【文章內(nèi)容簡介】 象，通過二幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學生形象的認識了“水井”。［學習目標］1．認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。2．有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。3．自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。［設計思路］1．教材處理：這篇課文比較短，生字也較少，又是學生比較熟悉的一個故事，所以只用一個課時，側重學生自由閱讀。2．從學生的學出發(fā)設計教學過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉變學生的學習方式。3．將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優(yōu)化教學結構。4．將識字與朗讀，詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀。5．注意識字、寫字和詞語積累，注重創(chuàng)設識字和朗讀的情境，使語文學習具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實，工具性和人文性的統(tǒng)一。［教學時數(shù)］一課時［教學準備］1．課前預習課文，自學生字。2．教師準備識字卡片，cAI和相關音樂。［教學過程］教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖設置懸念、調動情感1．根據(jù)已有知識自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。2．聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。1．出示“我會想”圖標，引入爭論“天有多大？”。2．設置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧！”1．通過討論激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生對學習本課的興趣。2．活躍課堂氣氛。初讀課文——識字1．自讀課文，注意讀準生字，自己覺得難讀的句子，作個記號。2．多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。1．出示“我會讀”圖標，交待讀課文的要求。2．出示帶生字的句子，讓學生有選擇的讀通。3．板書簡筆畫“水井”。1．自讀課文，再次整體感知。2．在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書。自主識字，探索識記方法1．在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認識的字，并讀給學習伙伴聽。2．交流，在小組內(nèi)說自己的識記方法。3．識字游戲：猜猜我叫啥。4．區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習書寫。1．展示生字，讓學生在小組內(nèi)認讀，注意看清字形，讀準字音；2．鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。3．準備生字卡，請兩位學生上臺玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗全班學生識字情況。4．出示“我會寫”圖標，指導寫字。1．培養(yǎng)自主合作識字精神。2．在活動中識字，激發(fā)學生興趣。3．重視寫字指導，體現(xiàn)識字與寫字相結合精神。再讀課文——讀通1．自由讀課文，讀通讀熟。2．配樂朗讀，感受全文。1．出示“我會讀”圖標，要求學生自由讀，讀通、讀熟。2．播放音樂，指導學生配樂朗讀。在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識字。細讀課文——感悟1．自讀課文第一自然段，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。2．再讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。3．看圖練讀第一次對話。4．感悟第二次對話。①讀出青蛙和小鳥有什么不同的看法。②用“因為……所以……”說說為什么會有這種不同的看法。③實驗體驗：井底看天。5．朗讀感悟第三次對話。自由讀，邊讀邊想：小鳥和青蛙第三次對話應用什么語氣？②小組分角色朗讀，讀出不同的語氣來。1．根據(jù)學生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。2．通過板書的變化，展現(xiàn)青蛙和小鳥的不同觀點，做好情感的鋪墊。3．和個別學生交流，聽聽學生的朗讀和讀后的感受。4．深入學習小組聽學生朗讀，選擇讀得好的同學在全班展示。5．相機復現(xiàn)生字“沿、信、際”，感悟積累詞語：“無邊無際，因為……所以……”。1．體現(xiàn)自讀自悟。2．給學生創(chuàng)設展示分角色朗讀和個性化朗讀的機會。3．體現(xiàn)以學定教，以及朗讀與識字結合思想。4．適時組織生字復現(xiàn)鞏固識字。再讀課文——回歸1．小組合作，分角色朗讀全文。2．選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。3．師生合作，分角色朗讀表演。4．依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。1．傾聽學生朗讀，指導學生體會“自信、傲慢和誠懇、勸告”兩種不同的語氣。2．師生合作，分角色朗讀，讀出不同的語氣。3．放影cAI，指導學生依據(jù)視頻配音?，F(xiàn)整體感悟。在活動中朗讀，激發(fā)學生興趣。培養(yǎng)有感情的朗讀。續(xù)編對話——拓展1．說出你對小鳥和青蛙的不同看法。2．小組學習，續(xù)編第四次對話。3．全班交流續(xù)編第四次對話。1．指導學生挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。2．與學生一起想象續(xù)編對話：假于青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？續(xù)編對話，拓展知識，激發(fā)了學生興趣，培養(yǎng)學生說話能力。［實踐活動］問問大人或上網(wǎng)查閱，看看天究竟有多大？把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。1我要的是葫蘆教案教學目標認識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解植物的葉子和果實的關系，懂得與課文有關的事理。激發(fā)學生熱愛科學的情感，使之樂于并善于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。教學重點正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學難點弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準備：自制、一個葫蘆。教學過程一、導入1．師：今天，我們將學習一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊讀課題。）2．師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？