【文章內(nèi)容簡介】 最主要的要提高學(xué)生的自信心，如何從思想上感化學(xué)生？讓學(xué)生更加端正態(tài)度，明確奮斗的目標(biāo)和人生方向。四、補差的具體措施完善教師聯(lián)系學(xué)生制度。每班語數(shù)外老師至少聯(lián)系2名差生，理化生老師要聯(lián)系至少1名差生，要求每位教師對所承包的差生，進行“人盯人”、“全方位”的輔導(dǎo)，定時間，定地點，定學(xué)生。對差生在學(xué)習(xí)方法、心理、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)習(xí)成績。教師要了解學(xué)生在知識技能、習(xí)慣和心理等方面存在的問題，每周至少與學(xué)生談話交流一次，了解學(xué)生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們積極奮進，教師要幫助學(xué)生排憂解難，重點抓知識技能指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法指點，在學(xué)習(xí)、生活、心理、物質(zhì)等方面都給予幫助。加強學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣是最好的老師，興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，要使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的主人，關(guān)鍵在于學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。參加補差的每位教師都要根據(jù)學(xué)生情況，制定個人的補差目標(biāo)與措施，還要多與學(xué)生家長交流、溝通，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，做到人性化、個性化、日?；?yōu)秀生中偏科的學(xué)生，要實行“導(dǎo)生制”，盡量做到一對一結(jié)對子，加強針對性的指導(dǎo)，補缺、補差，跟蹤到位。學(xué)校對補差工作統(tǒng)一管理，補差對象一旦確定，不得無故遲到、曠課，有事必須向老師或班主任請假，備課組應(yīng)研究補差內(nèi)容，統(tǒng)一補差標(biāo)準，制定補差措施。培補教師要精心備課，精心準備，防止走過場。每周進行一次“周考”，每月進行一次“月考”。建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，了解補差情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出建議與措施。設(shè)立基本工作補助，實行有勞有酬；高三畢業(yè)后，以每人承包學(xué)生的高考成績總名次與當(dāng)時承包時學(xué)生名次作對照，作全面的總結(jié)，并把這一結(jié)果作為教師考核的一項指標(biāo)，對成績突出的給予獎勵。五、教學(xué)中的相關(guān)要求。參加補差的老師要制定有效的教學(xué)計劃，對學(xué)生進行分層教學(xué)，為此分三層進行因材施教。第一層（單科薄弱層）的同學(xué)，要求其按照訂出的目標(biāo)，力爭在每次考試中提升薄弱學(xué)科成績，力爭達到一本；第二層（中層）的同學(xué)，以在下次考試中取得好成績?yōu)槟繕?biāo)，激勵他們一心一意投入到學(xué)習(xí)中去，力爭達到二本；第三層（學(xué)習(xí)稍差）的學(xué)生，在學(xué)習(xí)、思想上存在問題的學(xué)生，則提出各方面的具體要求，教師在學(xué)習(xí)方法方面多提點、在思想方面多關(guān)注他們，希望他們在短時期轉(zhuǎn)變，確?？忌媳究?。補差過程必須優(yōu)化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后，補差要做到“耗費最少的必要時間和必要精力”達到最佳學(xué)習(xí)效果。所以備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證補差的效果。在補差中注意三點：①個別突破。針對個別偏科情況嚴重的學(xué)生（特別是各班的前十名的學(xué)生），采取“強科”讓“弱科”的辦法—是把“強科”稍微緩下來，改上較差的“弱科”，通過對其進行補差，單兵訓(xùn)練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協(xié)調(diào)，共同提 4 高本班學(xué)生總體成績。②見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個學(xué)生，解決他們一兩個學(xué)習(xí)上、思想上的問題，再利用課余時間，如每天自習(xí)課，對不同素質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題進行有效輔導(dǎo)。③講究教法。例如試卷的講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，舉一反三，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；在講解試題解答時，要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性。對于補差課，我們要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。對于各具個性化的學(xué)生，不同班級、不同學(xué)生應(yīng)采取不同措施，才有針對性，才會收到實效，既然花了時間和精力，我們就最大程度提高我們的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生突破一本，確保二本，爭取在2015年高考中取得更好的成績。高考備考無捷徑, 培優(yōu)補差可為舟，培優(yōu)補差,工在平時，培優(yōu)補差,常抓不懈, 才能取得更好的成績。由于時間有限，加之本人能力較差，考慮的很不成熟，敬請各位同仁批評指正，也請各位各抒己見，我相信有了您的參與與付出，有了高三年級全體同仁的群策群力，合肥一中2015屆的高考一定能再創(chuàng)輝煌，為合肥一中的校史增添最光輝的一頁！