【文章內(nèi)容簡介】 ，教學(xué)就會蒼白無力，不能激動人心。在這節(jié)課中，王老師采用了“整體—局部—整體”的步驟來創(chuàng)設(shè)情境，醞釀感情。例如，上課伊始介紹杏林子患病的資料，使得學(xué)生了解寫作背景，迅速進入課文，提煉三個故事。接著深入學(xué)習(xí)三個生命故事，再度感悟生命，并結(jié)合金子美玲的詩《向著明亮那方》，進一步感悟生命的意義所在。最后，追問：生命是什么？整合課文，畫龍點睛，使師生一起盡快“入戲”，進入“角色”，入情入境。三、方法得當(dāng)，感情強烈德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒?！苯處熢诮虒W(xué)中要善于運用多種方法，喚起學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的情緒，感染學(xué)生。在這節(jié)課中，教師最主要的方法就是感人的教學(xué)語言和有感情的朗讀。王老師有一個顯著特點就是每次的朗讀之前首先就要用感人的教學(xué)語言給學(xué)生激情，使師生同時投入感情朗讀。例如第三個故事“靜聽心跳”中，如何好好使用生命，教師出示課件——杏林子生平創(chuàng)作的作品及成立殘障基金會的事跡，教師組織了一段深沉的教學(xué)語言，投入的感情引領(lǐng)。接著出示課文第五自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。書聲中師生對生命的那種熱愛之情洋溢著整個教室，感動著學(xué)生。這就是課堂教學(xué)的激情，這就是教學(xué)的藝術(shù)。王老師的實踐證明：一個教師，只要把自己的生命與學(xué)生的心靈相融，就能讓語文課堂綻放出生命的光彩。王丹老師執(zhí)教的《生命生命》一課，是一堂很精彩的語文閱讀課，感情強烈，令人佩服不已，我連著聽了兩遍。蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。”激情可以調(diào)動學(xué)生的熱情，激活課堂，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生對你所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。老師在課堂上的張馳有度，揮灑自如，使得課堂激情飛揚，師生之間火花不斷。在這節(jié)課中，王老師采用了“整體—局部—整體”的步驟來創(chuàng)設(shè)情境，醞釀感情。例如，上課伊始介紹杏林子患病的資料，使得學(xué)生了解寫作背景，迅速進入課文，提煉三個故事。接著深入學(xué)習(xí)三個生命故事，再度感悟生命，并結(jié)合金子美玲的詩《向著明亮那方》，進一步感悟生命的意義所在。最后，追問：生命是什么？整合課文，畫龍點睛，使師生一起盡快“入戲”，進入“角色”，入情入境。教師在教學(xué)中要善于運用多種方法，喚起學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的情緒，感染學(xué)生。在這節(jié)課中，教師最主要的方法就是感人的教學(xué)語言和有感情的朗讀。王老師有一個顯著特點就是每次的朗讀之前首先就要用感人的教學(xué)語言給學(xué)生激情，使師生同時投入感情朗讀。例如第三個故事“靜聽心跳”中，如何好好使用生命，教師出示課件——杏林子生平創(chuàng)作的作品及成立殘障基金會的事跡，教師組織了一段深沉的教學(xué)語言，投入的感情引領(lǐng)。接著出示課文第五自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。書聲中師生對生命的那種熱愛之情洋溢著整個教室，感動著學(xué)生。這就是課堂教學(xué)的激情，這就是教學(xué)的藝術(shù)。王老師的實踐證明：一個教師，只要把自己的生命與學(xué)生的心靈相融，就能讓語文課堂綻放出生命的光彩。頁面： 1 / 1《雷雨》教學(xué)反思紅運小學(xué)趙紅焱雷雨這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了更好地學(xué)習(xí)課文，教學(xué)時體現(xiàn)了以下幾點：一、談話導(dǎo)入二、同學(xué)們，回顧以下，雷雨時，是什么樣子的？有的說：“雷聲轟隆隆?！庇械恼f：“閃電咔嚓咔嚓響?！庇械恼f：“先打雷，后下雨?！比?、二、看圖學(xué)文本文的兩幅圖畫描繪了雷雨中和雷雨后的景象。學(xué)習(xí)課文時，可以先看圖，再到課文中去找一找描寫景象的句子。四、三、讀一讀、畫一畫、比一比雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景物都是什么樣的？讀讀文，邊讀邊畫，找出來，感受一下。這樣學(xué)生不但感受了不同景象，還能把描寫景象的句子背下來。五、四、抓動詞本課“壓”“掛”“垂”“坐”四個動詞使用得特別好。教學(xué)時，讓學(xué)生通過讀，通過換詞法，來感受詞語使用得準(zhǔn)確，同時，也學(xué)會正確使用動詞。五、遺憾之處教學(xué)本課時，還沒到雷雨季節(jié)，學(xué)生切身感受不深，上課時，也沒找到相關(guān)的資料庫。大張樓鎮(zhèn)小學(xué)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動觀課評課記錄表 語文授課人趙紅焱 課題 雷雨授課班級二一 授課時間2016年5月 整理人 趙紅焱評課人王悅清、李西智、周愛娟、任中華、郝新玉 評課要點記錄優(yōu)點：，課前準(zhǔn)備從分，課件設(shè)計很好。