蘇教版必修三長江三峽教案(編輯修改稿)
2025-01-10 03:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2．講解本文的分段原則。（當學生劃分有錯誤時，可以根據(jù)下面幾點進行啟發(fā)。） （ 1）本文記敘了作者乘“江津號”輪船過三峽時的見聞感受，每過一峽都可獨立成段。分段落時要注意過渡的段落和語句。例如第 3段的首句，“抬頭望處，已是巫山?！痹偃绲?6段：“十點??穿過了巫峽。??卻又沖入第三峽 —— 西陵峽了。” （ 2）關(guān)于第 5段的歸屬。第 5段的首句，“如果說瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊。”這樣的概括性語句，往往是劃分段落的地方。可文章接下去寫的是巫峽岸山峰的景象，因此仍要把這一段歸到上文部分。 （ 3）課文的思考和練習第一題，提示我們分四部分。這樣看來，除了作者對三個峽的描寫之外，還應該在開頭或結(jié)尾分出一部分。文章開頭是總寫作者過三峽的感受，文章結(jié)尾寫“江津號”過西陵峽的崆嶺灘，這段當然要歸到過西陵峽部分。 （五）分析文章第一部分。 1．啟發(fā)思考的幾個問題： （ 1）文章第一部分寫了什么？ （ 2）它在全文中起什么作用？ （ 3）這一段文章表達了作者怎樣的感情？ ④作者的思想感情是怎么表達出來的？ 2．分析講解要點。 （ 1）第一部分（即第 1段）總寫 1960年 11月 18日這一天在長江三峽中航行的強烈而新奇的 感受：“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。” （ 2）這一感受運用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的溝通交融。“雄偉”、“瑰麗”的三峽風光是人的視覺感受，而“交響樂”則是人的聽覺感受，這種感覺的轉(zhuǎn)移就能“通感”。 （ 3）文章第一段總領(lǐng)全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對祖國山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。 作者在《長江三日》 11月 17日這樣寫道：“我一個人走到甲板上，這時江風獵獵，上下前后，一片黑森森的，而無數(shù)道強烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片云霧迷蒙，電光閃閃，風聲水聲，不但使人深深體會到‘高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢，而且你覺得你自己和大自然是那樣貼近，就像整個宇宙，都羅列在你胸中。水天，風霧，渾然融為一體，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前?！锕饩驮谇懊?，我們應當努力’。這時一種莊嚴而又美好的情感充溢我的心靈，我覺得這是我所經(jīng)歷的大時代突然一下集中地體現(xiàn)在這奔騰的長江之上。是的，我們的全部生活不就是這樣 戰(zhàn)斗、航進、穿過黑夜走向黎明的嗎？”我想，一個作者只有熱愛生活，才能對祖國的一山一水，一草一木充滿深情；只有熱 愛生活，才能產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。作者在談到《長江三日》的創(chuàng)作過程時就這樣寫道：“因為我平時就非常向往長江，一旦身臨其境，這種感情就越發(fā)切實、強烈了。我在船上細心觀察了三天，甚至夜晚也在觀察，產(chǎn)生了一些感觸。我把看到的與想到的及感情所滲透的都記了下來，就產(chǎn)生了《長江三日》?！? （六）分析文章第二部分。 1．要求學生指出描繪瞿塘峽的語句。 2．教師講解，啟發(fā)學生學習描寫景物和組織安排材料的方法。 三峽的景物 主要是山和水，如何寫出氣象萬千的景致變幻呢？作者在安排自己所見的景物時
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