【文章內(nèi)容簡介】 be awa（fr）, g t schl→be in schl / be a student, get up→be up, fall asleep→be asleep , fall ill→be ill, get t nw→nw, lse→be lst, bece→be, return / ce bac / get bac→be bac, in→be in / be a…eber, in the ar→be in the ar /be a sldier, receive / get a letter→have a letter , catch / get a cld→have a cld, begin t stud→stud他參軍已有三年。He has ined the ar fr three ears.（F）改為：He has been in the ar fr three ears / since three ears has been a sldier fr three ears / since three ears ined the ar three ears is three ears since he ined the ears has passed since he ined the ar.（1）He cae t ur village tw ears ag.=He ur village since tw ears ag.（2）He left he three das ag.=He he fr 3 das.（3）I bught the watch 2 wees ag.=I the watch since 2 wees ag.（4）It is 5 das since I brrwed the b.=I the b fr 5 das.（5）The fil has begun.= The fil fr half an hur.（6）I gt t nw hi 10 ears ag.=I hi fr 10 ears.（7）There is a factr.=There a factr fr 20 ears.（8）Our schl pened in 1960.=Our schl since 1960.第五篇：七年級英語下學期Unit7教案七年級英語下學期Unit 7教案教材分析教學內(nèi)容本單元是Go for it七年級下冊中第七單元“What does he look like?”。本單元的核心話題是談論人的外表形象(look), 教材內(nèi)容圍繞著描述人的外貌特點展開,讓學生學會談論人的身高、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點,因此 ‘talking about sb’s look’ 是教學重點。通過對本單元的學習,學生能掌握本單元出現(xiàn)的表示人外觀的詞組及句型。教材的地位及作用以人的外貌特征為主線,兼顧交際功能的學習,以一種循序漸進的生活化的學習程序,引導學生學會用英語介紹自己或他人的外表特征。本單元的教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關,易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中,學生能通過交換對不同人物的描述及看法,促進學生之間和師生之間的情感交流,增進情誼。二、教學目標分析語言知識:了解語音在語言學習中的意義。:名詞: hair, height,build,captain,team, bit, joke, beard,glasses,look, singer :short, tall, medium, thin, heavy, blonde, brown, curly, straight, wise, popular, huge, teeny :wear, stop, remember, say : straight hair, a medium build, look like, goodlooking,a little bit :What does he/she look like? He/She is ’m thin./They’re medium you know David?No/:①Yes/No問句及簡略回答②wear的一般現(xiàn)在時用法③用于寬泛描述的形容詞語言技能,并根據(jù)描述畫出人像。,能和合作伙伴互相交流,充分交換信息。,并能結合實際生活進行靈活運用這些詞組及句型描述別人的外表,提高寫作水平。情感態(tài)度、教師或自己的偶像的外貌,簡單地表達自己的觀點或好惡,學會交換不同的看法,使學生在人際交往中學會尊重和理解別人。,學會贊美別人,友好地描述別人的形象。,懂得心靈美比外表美更重要。,相互幫助,共同完成學習任務, 盡情享受學習的樂趣。文化意識了解不同人的外貌和同一人的不同外貌,了解中西方文化中在表達自己的觀點時存在很大的差異——我們比較委婉,而西方人則更直接些,對學生進行不同文化意識的滲透。同時讓學生在給自己或別人畫像時提高繪畫水平和審美意識。讓學生了解不同外貌作用的背景知識,實現(xiàn)跨學科交流的目的。三、教學重難點通過學習語言材料,讓學生獲得運用所學的有關詞匯,短語及句型,描述人的外貌特征,并能結合實際生活進行靈活運用的能力。新詞匯的運用,特別是has與is的正確使用,是本單元的一個難點。