3．指名答。（出示葫蘆。）4．師：讓我們一起來看看課文到底說了些什么。二、初讀課文，讀通課文1．自讀課文，遇到生字多讀兩遍。2．檢查認讀生字情況。（1）指名讀注音的生字。（2）開火車讀去掉拼音后的生字。3．再讀課文，并在自然段前標上序號。4．分自然段讀課文，想讀哪個自然段就讀哪個自然段。三、精讀課文，讀懂課文1．學生自由讀課文，想想讀懂了什么。2．指名答。（結合學生回答，屏幕顯示相應自然段，并進行板書。）（1）教學第一自然段。師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？指名答。（顯示正確答案。）齊讀二、三兩句話。指導朗讀：多么可愛的小葫蘆哇！師：那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會怎樣？分男女生朗讀該段。（2）教學第二自然段。師：葉子有了什么變化？（結合學生回答出示。）這些蚜蟲會怎樣？可他怎么想？指名讀第一句話。指名表演那個人說話的樣子。齊讀該段。（3）教學第三自然段。同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。師生合作分角色朗讀，共同評議：鄰居此刻的心情怎樣？應讀出什么樣的語氣？種葫蘆的人著急嗎？應用什么語氣讀？學生自由組合并表演。師：你們覺得他們倆誰說得有道理？學生討論，指名答。演示：小葫蘆和綠葉的對話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。（四）齊讀第四自然段。四、擴展練習1．小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？2．小組代表匯報討論結果。3．續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……4．指名講故事。五、小結師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實的關系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。1小柳樹和小棗樹教案教學目標、認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學流程一．創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣。同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學生的求知欲。]二．閱讀、識字、探究、感悟。、初讀課文，整體感知。（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？[設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。]（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結合作和竟爭意識。]再讀課文，突出重點。（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質的認識過程。]（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發(fā)展。]（3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！[設計意圖：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學習意識。]精讀課文，加強語感。（1）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。]（2）分角色表演讀課文。[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]三．拓展與鞏固、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。]鞏固會認的字游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）[設計意圖：激發(fā)學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操?。克模鳂I(yè)設計今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧1風娃娃教案學習目標認識11個生字。會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學流程：第一課時一、謎語導入：猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風）板書課題：風娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！二、初讀課文自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。感知內(nèi)容：風娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。指導識字：1）出示要求會認的字，讓學生自主識字。2）有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。4）老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。5）開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風箏”一詞中讀輕聲。接力讀課文，要求把課文讀得流利。三、指導寫字。重點指導“吸、極、表”三個字?！拔O”二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。“表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。第二課時一、導入：、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊尥薅既侨藧?。課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，說說你看到的風娃娃是什么樣子的二、朗讀感悟自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎?通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車吹帆船吹風箏吹衣服、吹小樹小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，提問設疑，小組研讀（1）風娃娃為什么想到幫人們做事?（2）風娃娃為什么好心辦了壞事?（3）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。分塊研讀，反饋交流（1）研讀“做好事”板塊。（2）風娃娃做了什么，結果怎樣?（3）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么?研讀“做壞事”板塊。風娃娃做了什么，結果怎樣?風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。三、實踐活動：1酸的和甜的教案《酸的和甜的》教學設計一一、導入新課同學們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學生說，進行發(fā)散思維訓練。）老師給你們講一個關于小動物的故事（第一