【正文】 征，進一步掌握一些計算公式的推導過程和相互之間的聯系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單畫圖、測量等技能，進一步發(fā)展學生的空間觀念。培養(yǎng)學生看懂復式折線統(tǒng)計圖和根據統(tǒng)計圖中的數據分析問題，加強學生對統(tǒng)計思想和方法的認識。六、教學措施：進一步培養(yǎng)合理、靈活地演練計算能力提高學生的分析、比較和綜合能力。加強學生的空間立體感。能掌握單位間的進率，能夠正確進行名數的換算。因材施教，重視基礎知識的掌握。加強家校聯系，共同教育。二、教材分析：本冊教材內容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復習”三部分。（三）總復習：包括“數與代數”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的策略”。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。使學生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎知識；具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養(yǎng)學生的思維能力。加強口算練習，學會解答比較簡單的整數、分數、小數四則混合運算，逐步提高學生四則計算的能力。五、教 學 進 度 表周 次 教 學 內 容 14（一）圓柱和圓錐 58（二）正比例和反比例 9—12 數與代數 13 空間與圖形 統(tǒng)計與概率 解決問題的策略 1518 期末復習19 檢測。增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的能力。使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征，進一步掌握一些計算公式的推導過程和相互之間的聯系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單畫圖、測量等技能，進一步發(fā)展學生的空間觀念。通過對生活中與體育相關問題的解決，使學生學會綜合運用包括算式與方程在內的相關知識和技能解決問題，發(fā)展抽象思維能力和解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學生應用數學的意識。使學生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。從上學期的學習表現看，學生的計算的方法與質量有待進一步訓練與提高。加強作業(yè)指導、抓質量。根據學生的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。能掌握一些常見的數量關系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。能運用不同的知識解答應用題，加強整數、分數運算和比例之間的聯系。使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養(yǎng)學生的思維能力。使學生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎知識；具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。（三）總復習：包括“數與代數”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的策略”。三、教材簡析：本冊教材內容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復習”三部分。因此，本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，在學生學習習慣的培養(yǎng)、知識的復習與鞏固、學困生的幫扶上都是本學期工作的重點。從上學期的學習情況及知識技能掌握情況、期末檢測情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，但也有部分學生基礎知識掌握還不夠扎實，分析問題的能力還比較弱，學生的學習習慣（比如審題習慣、書寫習慣、檢查習慣和作業(yè)是否及時完成等）還有待培養(yǎng)。，注重學生課堂傾聽能力和獨立作業(yè)等良好學習習慣的培養(yǎng)；培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性，提高學生的分析、比較和綜合能力。在總復習時更要重視溝通小學階段各部分知識間的內在聯系，注重滲透科學的學習方法，注重對解決問題策略的整理。認識圓柱和圓錐，理解特征；學會計算圓柱的側面積、表面積；了解圓柱、圓錐體積公式的推導過程。正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題。相當一部分思維遲緩、接受知識能力較差的學生，更是疲于應付學習，學習既被動又沒有科學的方法：學過的內容不能及時的理解和鞏固，反復講解也不知所以然，長期以來的作業(yè)就依賴于“抄”。四、教學課時安排（一）圓柱和圓錐：5課時（二）比列：5課時（三）圖形的運動：4課時（四）正比例和反比例：5課時（五）數學好玩3課時（六）整理與復習：三課時（七）總復習：30課時其中：數與代數20課時空間與圖形8課時解決問題的策略2課時第三篇：北師大版六年級數學下冊教學計劃2011—2012學第二學期 北關小學六年級數學教學計劃六（4）張鳳琴一、班級學生學情分析六（4）班本學期有學生33人，男生18人，女生15人。培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的能力。二、學情分析：本班有學生35人，其中男生有20人，女生有15人。（9）使學生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應用