單元教學重難點一覽重點難點 does he/she look like?He/She is do you look like?I’m have short the language to talk about sb’s 、學情分析學生在七年級上冊已經(jīng)學過關于“What does he like?”這一特殊疑問句式,具有了學習本單元知識的認知前提,能自然地與本單元話題進行銜接。談論人的外表形象是人們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降脑掝}。故學生喜于用英語表達此類知識。五、教學方法和學習策略:(1)情景交際法:本單元話題源自生活,立足這一點,充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗,創(chuàng)設生活化的真實情境,引導學生在運用中學習語言,然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學,在用中學,學了能用)。(2)任務型語言教學法:設計多種任務活動,提供給學生合作交流的空間和時間,促使學生為完成任務和同學進行合作,為完成任務進行探究學習。(3)開放性教學策略:教師要開放性地處理教材,結合教材插入學生感興趣的圖片、電影片段等,豐富學生知識,拓寬他們視野,實現(xiàn)知識的整合。(1)自主學習:要求學生采用自主學習的方式,能根據(jù)需要進行有目的預習,使其對教師的教學內(nèi)容起補充作用。(2)合作學習:在與同學合作完成任務的活動中形成合作學習和探究學習的學習方式,引導學生積極思考,善于抓住英語交流的機會。在活動中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗,發(fā)展他們的能力。(3)通過匯報、猜明星、車站接人、做目擊證人、繪畫等一系列比賽,創(chuàng)設情景和有意義的任務活動,激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)他們的概括和推理能力,發(fā)揮他們自己的主觀能動性,把被動的學習變?yōu)橹鲃訉W習,讓學生鞏固所學語言知識。(4)能利用網(wǎng)絡上的學習資源查找信息,用所學內(nèi)容進行真實的交際,積極參與課外英語學習。六、主題語表hair: short, long，curly, straight, bald，others: wear glasses，height: tall, short，blonde, brown etcwear white shoes…medium height↖↑↗physical appearance↙↘face: beard, mustache，figure: thin, heavy，eye(big blue..)etca medium build七、課時結構根據(jù)《英語課程標準》關于總目標的具體描述,為了能較好地實現(xiàn)既定的教學目標,結合本單元的教學內(nèi)容及基于對教材的分析和學生的學習規(guī)律,我對本單元的內(nèi)容進行如下處理,目的是突出重點,使課堂節(jié)奏緊湊,連貫。本單元分為四課時:Period1(Section A 1a/1b/1c/3b SectionB1a/1b/2c/Selfcheck3)Period2(Section A 2a/2b/3/3a/SectionB3c)Period3(Section B 2a/2b/3a/3b)Period4(Section A 4/SectionB4 /Selfcheck1amp。2)八、教學過程設計Period1::1).單詞: hair, curly,straight, height, tall, medium, thin,heavy,build ,beard,glasses, blonde, brown2).句型:What does he/she look like?He/She is tall and has long do you look like?I’m …:1)學完本課,學會描述人物外貌。2)能積極思維,運用所學單詞,短語及句型,結合實際生活進行靈活運用。:讓學生學會友好地描述別人的形象。: 掌握本課新單詞和句型和怎樣描述一個人的外貌。:掌握描述人物外貌的方法。:Step1游戲新課程的導入找出兩名外貌差異較大的學生來做游戲,一個胖而高大的男生(a fat and tall boy),另一個瘦而較矮的男生(a thin and short boy)。游戲內(nèi)容:(1)拔河(tugofwar)(2)跳遠(long jump)目的:引起學生的學習興趣,了解人物的外貌特征,通過游戲的最后結果(即不管外貌如何在不同的游戲中都能獲勝)的對比培養(yǎng)學生的情感和態(tài)度:不要以貌取人(Don’t judge by appearance)。然后用這兩名學生為例教heavy ,tall, thin, short及兩個句型: do you look like? does Tom/he look like?Step2 Presentation(SectionA1a/SectionB1a)引導學生熟悉有關描述人的外貌特征的詞 和 figure 的單詞。然后用三個人操練“What does he look like?”注意be 動詞的用法。 girl 教身體的各部位。(ear, face, hair, eye, nose, mouth) your body(nose etc), 接著操練“What does she look like?”最后是 hair,注意has的用法。 pictures 來教有關頭發(fā)的詞匯,注意has的用法。連著教a beard, a