崗位大練兵小學語文(編輯修改稿)
2024-10-22 06:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 力營造全員教師大練兵的良好氛圍。校本性。立足校本，研修整合，以研促修。通過崗位練兵，深化校本研修的內(nèi)涵，拓展校本研修的外延，提升校本研修的質(zhì)量與水平。層次性。教齡不滿三年新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓練，側(cè)重把握學科課程標準、熟悉教材、掌握職業(yè)基本技能，使教學逐步走向規(guī)范。教齡滿三年的非骨干教師，要側(cè)重研究新課程的教學策略與方法，能夠獨立的設計教學流程，使教學逐步走向精彩。名優(yōu)骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學風格的培養(yǎng)與提升，使教學逐步走向經(jīng)典。實用性。認真研究構(gòu)建生命課堂、實現(xiàn)有效教學的基本要素，從制約生命課堂構(gòu)建的問題入手，確定崗位練兵的內(nèi)容和途徑，探索出實現(xiàn)有效教學的方法和途經(jīng)，使練兵的成效體現(xiàn)在課堂教學上，使每一位學生都能在課堂學習中煥發(fā)生命的活力。實踐性。堅持實踐性原則，所練的內(nèi)容要具有一定的可操作性，貼近教師課堂教學的實際需求。過程性。充分用好《黑龍江墾區(qū)中小學教師崗位練兵中小學記實手冊》，記錄教師的專業(yè)能力發(fā)展進程。漸進性。我校的教師崗位練兵堅持漸進性原則，扎扎實實，分階段，有重點地進行，不走形式。四、大練兵內(nèi)容和形式（一）學習教育理論大練兵。開展教育法規(guī)、先進教育理論讀書活動，依據(jù)《方案》中對課程標準的解讀能力、教材解析與資源重組能力的要求，結(jié)合我校各學科教學實際，堅持把理論學習貫穿于崗位練兵活動的始終，進行教育理論、學科專業(yè)知識、教材教法、新課程標準、教育法規(guī)等內(nèi)容的學習。要求全體教師做到學習有記錄、有總結(jié)，每月寫一篇學習體會，學期末撰寫一篇心得體會。（二）教學技能大練兵。依據(jù)《方案》中對信息技術與學科整合能力、教學輔導能力、學業(yè)效果評價能力、評課能力、教學反思能力、捕捉并研究教育信息的能力、基于問題的研修能力、撰寫研究報告的能力等方面的要求，結(jié)合本校實際組織教師開展基本功訓練、課件制作、說講評課等活動，幫助教師提高教學基本技能，熟悉教學基本規(guī)范。每兩周進行一次粉筆字評比。每學期寫一本硬筆書法。每學期進行一次學科技能展示。如英語教師的口語對話，語文教師的朗誦演講，音體美教師的特長展示等。每學期至少制作兩個教學課件。每學期至少參加一次說講評課活動。（三）課堂教學大練兵。依據(jù)《方案》中對創(chuàng)新教學設計能力、創(chuàng)設情境能力、指導學生開展自主、合作、探究學習的能力、處理生成性教學資源的能力、預見與解決教學突發(fā)事件能力、設計課堂練習與布置作業(yè)能力、提出課堂教學問題的能力等方面的要求，開展課堂教學練兵活動。要求全體教師每人每學期必須出一節(jié)公開課，圍繞課堂教學的創(chuàng)新性和有效性，開展課堂教學創(chuàng)新活動，展示、交流課堂教學創(chuàng)新的經(jīng)驗成果，提高課堂教學能力和效率。并于學期末進行教學設計評比活動。（四）教育科研大練兵。開展教育科研活動，培養(yǎng)教師獨立撰寫學科教學計
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