【文章內容簡介】 在一些細節(jié)的處理上下了功夫，充分的調動學生的各種感官去感受，通過對一升水的看一看、掂一掂，初步有一個比較重、比較多的印象；對于一毫升的概念，我把一毫升的水裝在了滴管里，從而很自然的感受出它的少。然后我把滴管里的水滴出，讓學生猜一猜大概有多少滴，激發(fā)學生學習的興趣。當全部的水都滴出來的時候，發(fā)現(xiàn)正好接近一個小瓶蓋，使學生很快的產生一個可以橫向類比的標準。我再盛出一小勺的水讓學生進行估算，這樣有層次地操作，可以為學生留下適當?shù)奶剿骺臻g，讓學生在自主探索、合作交流中提升認識，獲得新知。在學生感知一升和一毫升后，我讓學生說一說生活中見過那些物體是用升和毫升做單位的。在設計容積單位和體積單位間的換算這部分時，我讓學生把一立方分米的水倒入容積是一升的容器中，學生通過實驗，很快得出1立方分米=1升，1立方厘米=1毫升，1升=1000毫升.我在教學中借助生活原型幫助學生構建數(shù)學模型，讓學生有一個較為深刻的印象，在理解的基礎上記住容積單位與體積單位間的進率，豐富了學生的數(shù)學體驗，提高了學生的應用能力。學生知道了升和毫升之間的進率后，我告訴學生一個生活小常識，那就是在不冷不熱的季節(jié)，一個人除了正常的進食以外，平均每天應喝1400mL左右的水，也就是相當于2瓶半礦泉水那么多。本節(jié)課的最后我給學生留下了一個探究性的問題:如何計算不規(guī)則物體的體積？為下節(jié)課預熱。這樣課后給學生足夠的空間和時間去嘗試、去探索，感受數(shù)學就在身邊。本節(jié)課我緊密聯(lián)系生活實際，充分給予學生觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流的空間，豐富學生的親身體驗，讓學生充分體會到數(shù)學在實際應用中的價值。《容積和容積單位》說課稿4一、說教學內容。二、說教學目標。，知道容積單位及它們之間的進率，會計算容積。、升的實際意義。，在過程中體驗學習的樂趣。三、說教學重點。建立容積和容積單位概念，知道容積單位和體積單位的關系。四、說教學難點。感受升、毫升的概念。五、說設計意圖。一般情況下，學生們要通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展學生們的思維能力，激發(fā)學生們的學習興趣，增強學生們學好數(shù)學的信心。我在引導學生們復習舊知的基礎上進行容積概念的教學，我聯(lián)系生活，一開始從生活中常見的物品進行分類，使學生們認識到有些物體能容納東西，有些物體則不能，從而感知容積。接著我又引導學生們做實驗，直觀地發(fā)現(xiàn)只有裝滿沙子的體積才是容器的容積。 同時，為學生們提供足夠的實際例證，讓學生們在具體情景中，感知和理解容積所表示的含義，從而形成概念，理解容積。在讓學生們感受容積和體積的聯(lián)系時，我采取小組討論的方法，強調學生們自主探索，經歷觀察—思索—討論—驗證的過程，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，從而明確容積的計算方法和體積的計算方法是相同的，然后讓學生們親自動手從容器的里邊測量長、寬、高，計算出實物的容積，這樣引導學生們根據(jù)所學知識，充分放手去思考解決問題的方法，使他們成為學習的主體。讓學生們明確在計量容積的時候，一般都用體積單位。但要強調這是一般情況，從而很自然的過渡到學生們對升和毫升的認識。在學習這部分的知識時，我事先讓學生們準備好各種裝液體的瓶子，如礦泉水瓶、墨水瓶等，讓學生們通過實際觀察，發(fā)現(xiàn)裝有這些飲料的瓶子商標上凈含量的單位都是升或毫升，學生們就會發(fā)現(xiàn)液體的體積一般都用升或毫升作單位。讓學生們感受一升和一毫升的概念是個難點，我在一些細節(jié)的處理上下了功夫，充分的調動學生們的各種感官去感受，通過對一升水的看一看、掂一掂，初步有一個比較重、比較多的印象；對于一毫升的概念，我把一毫升的水裝在了滴管里，從而很自然的感受出它的少。