【文章內容簡介】 個市（州）的80名幼兒教師、園長一起學習探究、交流研討。在這十幾天的學習時間里，我每天按作息時間參加學習，感覺幸福而又充實。因為每一天都能聽到專家及一線老師們不同課程的講授，每一天都能感受到思想火花的碰撞，每次的觀摩都有豐碩的收獲，使我學到了很多新的教育教學方法，老師們還列舉了許多生動有趣的案例，讓我懂得了更多的教育教學實踐經驗，他們深入淺出的向我們闡述了幼兒教師教學工作的新理念。通過半個月的學習，我受益匪淺，具體總結有以下幾個方面：一、通過學習，我感受到國家對學前教育的前所未有的重視程度，同時也明白了當代我國學前教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)。袁利平教授、李介教授和閆淳冰教授站在國際視野的高度，引用國外近現代教育家、思想家關于兒童教育的觀點和看法，對學前教育的發(fā)展從國際比較的角度進行了闡述，并結合自己的觀點對我國學前教育的現狀做了深刻分析，提出了嶄新理論：是讓幼兒走得更快，還是走得更遠？幼兒園如何才能真正把大自然當作兒童快樂的學堂？學前教育是要讓幼兒在學習取向上發(fā)展還是生命成長取向上發(fā)展等，這些觀點無不令人深思，使我們認識到幼兒教育要為生命成長奠基，要讓生命成長的更為自然，不要加速，不拔苗助長。幼兒 階段，不是知識的傳播，重要的是在大自然中激發(fā)探索欲望、激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力。要以幼兒為本，以幼兒的健康成長為宗旨，以幼兒的天性為工作依據，確立“取法自然”的幼兒教育觀，遵循幼兒成長和發(fā)展的內在規(guī)律，從幼兒生理和心理發(fā)展的年齡階段出發(fā)，讓孩子快樂的游戲，自主發(fā)展，盡情享受美好童年，不剝奪、不抹殺孩子游戲的權利。二、通過學習楊志恒老師的講座《幼兒教師心理健康與維護》后，使我認識到了教師心理健康的重要性。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。德高為師，身正為范。師德是一個教師的靈魂，教師的言行對幼兒有很大的影響，在他們的心中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯，是權威者——具有比父母還高的權威力量，教師的衣著舉止，言談分度，以及待人接物等，都會使幼兒受到影響，能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。心理健康影響人的幸福。教師的心態(tài)不光影響教師本人，也影響家庭、學生、社會。教師不幸福，影響著社會和諧和幸福。思想有多遠，我們就能走多遠。在同一起跑線上，心態(tài)決定一切。用美好的心態(tài)感觸生活，手頭的小工作，看似平凡簡單，有人卻能以快樂的心態(tài)面對，在平凡中感知不平凡，在簡單中構筑自己的夢想。這是卜鵬翠老師和周進軍教授給我們的心靈啟示。他們的講座如和風細雨，滌蕩了我們心頭的疲憊和倦怠。 幼兒教師不是高級保姆，工作本身就是生活，要樂觀的看到教師的教育生活是一種有理想、有追求的生活，是一種充滿愛、有創(chuàng)造、講奉獻的生活。教師幸福指數的提高在于平和的心境、樂觀開朗的心態(tài)、不懈的進取心和內心的和諧，只要我們以積極心態(tài)面對生活和工作，消除職業(yè)的倦怠感，在無法改變現狀的條件下，找出一條在自己能夠影響的活動中創(chuàng)造幸福、體驗幸福、享受幸福的道路，利用思想和行動結合起來的力量，讓自己的教育生活變得舒適和美好。既然選擇了幼兒教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為孩子無私奉獻的愛心。三、通過學習西峰區(qū)南街幼兒園王潤琴老師的《民間游戲開發(fā)與利用》講座后，使我更加的知道游戲對孩子有多么的重要，孩子生來好動，游戲是孩子的生命，在孩子的生命成長中，無時無刻不充滿著游戲，生活中能被他所使用的物品無不成為他們的游戲材料，游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚地。重視游戲本身的價值又要防止形式的異化，很多游戲來自于孩子對自己生活經驗的再現，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們的童年有更多自由的色彩。王儉老師的《簡筆畫基本造型與表現形式》這節(jié)講座，王老師用簡單的線條和幾何圖形隨意的都能組合出各種物體。那普通的粉筆在老師的手里簡直就是神筆，隨便勾畫就是美麗的圖畫，她教我們學畫人物頭像、動物、水果、疏菜等，學習后才知道，要運用簡筆畫的造型原則——即簡潔性、可知性、生動性、快捷性，抓住這些原則繪畫，是畫簡筆畫的重點， 還要掌握一些簡筆畫的創(chuàng)編，展開豐富的想象，這也是我們必須具備的能力。樊東老師是南街幼兒園的一名老師，她給我們上了一節(jié)《幼兒歌舞創(chuàng)編》，她講了創(chuàng)編幼兒舞蹈的特點及幼兒舞蹈類型、舞步等。告訴我們幼兒園舞蹈的編排是反映學齡前兒童生活、思想、感悟和態(tài)度的一種音樂形式。并播放具有代表性的幼兒歌曲，教我們進行舞蹈編排，學員們學的很認真、很投入。還有陜西師大李彩娜博士為我們做了《破解溝通的密碼談師生溝通》的專題報告，她的報告幽默風趣、通俗易懂，以自己的親身經歷為例，講解師生間的溝通，理論與實踐結合，認識與體驗結合，注重實效、注重解決問題，通過聽講，我收獲了許多。四、幼兒教師要有較強的專業(yè)知識和技能。聽了張悅紅老師的《甘肅省幼兒園教育指導綱要》、王銳老師的《幼兒園日常保教好多的設計與實施》、候芳蘭老師的《幼兒園衛(wèi)生保健專題》和鄭名教授的《有效教學與幼兒的有效學習》等知識講座。通過學習，不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識，也使我了解了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。這一段時間的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學的一種思想，一種促進幼兒主動探究學習為主的思想以及促進教師原創(chuàng)性的思考。進一步充實了自己的幼教理論及對幼兒教育教學活動、區(qū)域活動的組織能力。主要有以下認識：（一）對幼兒園美術教育活動設計和手工作品的重新認識。幼兒園美術教育活動的成功與否，受到各種因素的影響和制約。主要有教育目標、教 育課程、教師與幼兒的互動方式等因素，專家再次給我們闡述了制定目標的重要性等等。老師帶我們參觀了師院學生的手工作品，還講述了作品的制作方法和廢舊材料的利用。告訴我們廢舊材料是做手工的最好材料，我們日常生活中到處都有，都可以利用。（二）對幼兒園教學評價的再思考?？赐昊顒雍?，老師又講了幼兒園教學評價——幼兒園教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師進行計劃、設計和組織的專門活動，或稱正式指導的活動。對教學活動的評價是幼兒教育評價的重要內容。教學活動的評價，因教育及教學觀的不同的方案，評價項目也因此有所不同。但教學評價的核心目標都是為了了解教學活動的成效，了解教學過程中教師和幼兒的行為，了解教學對幼兒發(fā)展的意義。因此，我們認為教學評價的基本價值取向應該是：教學應促進幼兒認識、學習方法及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展。