【文章內(nèi)容簡介】 加兩位數(shù)進(jìn)位加”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，并且懂得運(yùn)用豎式計(jì)算。因此在本節(jié)教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自己通過教材例題中的數(shù)學(xué)信息提出不同的`問題，從而進(jìn)一步運(yùn)用列式進(jìn)行豎式計(jì)算。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了讓學(xué)生理解個(gè)位不夠減時(shí)，從十位退一這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中，我采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減?！蓖ㄟ^教具操作與演示，我放手讓學(xué)生合作交流說出計(jì)算方法，掌握寫堅(jiān)式過程。在合作交流過程匯報(bào)方法中，學(xué)生說出了不同的思路，說出各有各的好方法。整節(jié)課雖然我都放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了每學(xué)生參與探討算法的過程，有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生得到收獲，在教學(xué)中也較輕松。從練習(xí)情況看，學(xué)生掌握情況較好，但是仍有很多的地方出現(xiàn)錯(cuò)誤。有些學(xué)生在寫豎式時(shí)，出現(xiàn)兩位減一位的個(gè)位對了十位上，有的個(gè)位不夠減向十位退了1，十位上不打點(diǎn)，十位漏減退的1，或者在列豎式時(shí)減時(shí)個(gè)位不夠減,不向十位退1,而是用下面的數(shù)減上面的數(shù)而做錯(cuò)。缺少了課堂的有效性，學(xué)生在課堂上只是掌握計(jì)算方法，心里明白算理，能算出正確答案，缺少了動(dòng)手操作。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒較低，參與積極度不高。所以在今后課堂上，不但讓學(xué)生能動(dòng)口、動(dòng)腦、更重要是動(dòng)手操作解決實(shí)際問題，對不同的教學(xué)內(nèi)容探討出不同的思路與方法，還待進(jìn)一步地改進(jìn)。兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思14在一年級的時(shí)候?qū)W習(xí)了簡單的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，所以本學(xué)期的第二單元安排了兩位數(shù)加減法的筆算。這部分內(nèi)容包括兩位數(shù)的不進(jìn)位和進(jìn)位加法，兩位數(shù)的不退位和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等。學(xué)習(xí)本單元的時(shí)候由于有了一年級的進(jìn)位加法和退位減法所以學(xué)習(xí)起來就比較容易了，所以教師只要把握住本單元的39。重難點(diǎn)（筆算兩位數(shù)的加減法）就可以了，學(xué)生第一次進(jìn)行列豎式，在上課的時(shí)候我抓住重點(diǎn)讓學(xué)生掌握豎式的書寫格式，做的時(shí)候能做到不忘記進(jìn)位和退位，只靠教師的講解是不可以的，我在教學(xué)的時(shí)候我讓學(xué)生通過各種練習(xí)知道列豎式的注意事項(xiàng)，還有就是通過同桌互相指出自己的錯(cuò)誤之處，這樣學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí)，也可以互相幫助，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)掌握到的知識(shí)是自己的而且十分牢固，在今后做題的時(shí)候也會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己應(yīng)該注意的地方。學(xué)會(huì)了加減法的筆算，接著就是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問題，所以在教學(xué)的時(shí)候我緊密練習(xí)生活，從身邊的事例出發(fā)，讓學(xué)生幫別人解決問題，比如買東西的時(shí)候要花多少，還應(yīng)找多少，讓學(xué)生切身體驗(yàn)。學(xué)習(xí)本單元的時(shí)候我注重了知識(shí)之間的遷移，重視了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)從而構(gòu)建新的知識(shí)，消除了學(xué)生的陌生感，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)很有興趣，最終易于理解和接受了，還有我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性也很高，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。不過也有不足的地方就是自己對學(xué)生的評價(jià)比較少，今后多學(xué)習(xí)一下如何正確的評價(jià)學(xué)生。兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思15本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這為他們今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己或以小組為單位，通過討論、交流總結(jié)出本組的計(jì)算方法，再在全班進(jìn)行交流。這樣一來，每個(gè)學(xué)生都積極創(chuàng)造，尋求更加簡便的計(jì)算方法。在展示交流中互相質(zhì)疑，補(bǔ)充回答，完全是學(xué)生自己在自主學(xué)習(xí)。作為老師的我，只是學(xué)生在出現(xiàn)不知如何用語言來表達(dá)自己想法的時(shí)候給予引導(dǎo)或補(bǔ)充，讓學(xué)生自己完善自己的想法。這樣，既不影響學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，一舉兩得。通過此節(jié)課，我明白了教學(xué)中的重點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)，所以，課前一定要熟悉教材，備好課，備好學(xué)生，加上老師的創(chuàng)新就能上好課。我在以后的教學(xué)工作會(huì)以這節(jié)課為起點(diǎn)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多反思自己，多鉆研，相信功夫不負(fù)有心人，相信努力的我會(huì)迎來美麗的彩虹。擴(kuò)展資料：兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思1本課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本課的教學(xué)過程中，我注重以下兩點(diǎn)：第一，在操作之中，掌握算法。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生借助小棒操作自主探究出：減法中個(gè)位不夠減就需要將整捆的小棒拆開一捆當(dāng)十根。因?yàn)橛星懊娴膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，部分學(xué)生在操作的時(shí)候，已經(jīng)知道要拆一捆小棒，此時(shí)，我就追問：“你為什么要拆開一捆小棒？”學(xué)生能夠回答：“個(gè)位不夠減我就拆一捆?！比缓?，讓學(xué)生接著操作。最后，小結(jié)時(shí)我就進(jìn)一步深化提煉：一捆就是一個(gè)什么，它是多少個(gè)一？第二，在練說之中，鞏固算法。在后面的練習(xí)題中，我擇題請學(xué)生說一說：你是怎么算的？把你的計(jì)算過程說一說。因此，在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生基本都會(huì)表達(dá)出計(jì)算過程：個(gè)位上幾減幾不夠減，向十位借一個(gè)十，個(gè)位上就是十幾減幾；十位上是幾減一后再減幾，差就是幾十幾。在這樣的一個(gè)練與說相結(jié)合的過成中，學(xué)生較好地掌握了算法。兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思2在備課時(shí)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生對之前的豎式計(jì)算已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，對兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算（包括不進(jìn)位和進(jìn)位）和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法掌握得較好。而兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，其重點(diǎn)和難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解，個(gè)位不夠減時(shí)，從個(gè)位退一。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)我以北京申奧成功做為大的背景，設(shè)置成：北京56票，巴黎有18票，巴黎比北京少多少票，讓他們感到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。除了讓學(xué)生置于情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)中我還十分重視了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，我相信學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的`主體地位。在新知識(shí)的傳授中，當(dāng)學(xué)生自主得出算式“56—18=？”后，繼續(xù)向?qū)W生提出質(zhì)疑“我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的不退位減法個(gè)位上6減2是夠減的，可今天這道題個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦？”接著讓他們通過同桌一起合作、交流，展示自己的想法。在此時(shí)，我不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，如“他的方法你聽懂了嗎？”、“他非常勇敢表現(xiàn)自己！” “你還有其他不同的方法嗎？”使他們學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)欣賞，讓算法多樣化能夠進(jìn)一步優(yōu)化。在他們感受到最優(yōu)方法時(shí)，我接著說“下面我們一起用這位同學(xué)的方法做一做，好嗎？”，使他們更加感受到最理想的方法是：“6減去8不夠減，向50借10，變成16—8等于8，再加上30等于38?！蔽彝耆攀?，讓孩子在交流的過程中可以主動(dòng)選擇適合自己的方法，而不是被動(dòng)的接受。在這一節(jié)課中，我覺得應(yīng)該能做到更好，應(yīng)該把學(xué)生討論的時(shí)間放長一些，讓學(xué)生有充足的時(shí)間討論思考。面對“算法多樣化”，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”，是我以后還需要加強(qiáng)的地方。兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思3“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是人教版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減”和“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，并且懂得運(yùn)用豎式計(jì)算。因此在本節(jié)教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自己通過教材例題中的數(shù)學(xué)信息提出不同的問題，從而進(jìn)一步運(yùn)用列式進(jìn)行豎式計(jì)算。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了讓學(xué)生理解個(gè)位不夠減時(shí)，從十位退一這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中，我采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減?！蓖ㄟ^教具操作與演示，我放手讓學(xué)生合作交流說出計(jì)算方法，掌握寫堅(jiān)式過程。在合作交流過程匯報(bào)方法中，學(xué)生說出了不同的思路，說出各有各的好方法。整節(jié)課雖然我都放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了每學(xué)生參與探討算法的過程，有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生得到收獲，在教學(xué)中也較輕松。從練習(xí)情況看，學(xué)生掌握情況較好，但是仍有很多的地方出現(xiàn)錯(cuò)誤。有些學(xué)生在寫豎式時(shí)，出現(xiàn)兩位減一位的個(gè)位對了十位上，有的個(gè)位不夠減向十位退了1，十位上不打點(diǎn)，十位漏減退的1，或者在列豎式時(shí)減時(shí)個(gè)位不夠減，不向十位退1，而是用下面的數(shù)減上面的數(shù)而做錯(cuò)。缺少了課堂的有效性，學(xué)生在課堂上只是掌握計(jì)算方法，心里明白算理，能算出正確答案，缺少了動(dòng)手操作。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒較低，參與積極度不高。所以在今后課堂上，不但讓學(xué)生能動(dòng)口、動(dòng)腦、更重要是動(dòng)手操作解決實(shí)際問題，對不同的教學(xué)內(nèi)容探討出不同的思路與方法，還待進(jìn)一步地改進(jìn)。兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思4本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算，授新課時(shí)，我直接出示了例題讓學(xué)生自主探索，目的是留給學(xué)生充分思考的空間，兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了讓學(xué)生理解個(gè)位不夠減時(shí)，從十位退1這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中，我采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減。”通過教具操作與演示，放手讓學(xué)生互相交流說出計(jì)算方法，掌握寫豎式過程。在合作交流匯報(bào)中，學(xué)生有不同的思路，再從中再引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的計(jì)算方法，旨在提高計(jì)算速度。整節(jié)課雖然我放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。注重體現(xiàn)學(xué)生參與探討算法，教學(xué)中顯得也較輕松。但在做課后練習(xí)時(shí)，有很多的地方出現(xiàn)錯(cuò)誤，有些學(xué)生在寫豎式時(shí)，出現(xiàn)兩位減一位的個(gè)位對了十位上，有的個(gè)位不夠減向十位退了1，計(jì)算時(shí)十位漏減退的1；在列豎式時(shí)減時(shí)個(gè)位不夠減，不向十位退1，而是用下面的數(shù)減上面的數(shù)，或者直接用大數(shù)減小數(shù)。最后突然想起一句小兒歌提醒學(xué)生在計(jì)算過程中，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。不夠減先退位、做個(gè)標(biāo)記戴頭上。個(gè)位夠減繼續(xù)算。十位減1要牢記。兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思5《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》和《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》的基礎(chǔ)上教學(xué)的，在之前的退位減法的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了退位的基本思想：“個(gè)位不夠減，要從十位退一作十”的想法，學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，并且懂得運(yùn)用豎式計(jì)算，因此在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)和技能。所以在本節(jié)教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自己通過教材例題中的數(shù)學(xué)信息提出