【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一定要思路清晰。整個(gè)新知識(shí)的處理，要一氣呵成，讓學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的緊張狀態(tài)中，形成知識(shí)系統(tǒng)，直到講完新課。當(dāng)所有的內(nèi)容已經(jīng)胸有成竹的時(shí)候，再來教給學(xué)生，竟然可以深入淺出，四兩拔千斤，尤其當(dāng)你啟發(fā)點(diǎn)撥的到位，學(xué)生水到渠成的自己得出你想要講解的新課時(shí)，心里會(huì)有一種成就感，當(dāng)然學(xué)生在不知不覺中自己掌握了新知識(shí)的主要內(nèi)容，他們也不會(huì)覺得難以接受?！队欣頂?shù)的乘法》教學(xué)反思龍川縣谷前中學(xué)駱春英由于學(xué)生已經(jīng)有了推導(dǎo)有理數(shù)加法法則的經(jīng)驗(yàn)，在推導(dǎo)有理數(shù)乘法法則時(shí)完全可以讓學(xué)生自主探究，教師以合作交流的形式組織教學(xué)，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思維能力，即能否借助數(shù)軸直觀思考、能否發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)換成它的相反數(shù)后其積的變化規(guī)律、能否分類考慮兩個(gè)有理數(shù)相乘的所有情況。強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師一起共同參與教學(xué)活動(dòng)。只要我們堅(jiān)持把數(shù)學(xué)活動(dòng)過程體現(xiàn)在教學(xué)中，又盡力激發(fā)學(xué)生的思維積極性，那么學(xué)生所學(xué)到的就不僅是一些數(shù)學(xué)知識(shí)，而且會(huì)學(xué)到分析問題和解決問題的一般方法?！墩降募訙p》教學(xué)反思通過解決實(shí)際問題讓學(xué)生在實(shí)際背景下體會(huì)正式的加減運(yùn)算的必要性。通過“去括號(hào)、合并同類項(xiàng)”習(xí)題的復(fù)習(xí)歸納總結(jié)出整式的加減的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納和概括能力，掌握知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，理解整式的加減實(shí)質(zhì)就是去括號(hào)、合并同類項(xiàng)。教學(xué)過程中有學(xué)生小組討論概括得出整式的加減的一般步驟，然后出示例題，由學(xué)生解答，同事采取由學(xué)生出題，其他同學(xué)搶答等形式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率。龍川縣谷前中學(xué)駱春英《探索與表達(dá)規(guī)律》教學(xué)反思龍川縣谷前中學(xué)駱春英本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)問題情景讓學(xué)生在解決問題的過程中形成認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，為本節(jié)課做好情感、方法和思維鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生初步體驗(yàn)到解決任意性問題的方法。通過設(shè)置能夠吸引學(xué)生、且富有相應(yīng)數(shù)學(xué)規(guī)律的游戲讓學(xué)生在做學(xué)生的過程中積極主動(dòng)地參與到探索性活動(dòng)中。學(xué)生積極發(fā)言，而且能準(zhǔn)確全面的表述，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。有理數(shù)及其運(yùn)算》回顧與復(fù)習(xí)教學(xué)反思谷前中學(xué)駱春英本節(jié)課我以對(duì)話的形式展開復(fù)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)教學(xué)方式更容易讓學(xué)生理解并掌握知識(shí)。在教學(xué)中我抓住了有理數(shù)的概念和有理數(shù)的運(yùn)算這兩個(gè)主要內(nèi)容，這是有理數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。此外，我還通過對(duì)話的形式來提高他們對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的認(rèn)識(shí)及分析問題和解決問題的能力?！队米帜副硎緮?shù)》教學(xué)反思谷前中學(xué)駱春英本節(jié)課通過三個(gè)活動(dòng)的探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同字母表示數(shù)能夠簡(jiǎn)明地表示事物之間的數(shù)量關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物經(jīng)歷從特殊到一般，再由一般到特殊的過程，體會(huì)到字母具有一般性、確定性、和限制性，深刻理解用字母表示數(shù)的意義?！墩J(rèn)識(shí)一元一次方程》教學(xué)反思駱春英20141203分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，利用其中的相等關(guān)系列出方程，是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的一種方法，是教學(xué)中的難點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣分步列出相關(guān)代數(shù)式，突破難點(diǎn)，取得了良好的效果。第三篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思七年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思八里中學(xué)魏富國如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量？打造高效課堂是關(guān)鍵，在這里，結(jié)合我校的實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，談?wù)勔韵聨c(diǎn)粗淺的看法：一、重視學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會(huì)的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程性特點(diǎn)；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師只有以自身的積極進(jìn)取、樸實(shí)大度、學(xué)識(shí)淵博、講課生動(dòng)有趣、態(tài)度認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，尊重、理解和信任學(xué)生，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解，保護(hù)學(xué)生的積極性。二．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說、能說、會(huì)交流、會(huì)合作、會(huì)展示，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應(yīng)該是生動(dòng)的，活潑的，主動(dòng)的，動(dòng)態(tài)的。例如，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，也就是按“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”所提出的任務(wù)先行自學(xué)，在課堂上，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的答案盡可能多