教材內(nèi)容的對(duì)情感態(tài)度培養(yǎng)Unit 1 The Developing World 學(xué)習(xí)人口，戰(zhàn)爭(zhēng)，貧窮，了解幸福生活的來(lái)之不易，樹(shù)立為使社會(huì)變得更美好而努力學(xué)習(xí)的理想U(xiǎn)nit 2 Saving the earth 了解污染問(wèn)題，使學(xué)生加深對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。Unit 3 English Around the World通過(guò)了解英語(yǔ)的廣泛使用讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性和必要性Unit 4 Amazing Science圍繞科學(xué)技術(shù)展開(kāi)，通過(guò)對(duì)神五神六，電腦科技的發(fā)展，科技發(fā)明以及神秘外部空間的介紹讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)科技有所了解，樹(shù)立民族自豪感Unit 5 Learning About China中西方名山名水名人，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的滲透和交融，加深對(duì)中華民族文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,并學(xué)會(huì)如何做人。Unit 6 Entertainment and Friendship通過(guò)對(duì)文學(xué)藝術(shù)，影視節(jié)目的欣賞，偏愛(ài)愛(ài)好培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)鑒賞力。整冊(cè)課本通過(guò)對(duì)人口，發(fā)展，污染，科技，名勝名人等一系列內(nèi)容的了解與學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的情感意識(shí)和文化素養(yǎng)，提高了學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)水平和認(rèn)知能力六、教材的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)（一）結(jié)構(gòu)單元之間以話題為主線串起了語(yǔ)言知識(shí),有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言功能的認(rèn)識(shí)逐漸由感性上升到理性。整冊(cè)教材線條清晰、循序漸進(jìn)、循環(huán)反復(fù)、相互融合、相互滲透（二）教材特點(diǎn)采用任務(wù)型教學(xué)模式，融會(huì)話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序．每個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立但又決不孤立，各種語(yǔ)言知識(shí)線條清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)反復(fù)．一方面為學(xué)生的學(xué)降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)；另一方面也給教師留出了很大的施展空間，可以大膽調(diào)整學(xué)習(xí)順序，整