【文章內(nèi)容簡介】 它裝飾成彈簧玩具參加蹦跳大比拼吧?。?）學(xué)生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)。作業(yè)展評（1）每小組推薦幾個同學(xué)上臺展評（），評出“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等。（2）請幾名學(xué)生用自己的彈簧玩具表演一下（）（3）師生一起把彈簧玩具送去大比拼。（）三、課后提升思考：紙彈簧玩具還可以怎樣做？怎樣玩？（1）師拿出一個用線拉著玩的和用木棒轉(zhuǎn)動玩的紙彈簧玩具。（2）有什么不一樣？可以怎樣玩？簡單介紹。（3）師小結(jié)：其實紙彈簧玩具還有許多的做法和玩法，小朋友們可以開動腦筋，利用身邊的材料做出更多蹦蹦跳跳的紙彈簧玩具。課時2一、欣賞：ppt中的圖片。示范作品二、步驟：。師問：紙彈簧像我們生活中的什么？ ：（1）首先裁兩張長條的紙片，你可以選用不同的顏色。（2）然后將其中一張橫放過來，這樣就成了一個L型，再將兩端像這樣，小心快速的粘在一起。（3）然后呢，我們把上邊的紙片折下來，接著同樣的再把下面的紙片折上去，就像這樣，不停的將兩張紙片互相的折疊，一層又一層。要這樣一直的折下去，不要停，一直折到兩張紙的邊緣。（4）就像這樣馬上就要完成了，我們把多余的紙整理好，然后呢，再把他們粘在一起。（現(xiàn)在你知道為什么我要選用兩種顏色的紙了吧，這樣做呢，一是方便你觀察，二是為了達到更好的視覺效果。如果你用硬紙板做彈力的效果會更加好）（5）利用彩紙運用剪、貼、折、畫等方法添加并裝飾成自己喜歡的動物或人物。（6）學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)并提醒注意事項。三、作業(yè)要求粘黏要牢固，形象要鮮明夸張，彈簧長短粗細(xì)要合理注意顏色的搭配用繪畫、剪貼的方法進行裝飾四、點評總結(jié)每小組請幾位同學(xué)上臺展示自己的作品，請其他同學(xué)評出最有創(chuàng)意幾位同學(xué)。教師指導(dǎo)并獎勵小愛心。教學(xué)反思我引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音欣賞春天的美景，觀察明媚的春光里小動物的動作，表演小動物蹦蹦跳跳的動作，使學(xué)生不由自主地喜歡上小動物蹦蹦跳跳的樣子，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上再創(chuàng)設(shè)一種充滿人文色彩的問題情景，讓他們幫助無法蹦蹦跳跳的小動物也能去做自己想做的事情。在評價方式上，我展示學(xué)生作品，讓學(xué)生民主參與評價，評出了最佳創(chuàng)意獎、最價制作獎、最佳色彩獎、最佳造型獎。一改以往由教師評價學(xué)生的手段。這樣的評價方式公正合理，得到獎勵的沒得到獎勵的學(xué)生都從親身參與中發(fā)展了個性。最后我以一支《兔子舞》作為本節(jié)課的結(jié)尾，學(xué)生在歡樂的氣氛中蹦蹦跳跳上完了一節(jié)美術(shù)課。第四篇：湘版小學(xué)二年級美術(shù)下冊《蹦蹦跳跳》教學(xué)反思《蹦蹦跳跳》教學(xué)反思在課堂上營造親輕松的、自主的學(xué)習(xí)活動空間，讓學(xué)生親身參與美術(shù)課堂活動，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的體驗，開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時在眼、耳、口、手、腦等多種感官積極參與下，促進認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)技能的提高，從而達到智慧的生長和創(chuàng)造力的凸現(xiàn)，進而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。（一）、把“學(xué)”的權(quán)利交給學(xué)生。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)恪守組織者、引領(lǐng)者與合作的角色意識，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。實錄中教師只占用了一點時間，而是把大部分的權(quán)力歸還給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中碰到有價值的問題，并通過教師的引導(dǎo)，自己的努力找到多種多樣解決問題的方法，真正讓課堂成為學(xué)生自己的舞臺。（二）、把“想”的時間交給學(xué)生。“思考”是一切發(fā)明的源動力。培養(yǎng)探索精神給學(xué)生提供自主探索的時間和空間，是把學(xué)習(xí)自主權(quán)歸還給學(xué)生的有利保證。學(xué)生的潛力是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料之外。因此教學(xué)中，教師要舍得給學(xué)生自由思考的時間和空間，大膽放手，讓他們各顯神通，把自己的所知所想都表達出來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體驗創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供肥沃的土壤。（三）、把“做”的過程留給學(xué)生。美國華盛頓國力圖書館墻上寫了三句話：“我聽見了，但可能忘掉了；我看見了，就可能記住了；我做過了，便真正理解了。”可見，親自實踐、親自參與是何等的重要！讓學(xué)生在這種自主活動和相互交流的方式中使學(xué)生體會到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的快樂、并激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在操作中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，促使學(xué)生個體自主和諧的發(fā)展。此外，做的過程中又溶入了學(xué)生的互助學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。學(xué)生有一種與生俱來的、以自我為中心的探究性學(xué)習(xí)方式，美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該放飛學(xué)生的思維，不斷激起創(chuàng)新的火花。（四）、把協(xié)作的思想灌輸給學(xué)生未來的競爭中不但講究個人的實力，更倡導(dǎo)團結(jié)、分工協(xié)作、取勝，現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)中更講究綜合性學(xué)習(xí)。協(xié)作就是綜合性學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的一環(huán)。合作完成紙彈簧，將學(xué)生的滿足感和旺盛的求知欲化于協(xié)作中，靦腆的學(xué)生不再因為求助而感到壓力。優(yōu)秀的學(xué)生因為個性有了展示的方面而信心更增，協(xié)作的過程中，學(xué)生學(xué)到的不僅是美術(shù)知識，學(xué)到的還有團隊之間的那種水乳交融的合作精神，這將使他們終生受益。新課程理念下，教師的角色定位是一項十分重要的內(nèi)容。新世紀(jì)的教師，除了將文本知識傳授給學(xué)生外，更重要的是營造寬松、積極的教學(xué)氛圍，鍛造出學(xué)生適應(yīng)社會的意志品質(zhì)。第五篇：二年級湘版美術(shù)教案二年級湘版美術(shù)教案1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用一次性紙杯制作掛表，培養(yǎng)幼兒剪、涂、固定的動手能力