學生綜合素質評價制度(編輯修改稿)
2024-10-23 03:24 本頁面
【文章內容簡介】 有健康的審美情趣；積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現(xiàn)。三、基本原則綜合素質評價既應注意對學生、教師和學校的統(tǒng)一要求，也要關注個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。因此，在實施小學生素質發(fā)展水平評價過程中，堅持以下原則：。從道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面比較全面客觀地評價小學生綜合素質的發(fā)展水平。使用中注重評價過程，使評價成為對學生的重要教育活動，引導學生在日常學習生活中規(guī)范自己的習慣與言行，注意自身綜合素質的提高。由教師、學生、家長共同參與評價，進行多向、充分的信息交流，使評價結果更加客觀。四、管理制度各班要為每個學生建立“成長記錄”，全面客觀地反映學生的成長過程，并以此作為對學生進行綜合素質評定的基本依據(jù)。綜合素質評定分別按照學期、學年進行階段性評價，學生畢業(yè)時進行總評。五、工作機構學校
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