一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit1教學(xué)反思人教新起點(diǎn)(編輯修改稿)
2024-10-24 10:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課堂教學(xué)中的作用尤其重要。和身體語(yǔ)言關(guān)系最密切的教學(xué)法是TPR。TPR(Total Physical Response)即全身反應(yīng)教學(xué)法，是美國(guó)加州心理學(xué)教授James Asher提出的。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。在這節(jié)課中，我盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。進(jìn)而，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生盡快掌握英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意到要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)中通過(guò)人機(jī)交互，運(yùn)用多媒體突破空間、時(shí)間的限制，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果，使聲音和圖像、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合。第四篇：一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit3 Animals活動(dòng)課教案 人教新起點(diǎn)人教新起點(diǎn)一年級(jí)英語(yǔ)Unit3 Animals活動(dòng)課一． 說(shuō)課，特別是低年級(jí)學(xué)生充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài)，動(dòng)物是他們的朋友。所以本課的目標(biāo)是通過(guò)句型、游戲、歌曲等多種不同的方式讓學(xué)生能夠熟悉并掌握動(dòng)物類(lèi)單詞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。只是幾個(gè)單一的單詞，會(huì)讓學(xué)生感到比較枯燥乏味。因此首先我從座位上作了一些改動(dòng)，讓學(xué)生有一個(gè)比較放松、新奇的心情參與到活動(dòng)中。其次一開(kāi)始就由Free talk和一首歌曲Animal Friends導(dǎo)入，并借此引出主題。然后設(shè)計(jì)一個(gè)去動(dòng)物園的情景，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀不同的動(dòng)物，此間插入What’s your/his/her name? Who are you? Who is he/she? 等不同的句型，特別是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的引入，讓學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)物正在干什么，并用?is ，通過(guò)動(dòng)物的一舉一動(dòng)讓學(xué)生在不知不覺(jué)間操練句型，學(xué)會(huì)說(shuō)動(dòng)物單詞。在此情景中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它正在干什么，然后讓學(xué)生自己扮演不同的動(dòng)物角色，自然地用英語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物之情。接著是一個(gè)高潮，游戲“拷貝不走樣”可以吸引學(xué)生的注意力，鍛煉其想象能力，又可以讓那些不愿開(kāi)口的學(xué)生輕松、放心、毫無(wú)戒備地展現(xiàn)自己的才能。最重要的是可以測(cè)試學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度，他們是否能夠通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物。最后又在歌曲Goodbye中結(jié)束本課，讓學(xué)生感到意猶未盡，為下一課作好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程 二．（一）Free talk : Good : Good : What’s your name? S1: My name is : What’s his name? S1: His name is : Nice to meet you, : Me, : What’s her name? S2: Her name is : Nice to meet you, : Me, : Excuse me, who are you? S4: I’m : Who is he? S4: He is :
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