北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃共五則(編輯修改稿)
2024-10-21 19:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 確計(jì)算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有知識(shí)、技能解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。（5）讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、觀察、計(jì)劃、合作操作等形式來(lái)提高學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。（6）方程在內(nèi)的相關(guān)知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展抽象思維能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（7）通過(guò)對(duì)生活中與科技相關(guān)問(wèn)題的解決，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高解決問(wèn)題的能力和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（8）使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識(shí)；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。（9）使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單換算。（10）使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫(huà)圖、測(cè)量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（11）使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。（12）使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。二、學(xué)情分析：本班有學(xué)生35人，其中男生有20人，女生有15人。從總體上看，學(xué)生都能積極地投入到學(xué)習(xí)中，上課能專心聽(tīng)講，認(rèn)真思考問(wèn)題，積極主動(dòng)地發(fā)言，提出不同的看法，絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)。反應(yīng)比較慢的有5個(gè)，一道非常簡(jiǎn)單的計(jì)算題，你給他講一遍不會(huì)，再講一遍還是不會(huì)，繼續(xù)講一遍仍然不會(huì)。三、教學(xué)措施：進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力；提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力；培養(yǎng)抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類推的能力；培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，能掌握一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的能力。增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積。能掌握單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。四、教學(xué)課時(shí)安排（一）圓柱和圓錐：5課時(shí)（二）比列：5課時(shí)（三）圖形的運(yùn)動(dòng)：4課時(shí)（四）正比例和反比例：5課時(shí)（五）數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)（六）整理與復(fù)習(xí)：三課時(shí)（七）總復(fù)習(xí)：30課時(shí)其中：數(shù)與代數(shù)20課時(shí)空間與圖形8課時(shí)解決問(wèn)題的策略2課時(shí)第三篇：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2011—2012學(xué)第二學(xué)期 北關(guān)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃六（4）張鳳琴一、班級(jí)學(xué)生學(xué)情分析六（4）班本學(xué)期有學(xué)生33人，男生18人，女生15人。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，班上學(xué)生兩級(jí)分化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。從上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)性的知識(shí)能較好的掌握。但由于班級(jí)學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，部分家庭對(duì)學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)和教育，致使班上有一少部分頭腦靈活的學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成了自由散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)上偷工減料，作業(yè)潦草應(yīng)付。相當(dāng)一部分思維遲緩、接受知識(shí)能力較差的學(xué)生，更是疲于應(yīng)付學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)既被動(dòng)又沒(méi)有科學(xué)的方法：學(xué)過(guò)的內(nèi)容不能及時(shí)的理解和鞏固，反復(fù)講解也不知所以然，長(zhǎng)期以來(lái)的作業(yè)就依賴于“抄”。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提高全班學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。二、教材剖析： 教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三大部分。圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”“實(shí)踐活動(dòng)”5個(gè)課題。正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫(huà)一畫(huà)”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)課題。總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問(wèn)題的策略”。教材重難點(diǎn)：理解正比例和反比例的概念，會(huì)運(yùn)用比例知識(shí)解應(yīng)用題。能運(yùn)用不同的知識(shí)解答應(yīng)用題，加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系。認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，理解特征；學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積、表面積；了解圓柱、圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。三、教學(xué)措施：，提升教學(xué)理念和改進(jìn)教學(xué)方法，正確處理教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位的關(guān)系，讓全體學(xué)生得到不同程度的發(fā)展和進(jìn)步。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生在實(shí)踐中探究，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和概括、判斷、推理能力，以及以此類推、舉一反三的能力。在總復(fù)習(xí)時(shí)更要重視溝通小學(xué)階段各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，注重滲透科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注重對(duì)解決問(wèn)題策略的整理。，充分發(fā)揮教具、學(xué)具、多媒體課件輔助教學(xué)的作用；重視操作與思考、想象相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。課堂上增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、探索自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，能正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積。，逐步提高解答應(yīng)用題的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。，注重學(xué)生課堂傾聽(tīng)能力和獨(dú)立作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏
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