祖國，我終于回來了教學反思(編輯修改稿)
2024-10-21 14:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的、無可替代的作用,是與文本對話的重要形式。因此，我注意指導學生反復朗讀，并注意讀出自己的內(nèi)心感受，通過朗讀，激發(fā)學生主動積極地思維和情感活動。為了更好地縮短空間的距離，我利用課余時間廣泛地查閱了大量的課外資料，充分利用電教媒體，積極開發(fā)和利用豐富的學習資源，拓展學習領域，追求自主、和諧的教學氛圍，為學生創(chuàng)造展示才能的機會；尊重學生的獨特體驗，引領學生體驗成功的快樂，感受、分享成果的愉快。鼓勵學生關注生活，關注語文，從而在學習中得到更多的感悟。同時要求學生要有膽量發(fā)表自己的見解，敢于說出自己的感悟，使學生真正地感悟到祖國文化的魅力，在語文的海洋中徜徉的同時得到熏陶。在課堂上，創(chuàng)造性地理解、使用和處理教材，取舍和豐富教材。既尊重課文的整體，又避免了面面俱到；既突出重點段落，又保持了理解的完整性。對課文內(nèi)容沒有涉及的部分，即內(nèi)容的空白，卻利用了多媒體課件適當?shù)丶右匝a充。課前，布置學生收集和交流有關錢學森的資料，也能有效地豐富學生的體驗，誘發(fā)情感共鳴。在充分理解課文和深入地情感體驗的基礎上，指導學生將自己的感受的心聲訴諸耳際，既是閱讀反思，又能鍛煉書面表達能力,事半功倍，一舉兩得。課后，建議學生進行課外學習，把自己的感受和體會寫成一篇小文章，努力實現(xiàn)閱讀、反思、積累和習作的自然銜接。第二篇：《祖國,我終于回來了》教學反思600字《祖國，我終于回來了》所寫的是上世紀五十年代錢學森克服美國當局的重重阻撓歸國的故事。離學生的生活有一定距離，學生不能夠準確地把握住錢學森歸國的不易及那拳拳愛國之情。因此課一開始我便安排激情導入、營造氛圍，通過激昂的情感、精美的語言和優(yōu)美的歌聲把學生帶入情境。然后讓學生讀課題，產(chǎn)生質(zhì)疑：“我”是誰？拉近了學生與錢學森的距離，激發(fā)學生學習的興趣。初讀后，抓住“錢學森在什么情況下決定回國？遇到哪些困難？”這一主導問題層層深入。先是感悟“錢學森一聽到祖國成立的消息便立即決定放棄一切回國做貢獻”這一決定的偉大；接著體會美國當局萬般阻撓錢學森回國時他的堅強意志；最后感悟“愛國情懷”。綜觀整堂課，我認為結(jié)構(gòu)比較完整，有兩點比較成功：首先在對“然而，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去?！倍啻位刈x上，讓學生感受到了雖然回國不易、艱辛，但錢學森回國的毅力是那么堅定；也感受到錢學森獻身祖國的赤誠之心，受到了一次愛國主義教育。其二，在課堂結(jié)尾升華部分，借助于《我的中國心》音樂的感染力，從而使課文所表達的情感大肆渲染并得以宣泄，感染了學生。但是課堂上我由于怕時間不夠用，因而在學習探討美國當局是怎樣阻撓錢學森回國時，沒有深入地體會挖掘。應該組織學生把自己感受最深的詞圈一圈，感受最深的句子劃一劃，讓學生分別從接到美國當局通知不準回國；冤屈錢學森為間諜；行動被監(jiān)控；受到無休止的折磨等等這些內(nèi)容上進行合理引導，反復朗讀，即講究面，又講究點，逐個突破。第三篇：《祖國我終于回來了》教學設計《祖國，我終于回來了》教學設計知識目標：理解課文重點詞句，了解錢學森放棄一切，沖破重圍，歷盡艱辛，毅然回國的感人事跡。能力目標：培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、探究能力、朗讀能力、自學實踐能力。情感目標：通過對課文的學習，激發(fā)學生熱愛祖國、報效祖國的思想感情。教學重點、難點：體會錢學森回國的艱辛和他對祖國的熱愛之情。教學準備：多媒體課件，收集有關的課外資料及圖片。（課前出示一張錢學森的圖片）看了這些圖片，你想說些什么？引入：我們國家的航空技術取得了舉世矚目的成就，這些成就的取得離不開一個人，他就是被譽為“導彈之父”、“火箭之王”、“航天之父”的錢學森。交流錢學森的有關資料板書課題：祖國，我終于回來了
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