【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 再聽(tīng)第三大題時(shí)已沒(méi)有時(shí)間再閱題了。）二是學(xué)生缺乏對(duì)所聽(tīng)信息分析判斷能力，因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化情景對(duì)話方面的聽(tīng)力訓(xùn)練。（二）筆試部分 筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞、詞組（習(xí)慣用語(yǔ)）、語(yǔ)法的正確運(yùn)用和讀寫(xiě)能力的考查?，F(xiàn)分述如下：第一題語(yǔ)音，主要考查學(xué)生對(duì)元音字母及字母組合在單詞中的準(zhǔn)確讀音的掌握情況，此題失誤嚴(yán)重。原因是教師參照了小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，而課標(biāo)和教材又沒(méi)有對(duì)音標(biāo)教學(xué)提出具體的要求；第二題考查學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知與識(shí)別能力，平均正確率為52%，建議教師在教學(xué)中應(yīng)注重詞匯知識(shí)的規(guī)類(lèi)教學(xué)；第三題考查學(xué)生對(duì)單詞、詞組的認(rèn)知與識(shí)別能力，平均正確率為68%，基本達(dá)到預(yù)期效果；第四題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習(xí)慣用語(yǔ)及語(yǔ)法等在句子中的運(yùn)用能力。此題失分率最高。失誤較多的是第10小題。第3小題學(xué)生對(duì)表達(dá)方位的介詞in的使用掌握的不是很好；第5小題學(xué)生對(duì)go home這一詞組與go to school等混淆，均選go to home；第9小題，學(xué)生對(duì)用于時(shí)間前的介詞掌握的不好，（_____ June twentyfifth, I will go ）；第10小題，選C的較多。（How________exercise do you need? ）原因之一是學(xué)生對(duì)特殊疑問(wèn)詞的使用混淆，教材中沒(méi)有系統(tǒng)地歸納，教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結(jié)。原因之二是學(xué)生不理解句意，盲目地選擇；第五題是考查學(xué)生的閱讀理解能力，這是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。由于平時(shí)接觸的語(yǔ)言材料不是很多，學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解產(chǎn)生一定困難，答題時(shí)，不會(huì)從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加一些英語(yǔ)小故事等課外讀物。四年級(jí)的閱讀理解中第4小題失誤最多，其次是5小題。五年級(jí)失誤較多的是閱讀（一）的第5小題和閱讀（二）的第5小題；第六題是作文，考查學(xué)生初步的寫(xiě)作能力及創(chuàng)新能力。四、五年普遍存在的問(wèn)題：，字跡潦草，大小寫(xiě)不分。如:my friend names is Lixin yue./ Zhang Mingfeng(在Zhang 上標(biāo)調(diào)值)/ Shun Li is My ；：寫(xiě)一段話首行句子的第一個(gè)單詞要空3個(gè)字母的位置。還有的學(xué)生把作文寫(xiě)成對(duì)話的形式，但又不是，雖然這不算太大的問(wèn)題也應(yīng)得到教師的及時(shí)糾正。如：My name is Zhou ’m a ’m ’m in Class One, Grade English teacher is Miss ；：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)錯(cuò)誤率高，一些常見(jiàn)單詞不會(huì)書(shū)寫(xiě)：如girl boy eleven twelve mother father等；教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)四會(huì)單詞的識(shí)記訓(xùn)練；，中心不突出：一部分學(xué)生沒(méi)按要求組織相關(guān)內(nèi)容，如四年級(jí)作文沒(méi)寫(xiě)出有關(guān)家庭等方面的信息，五年級(jí)作文沒(méi)寫(xiě)出朋友的興趣和愛(ài)好等信息；，動(dòng)詞使用混亂，詞組搭配不當(dāng)。如（五年級(jí)）：動(dòng)詞第三人稱(chēng)動(dòng)詞變形學(xué)生普遍不會(huì)使用。如：He like is put red clothes ’s like have big 。如：She name is ?? She hair is like play with ；。不知如何寫(xiě)話或?qū)懽魑?。原因是?duì)寫(xiě)話或作文缺少訓(xùn)練。另外五年級(jí)作文由于閱讀理解（二）寫(xiě)的是有關(guān)對(duì)“我的朋友，玩具娃娃的描寫(xiě)”，不少學(xué)生模仿了這篇文章，學(xué)生的答題機(jī)制靈活，但在考試中這種巧合的題太少了，因此在教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用部分普遍還存在著以下幾方面的問(wèn)題。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能靈活運(yùn)用；基本的語(yǔ)法概念較模糊；知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí)；語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問(wèn)題很多。現(xiàn)對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議：狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。中、高年段要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)加大閱讀量，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識(shí)性、趣味性、欣賞性強(qiáng)的短文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書(shū)蟲(chóng)”讀物等。循序漸進(jìn)，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)按照“句段篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，通過(guò)采用聽(tīng)寫(xiě)、漢譯英、課文仿寫(xiě)、看圖寫(xiě)話、給材料寫(xiě)話或作文等不同方式，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作。加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。要適當(dāng)增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書(shū)本知識(shí)，還要適當(dāng)增加一些聽(tīng)、讀語(yǔ)言材料，加強(qiáng)情景方面的聽(tīng)力訓(xùn)練。學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練還要進(jìn)一步加強(qiáng)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓(xùn)練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)。但是卷面的許多錯(cuò)誤（如四年和五年級(jí)的書(shū)面表達(dá)題型中出現(xiàn)的大部分錯(cuò)誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣，許多錯(cuò)誤完全可以避免。面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮，希望各校校長(zhǎng)將英語(yǔ)教學(xué)重視起來(lái)，在校園環(huán)境的建設(shè)上，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)英語(yǔ)氛圍。比如：具有實(shí)效的英語(yǔ)角，安排英