人教版四年級上冊直線、射線和線段教案(編輯修改稿)
2024-10-24 19:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能畫一條直線。小游戲：我來說，你來比。三、鞏固練習(xí)：下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？圖中共有幾條射線？判斷，對的畫“√”，錯的畫“”。四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)到什么？有什么收獲？五、作業(yè)布置：課本練習(xí)七 第1題六、板書設(shè)計：七：教學(xué)反思：教學(xué)中給予了學(xué)生想象的時間和空間，發(fā)展學(xué)生的空間感。直線、射線都是 能夠無限延長的，讓學(xué)生閉上眼，讓腦海中的射線向一端延長、延長、再延 長，讓腦海中的直線也向兩端無限延長，使學(xué)生對射線和直線的理解并不僅 僅停留在自己看到的表象上，而是向更加廣闊的二維空間發(fā)展，進一步感知 射線和直線，加深對它們的理解。但在教學(xué)中，線段用時時間較長，導(dǎo)致后面的練習(xí)比較倉促。線段、射線、直線教案文化路小學(xué) 張盼盼第三篇：直線、射線、線段教案直線、射線、線段【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合圖形認識線段間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會比較線段的大?。焕秘S富的活動情景，讓學(xué)生體驗到兩點之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用．知道兩點之間的距離和線段中點的含義?！局攸c難點】重點：線段大小比較，線段的性質(zhì)是重點。難點：線段上點、三等分點、四等分點的表示方法及運用是難點?！窘叹邷?zhǔn)備】棉線、中國地圖、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境多媒體演示十字路口：為什么有些人要過馬路到對面，但又沒走人行橫道呢？討論第131頁思考題：學(xué)生分組討論：從A地到B地有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路？為什么？在小組活動中，讓他們猜一猜，動動手，再說一說．學(xué)生交流比較的方法． 除它們外能否再修一條從A地到B地的最短道路？ 為什么？小組交流后得到結(jié)論：兩點之間，線段最短．結(jié)合圖形提示：此時線段AB的長度就是A、B兩點之間的距離．做一做：測量北京、天津、上海、重慶四個直轄市之間的距離．（小組合作完成）設(shè)計意圖：人人都有幾何直覺．創(chuàng)設(shè)問題情景的目的是引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受兩點之間線段最短的事實．“做一做”解決生活中的數(shù)學(xué)問題，是為了進一步鞏固兩點之間的距離的意義，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，從中培養(yǎng)學(xué)生動手和合作交流的能力．二、數(shù)學(xué)活動教師給出任務(wù)：比較兩位同學(xué)的身高。學(xué)生討論、實踐、交流方法，師生總結(jié)評價。設(shè)計意圖：體會線段比較的意義與方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐、探究能力，在發(fā)現(xiàn)諸多結(jié)論后，注重引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括。三、想一想教師在黑板上任意畫兩條線段AB, ？（在學(xué)生獨立思考和討論的基礎(chǔ)上，請學(xué)生把自己的方法進行演示、說明）用度量的方法比較；放到同一直線上比較．教師給出表示方法．四、試一試 教科書第131頁練習(xí)五、折一折讓學(xué)生將一條繩子對折，使繩子的端點重合，說說你的感受．在一張透明的紙上畫一條線段，折疊紙片，使線段的端點重合，折痕與線段的交點就是線段的中點．引導(dǎo)學(xué)生看第130頁書，你能找到線段的中點嗎？三等分點？四等分點？畫一畫．教師給出表示方法．設(shè)計意圖：在實際背景中感受中點的含義。六 勇攀高峰。七、課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)了什么？本節(jié)課你有那些收獲？通過今天的學(xué)習(xí)，你想進一步探究的問題是什么？八、布置作業(yè)必做題：、10題．備選題：(1)數(shù)軸上A,B兩點所表示的數(shù)分別是－5，1，那么線段AB的長是 個單位長度，線段AB的中點所表示的數(shù)是(2)已知線段AC和BC在一條直線上，如果AC = cm,BC= cm,求線段AC和BC的中點之間的距離． 【設(shè)計思想】探索是人類思維中最活躍、最生
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