【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。通過讀描寫桂花樹樣子的句子，展示桂花樹與梅花樹對(duì)比的圖片，讓學(xué)生體會(huì)桂花樹“笨笨的樣子”的 可愛，感受作者對(duì)桂花的喜愛。２、梳理課文脈絡(luò)：桂花樹的樣子笨笨的，琦君為什么還要寫桂花呢？讓我們一起讀課文的有關(guān)內(nèi)容，看看作者從哪幾個(gè)方面描寫了桂花？通過讀書讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)是從“桂花的香”和“搖花的樂”兩方面寫的。３、體會(huì)桂花的香：桂花到底有多香，讓我們通過讀書去感受吧?、?找出寫桂花香的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)的句子： 桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。學(xué)生理解“全年”的意思：每當(dāng)桂花盛開時(shí)，滿樹生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開花時(shí)，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸泡在花香里似的。一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香晾時(shí)香，泡茶做餅也同樣香氣彌漫。桂花永遠(yuǎn)香在人們的心里，它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。⑵ 讓學(xué)生讀出描寫桂花香的句子，感受語言文字的魅力。⑶ 品嘗桂花的香和甜。⑷ 把桂花的香和甜通過讀表達(dá)出來。４、感受搖花的樂：桂花的確很香，作者很喜歡它。其實(shí)最讓作者高興的事是──幫媽媽搖桂花。⑴ 找出寫作者想搖花的句子：搖花對(duì)我來說是件大事，所以總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呀？”⑵ 讀句子感受作者急切的心理。⑶ 演搖桂花的情景，說出此刻的心情。⑷ 讀寫搖花樂的句子，感受搖花的高興：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”⑸ 學(xué)生表演“作者幫媽媽搖桂花”的情景，理解“桂花雨”指什么。⑹ 身臨其境，展開想象，自由評(píng)說。⑺ 再次把搖花的樂用讀表達(dá)出來。５、感受母親的思鄉(xiāng)之情：⑴ 出示母親說的話：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！雹?品讀句子，感受母親對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情：在母親眼里，月是故鄉(xiāng)的明，人是故鄉(xiāng)的親，花也是故鄉(xiāng)的香。６、體會(huì)作者“深深的思鄉(xiāng)之情”：由母親對(duì)故鄉(xiāng)的思念，引起了“我”對(duì)童年的回憶，勾起了“我”“深深的思鄉(xiāng)之情”。(四)全課小結(jié)，拓展延伸１、琦君八十多歲為尋根，再次來到故鄉(xiāng)。她吃著桂花餅，品著桂花茶，淚水盈盈。琦君雖然身在臺(tái)灣，可故鄉(xiāng)一直沒有離開過她，因?yàn)楣枢l(xiāng)一直在她的心里。２、作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念，對(duì)童年的回憶，肯定引起了我們對(duì)童年的回憶，讓我們把童年的趣事像作者一樣寫下來吧。六、設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)在豐富的言語實(shí)踐中，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的能動(dòng)性，打開了學(xué)生與文本的綠色對(duì)話空間，激情營造師生之間充滿靈動(dòng)的對(duì)話磁場(chǎng)。由童年引入，引起了學(xué)生的共鳴，孩子們會(huì)比較愛學(xué)，也使學(xué)生有的說愛說，整個(gè)流程體現(xiàn)了自讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)的問題使學(xué)生可以更好地理解課文，學(xué)生學(xué)時(shí)可以有的放矢，且能夠抓住重點(diǎn)，學(xué)有目標(biāo)，理解時(shí)更加透徹，設(shè)計(jì)中讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，反復(fù)誦讀，學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中感悟想象，學(xué)生也更深入地理解了母親話里的含義，感受到桂花的香，體會(huì)到搖花的快樂，也更切身地體會(huì)到課文中蘊(yùn)含的對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念之情，同時(shí)也感受到了作者的童年是多么快樂，多么吸引人。本課的教學(xué)目標(biāo)也在本設(shè)計(jì)中得以完美體現(xiàn)。第四篇：人教課標(biāo)版第九冊(cè)第25課《七律 長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)《七律 長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情朗讀詩歌。難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞。教學(xué)過程：課間播放《十送紅軍》。一、導(dǎo)入新課：這支歌你聽過嗎？這是什么時(shí)候的歌曲呢？（長(zhǎng)征）。同學(xué)們，你們知道長(zhǎng)征嗎？你們了解長(zhǎng)征嗎？誰來說說你對(duì)長(zhǎng)征的了解？（學(xué)生自由交談）我們讀過哪些有關(guān)長(zhǎng)征故事的課文？