然后我把滴管里的水滴出，讓學生們猜一猜大概有多少滴，激發(fā)學生們學習的興趣。當全部的水都滴出來的時候，發(fā)現(xiàn)正好接近一個小瓶蓋，使學生們很快的產生一個可以橫向類比的標準。我再盛出一小勺的水讓學生們進行估算，這樣有層次地操作，可以為學生們留下適當?shù)奶剿骺臻g，讓學生們在自主探索、合作交流中提升認識，獲得新知。在學生們感知一升和一毫升后，我讓學生們說一說生活中見過那些物體是用升和毫升做單位的。在設計容積單位和體積單位間的換算這部分時，我讓學生們把一立方分米的水倒入容積是一升的容器中，學生們通過實驗，很快得出1立方分米=1升，1立方厘米=1毫升，1升=1000毫升.我在教學中借助生活原型幫助學生們構建數(shù)學模型，讓學生們有一個較為深刻的印象，在理解的基礎上記住容積單位與體積單位間的進率，豐富了學生們的數(shù)學體驗，提高了學生們的應用能力。學生們知道了升和毫升之間的進率后，我告訴學生們一個生活小常識，那就是在不冷不熱的季節(jié)，一個人除了正常的進食以外，平均每天應喝1400L左右的水，也就是相當于2瓶半礦泉水那么多。本節(jié)課的最后我給學生們留下了一個探究性的問題:如何計算不規(guī)則物體的體積？為下節(jié)課預熱。這樣課后給學生們足夠的空間和時間去嘗試、去探索，感受數(shù)學就在身邊。本節(jié)課我緊密聯(lián)系生活實際，充分給予學生們觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流的空間，豐富學生們的親身體驗，讓學生們充分體會到數(shù)學在實際應用中的價值。第三篇：《容積和容積單位說課稿》《容積和容積單位》說課稿鎮(zhèn)頭小學郭會巧大家好，今天我說課的課題是新人教版五年級下冊第三單元《長方體和正方體》第三節(jié)的內容。我將從：教材分析、教學目標、教學思想與方法和教學流程與設計意圖幾個方面談談我對本節(jié)課的認識與思考。一、教材分析本節(jié)課是在學生對長方體和正方體體積和體積單位等知識已熟練掌握的基礎上來學習的。首先，給出容積和容積概念并說明計量容積一般就是用體積單位；然后，通過從生活中引導學生觀察藥水瓶、飲料瓶上的容積單位Ｌ和ｍｌ，并介紹了它們的關系和它們與體積單位的區(qū)別與聯(lián)系；最后，在具體的操作活動中來感知Ｌ和ｍｌ這兩個容積單位的實際大小。并將新知識與實際生活相聯(lián)系起來。有利于學生更加深刻地理解容積單位的實際意義。培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。利用例５計算小汽車油箱容積鞏固長方體容積的計算和體積單位與容積單位的關系。二、教學目標立體圖形中體積與容積的學習，對于學生來說是一個抽象的知識，只有結合生活實際，聯(lián)系生活，讓學生親眼看一看，親手做一做，親自去想一想，才能使之成為具體的，可接受的知識，因此針對教材內容，我制定了以下教學目標：1．使學生在對具體實物的觀察中理解容積與體積；認識容積單位：升、毫升。2．使學生在具體情境中，經歷操作、猜想、驗證、感悟等數(shù)學活動過程，感知容積單位升與毫升間的進率以及它們和體積單位的關系。3．理解容積和體積的概念既有聯(lián)系又有區(qū)別。教學重點：建立容積和容積單位的觀念，知道容積單位和體積單位的關系。教學難點：容積和體積概念的聯(lián)系與區(qū)別。三、教學思想與方法。俗話說:教學有法，教無定法。根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，我打算從以下四步展開教學活動:從學生的生活實際出發(fā)，結合具體的實物（塑料盒、木盒），利用學生的已有經驗展開教學活動。如：在區(qū)分容積與體積時，選擇兩個大小、形狀相同的木盒和塑料盒進行比較，使學生通過感觀獲得對兩個概念的區(qū)別，加深學生對概念的理解。