1噸有多重反思總結(jié)[推薦5篇](編輯修改稿)
2025-10-24 01:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同聲地說。第二天早晨，學生一到校，我急切地等待孩子們的答案，一個說：“我跟媽媽去市場，讓賣雞蛋的阿姨給稱雞蛋，最大的雞蛋50克，一千克大約20個?！币粋€說：“我回家查找書，在《世界之最》，同學說的一千克有26個，我沒查到?！弊蛱彀l(fā)言說“一千克雞蛋約26個”的同學，極其急切地說：“老師，我和媽媽跑了好幾個菜市場，終于在一家菜市場的雞蛋攤上，發(fā)現(xiàn)最大的雞蛋85克，一千克大約12個，最小的雞蛋有36克，一千克大約26個”教室里響起一片掌聲。這個男孩的眼睛里閃爍著自豪的光彩。我想，在這看似小之甚小的事情中，我如果當時一語斷定“錯”，那將扼殺這些孩子好學探究的積極性，就不會出現(xiàn)后來的結(jié)果，這也是我在備課時所沒想到的。這件事引起了我的沉思，我們教師應(yīng)學會耐心傾聽學生的意見，不要隨意憑自己的主觀而輕易否定學生的回答，因為教師的思維不能代替學生的思維，有時學生的思維會超越老師，出現(xiàn)新穎奇特的想法，教師要善于捕捉，抓住這個有利契機，引導學生主動探究，這對學生的發(fā)展是極其有利的。第三篇：有多重的教學反思《有多重》這部分內(nèi)容主要是認識和了解克與千克兩個質(zhì)量單位，是后面學習“噸的認識”的前提和基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容學生有一些生活經(jīng)驗，但缺乏具體認識，因此，初步建立質(zhì)量觀念既是重點又是難點。新一輪教學改革的核心是要“創(chuàng)造適合于學生發(fā)展的教學，使數(shù)學學習活動不再單純依賴模仿和記憶，倡導學生主動參與、動手實踐?！苯虒W中，我力求做到“以人為本”，注重了學生體驗性學習和探究性學習，通過猜、掂、稱等活動方式，調(diào)動多種感官，使學生從不同的角度建立克和千克的質(zhì)量概念，充分體驗克與千克的實際質(zhì)量。通過一系列的數(shù)學學習活動，使學生掌握數(shù)學基本技能和方法，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，為學生終身發(fā)展奠基。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：從學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，力求體現(xiàn)數(shù)學知識來源于生活又回歸于生活的思想。設(shè)計的問題具有開放性，拓寬多向思維的空間，有利于思維的搜索與發(fā)散。
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