師介紹長(zhǎng)征：（出示長(zhǎng)征路線圖）1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過了五嶺，突破了烏江，四渡赤水，越過氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，然后爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過十一個(gè)省，行程二萬五千余里，完成了舉世無雙、驚天動(dòng)地的萬里長(zhǎng)征。在這勝利的時(shí)刻，我們偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東同志懷著無比豪邁的心情寫下了這首壯麗的詩篇——《長(zhǎng)征》。（板書課題）二、初讀課文自由讀詩歌，把詩歌讀正確，讀通順。指名讀詩歌。三、合作理解各自理解詩句意思，遇到了“攔路虎”就問一問小組內(nèi)的同學(xué)。四、全班交流：在你理解的過程中，哪些地方最不好理解呢？ 預(yù)設(shè)：頷聯(lián):五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。誰來說說“五嶺逶迤”的意思？（師邊講邊畫）“烏蒙磅礴”呢？（粉筆示意圖，以突出其難。）紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山（海拔二千三百多米）視為了什么？你從中感受到了什么？指導(dǎo)朗讀。（五嶺山脈那樣高低起伏，連綿不斷，可在紅軍眼里不邊像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。）頸聯(lián):金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。重點(diǎn)理解一“暖”一“寒”。你是怎么認(rèn)為的？觀看或講述《巧奪金沙江》、《飛奪瀘定橋》的故事。（1935年5月紅軍巧奪金沙江和飛奪瀘定橋。金沙江形式險(xiǎn)要，敵人控制很嚴(yán)，但紅軍在渡口俘獲了過江偵察的兩只敵船，活捉了守侯在對(duì)岸的敵兵，不費(fèi)一槍一彈，奪取了對(duì)岸陣地，使大部隊(duì)巧渡成功，等敵軍發(fā)覺趕來時(shí)，我軍已經(jīng)安然到達(dá)江北。）指導(dǎo)朗讀。[金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的河水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯）。] 尾聯(lián):更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！跋病钡氖菫槭裁矗浚ǚ健扒Ю镅钡尼荷?，其困難程度超過“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山，但由于這時(shí)勝利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的風(fēng)雨交加路也就變得美不勝收了。）指導(dǎo)朗讀。（更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開。）首聯(lián):紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。第一、二句有什么作用？（中心句“難”“只等閑”）你從哪些地方體會(huì)到這個(gè)“難”字？你從哪些地方體會(huì)到 “只等閑”？指導(dǎo)朗讀。（紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。）五、誦讀升華自由準(zhǔn)備朗讀（在座位上自由誦讀，爭(zhēng)取讓你的朗讀感動(dòng)自己，感動(dòng)大家，感動(dòng)老師。）指名讀。齊讀，會(huì)背的背。欣賞電視劇《長(zhǎng)征》的片頭。六、拓展延伸：學(xué)習(xí)完長(zhǎng)征，你有心里話要對(duì)我們紅軍說嗎？七、教師小結(jié)：今天，當(dāng)我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)這首讓我們豪情滿懷、熱血沸騰的長(zhǎng)征時(shí)，長(zhǎng)征的歷史正漸漸地離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)（70年），但老師相信，長(zhǎng)征的精神一定會(huì)永遠(yuǎn)留在我們的心中！七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。理解詩句，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。教學(xué)用具：中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象第一課時(shí) 教學(xué)過程：（一）解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景：國民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座： 王大績(jī)講高考詩歌鑒賞王大績(jī)講高考作文 王大績(jī)講文言文閱讀 林斌講英語完形填空林斌講英語閱讀理解 李俊和講高中英語寫作黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。毛澤東同志寫下了《長(zhǎng)征》這首詩，從詩中我們可以體會(huì)到紅軍二萬五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。（三）范讀、教讀。1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬水／千山／只等／閑。五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。（四）讀句、釋詞。1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬五千里長(zhǎng)征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）2．再讀詩句，說說每一句話的意思。（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看