，能用普通話教學(xué)，語言符合學(xué)生特點，有很好的親和力，教學(xué)方法得當(dāng)，設(shè)計合理，過渡自然，整節(jié)課學(xué)生能順著老師的設(shè)計一步一步的完成教學(xué)任務(wù)。，能注重讓學(xué)生主動參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，通過這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生，又保證了課堂的教學(xué)效果。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看，他們的知識技能掌握得都很扎實，不足：，學(xué)生活動還要大膽放手；；。建議：。同伴間缺少一種合作交流。老師可以讓學(xué)生打開課本自己看課本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會知識技能，更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。老師課前準(zhǔn)備從分，課件設(shè)計很好。教態(tài)自然，能用普通話教學(xué)，語言符合學(xué)生特點，有很好的親和力，教學(xué)方法得當(dāng)，設(shè)計合理，過渡自然，整節(jié)課學(xué)生能順著老師的設(shè)計一步一步的完成教學(xué)任務(wù)。能注重讓學(xué)生主動參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，通過這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生，又保證了課堂的教學(xué)效果。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看，他們的知識技能掌握得都很扎實，不足：，學(xué)生活動還要大膽放手；。1頁面： 1 / 2《自然之道》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生認識本課7個生字，會寫14個生字；會寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的作用；能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)本課，能體會文章表達的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)材料。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入，引發(fā)興趣。出示幼龜圖片，這是南太平洋加拉巴哥島的一只幼龜，每年的四五月份它們都要離巢進入大海，可這個過程并不是一帆風(fēng)順的，每一次都要經(jīng)歷生與死的考驗。今天，我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)的文章《自然之道》，學(xué)生齊讀課題。，依據(jù)學(xué)情重點指導(dǎo)。（1）學(xué)生讀詞語，教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯誤，著力指導(dǎo)難寫的字“蠢”。學(xué)習(xí)多音字“吁”。（2）理解重點詞語“愚不可及”教師評價?！驹O(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情，針對學(xué)情進行重點指導(dǎo)，以學(xué)定教；其次，掃清字詞障礙，為理解內(nèi)容做準(zhǔn)備；同時也為概括主要內(nèi)容做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】（二）整體感知，自主質(zhì)疑。1．了解題目意思，初識“自然之道”。這里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？學(xué)生理解，教師點撥。2．整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事？教師巡視指導(dǎo)。3．概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會概括（學(xué)會一種概括文章主要內(nèi)容的方法?！驹O(shè)計意圖：初識“自然之道”，從題目字面上了解什么是“自然之道”，此處對“道”的理解僅僅是對題目的淺層次理解。整體感知課文，對文章內(nèi)容進行歸納。通過對概括方法的引導(dǎo)與提煉，學(xué)生學(xué)會用簡短的幾句話說清主要內(nèi)容，掌握概括內(nèi)容的一種方法。這樣設(shè)計旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，探究體驗，深入感悟?！浚ㄈ┥钊胛谋荆w驗感悟。1．學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。（1）抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑?。學(xué)生能抓住重點詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑颉＃?）抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義；結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗。有感情地朗讀第三、四自然段。（3）教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法?！驹O(shè)