一元一次不等式測試題2大全(編輯修改稿)
2024-10-24 19:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 0元，后來由于該商品積壓，商店準備打折銷售，但要保證利潤率不低于5%，則至多可打折。不等式3x－3m≤－2m的正整數(shù)解為1，2，3，4，、已知0≤x≤4，那么│x2│－│3－x│、解答題（共40′）（210分=20分）解下列不等式（組），并把解集表示在數(shù)軸上.（1）2+x2236。+73x12≥x13（2）239。2x237。x2239。238。5179。0（10′）某校需刻錄一批電腦光盤，若到電腦公司刻錄，每張需8元（包括空白光盤費）；若學(xué)校自己刻錄，除租用刻錄機需120元外，每張還需成本4元（包括空白光盤費），問刻錄這批光盤到電腦公司刻錄費用省，還是自己刻錄省？請說明理由。（10′）某工廠現(xiàn)有甲種原料360千克，乙種原料290千克，計劃利用這兩種原料生產(chǎn)A、B兩種產(chǎn)品，共50件，已知生產(chǎn)一件A種產(chǎn)品，需用甲種原料9千克、乙種原料3千克，可獲利潤700元；生產(chǎn)一件B種產(chǎn)品，需用甲種原料4千克、乙種原料10千克，可獲利潤1200元．(1)按要求安排A、B兩種產(chǎn)品的生產(chǎn)件數(shù)，有哪幾種方案？請你給設(shè)計出來；(2)設(shè)生產(chǎn)A、B兩種產(chǎn)品獲總利潤是y(元)，其中A種的生產(chǎn)件數(shù)是x，試寫出y與x之間的函數(shù)關(guān)系式，并利用函數(shù)的性質(zhì)說明(1)中的哪種生產(chǎn)方案獲總利潤最大？最大利潤是多少？第四篇：一元一次不等式說課稿《一元一次不等式》說課稿說課人：袁宗濤各位評委老師：大家好！我是九集鎮(zhèn)龍門中學(xué)老師，今天我展示課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)七年級下冊第九章第二節(jié)的第一課時《一元一次不等式》。下面我就分別從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計四個方面來說明我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。一、教材分析教材的地位和作用在前面已學(xué)習(xí)了一元一次方程的相關(guān)知識和不等式的性質(zhì)，本節(jié)課主要是通過類比一元一次方程的解法總結(jié)歸納出一元一次不等式的解法，并熟練運用不等式的性質(zhì)解一元一次不等式。只有學(xué)生掌握好了一元一次不等式的解法，才能更好學(xué)習(xí)后面的不等式組及不等式（組）的應(yīng)用。同時，學(xué)習(xí)本節(jié)課時涉及的類比思想、化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想對后續(xù)學(xué)習(xí)也是十分有益的，所以本課的教學(xué)不能僅僅停留在知識的探索上，更要注重數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的滲透和傳播。日常生產(chǎn)生活中不等關(guān)系的情況常常發(fā)生，所以不等式在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用很廣泛，它與數(shù)、式、方程、函數(shù)甚至幾何圖形有著密切的聯(lián)系，它幾乎滲透到初中數(shù)學(xué)的每一部分。可見，本節(jié)課內(nèi)容在本章乃至整個初中數(shù)學(xué)中都具有承上啟下的作用，處于一個基礎(chǔ)性、工具性的地位，不僅是對已有知識的運用和深化，還為后續(xù)繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標根據(jù)《課標》要求和上述教材分析，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標： 知識與技能1．．利用不等式性質(zhì)解一元一次不等式，并通過解一元一次方程的步驟來探索解一元一次不等式的一般步驟，體會“比較”和“轉(zhuǎn)化”．用數(shù)軸表示解集，1．通過類比一元一次方程的解法，．通過練習(xí)鞏固，、態(tài)度與價值觀3．在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)中“比較”和“轉(zhuǎn)化”．通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會不等式解集的奇異的數(shù)學(xué)美,根據(jù)上面的教材分析和《課標》要求，確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：初步掌握一元一次不等式的解法。掌握解一元一次不等式的一般步驟，本節(jié)課讓學(xué)生積極參與、自主探索并掌握一元一次不等式的解法。根據(jù)教材分析和學(xué)生對不等式的性質(zhì)3掌握不好的實際情況，特確定教學(xué)難點是：不等號方向改變問題。為突破難點，教學(xué)關(guān)鍵是運用類比的方法，比較解不等式和解方程不同的地方，并加強“去分母”和“
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