第四篇：高三年級培優(yōu)補差實施方案高三年級培優(yōu)補差實施方案一、指導(dǎo)思想為了提高我校的教育教學(xué)工作，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，實行師生“以點帶面，全面提高”計劃，通過培優(yōu)，以拔高為主，提升潛能，提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績；通過補差，補習(xí)學(xué)生弱科，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，從而使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認真學(xué)習(xí)，發(fā)展?jié)摿Γ嬲菇處焺悠饋?，使學(xué)生活起來，并在高三教學(xué)中長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑心理，在學(xué)習(xí)中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用，不能不學(xué)的目標(biāo)，為此，特制定本培優(yōu)補差實施方案。二、培優(yōu)補差具體實施方案精選學(xué)生及授課教師。（1）培優(yōu)補差學(xué)生名單的確定，根據(jù)學(xué)生各階段考試成績，學(xué)生平時的表現(xiàn)，班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，年級最終審核，學(xué)生同意確定；培優(yōu)學(xué)生：文科班選班級前十名學(xué)生，理科班選班級前二十名進行輔導(dǎo)。補差學(xué)生：文科班每班選擇有相應(yīng)弱科的學(xué)生10人，理科班每班選10人進行弱科輔導(dǎo)。（2）輔導(dǎo)教師人選的確定，年級上挑選教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)能力水平較高的、有高考教學(xué)經(jīng)驗的老師擔(dān)任。思想方面的培優(yōu)補差。教育教學(xué)不僅僅是傳授知識，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，所以在教學(xué)中，還應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們、關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。另一方面，定期與學(xué)生家長、班主任、科任教師聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。學(xué)科方面的培優(yōu)補差。(1)、理科安排數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)科進行輔導(dǎo)；文科安排地理、數(shù)學(xué)學(xué)科進行輔導(dǎo)。（2）、利用課余時間以及班上的自習(xí)課，在星期四晚自習(xí)安排大班集中輔導(dǎo)的方式，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)，從而使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都得到全方面的提高，最終實現(xiàn)“一高”，即提高優(yōu)生率、完成縣教育局下達的高考指標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，高質(zhì)量的完成高三教學(xué)任務(wù)。教學(xué)有效措施。（1）、訂出教學(xué)計劃，訂出教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進行分層教學(xué)，為分三層，因材施教。第一層（學(xué)習(xí)優(yōu)秀層）的同學(xué)，要求其按照訂出的目標(biāo)，力爭在每次考試中取得優(yōu)異的成績；第二層（中層）的同學(xué)，以在下次考試中取得好成績?yōu)槟繕?biāo)，激勵他們一心一意投入到學(xué)習(xí)中去。第三層（學(xué)習(xí)稍差）的學(xué)生，在學(xué)習(xí)、思想上存在問題的學(xué)生，則提出各方面的具體要求，教師在學(xué)習(xí)方法方面多提點、在思想方面多關(guān)注他們，希望他們在短時期轉(zhuǎn)變。（2）、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)，培優(yōu)補差要做到“耗費最少的必要時間和必要精力”達到最佳學(xué)習(xí)效果。所以備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。在培優(yōu)補差中注意三點：①個別突破。針對個別偏科情況嚴重的學(xué)生，采取“強科”讓“弱科”的辦法—是把“強科”稍微緩下來，改上較差的“弱科”，通過對其進行培優(yōu)補差，單兵訓(xùn)練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協(xié)調(diào)，共同提高本班學(xué)生總體成績。②見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個培優(yōu)學(xué)生，解決他們一兩個學(xué)習(xí)上，思想上的問題，再利用課余時間，如每天自習(xí)課，對不同素質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題進行有效輔導(dǎo)。③讓學(xué)生盡早接觸高考題型。從本學(xué)期就開始編輯、整理往年各省市的高考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練，上課時插穿講解，單元訓(xùn)練、月底檢測等，要切合學(xué)生實際，起到檢查所學(xué)知識能具體運用的作用，并能為教學(xué)提供反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)方法和手段。每次考試都要認真批改評閱，建立學(xué)生錯題檔案，以此作為培優(yōu)補差的依據(jù)。有針對性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。根據(jù)考試情況進行個體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而采取相應(yīng)的措施進行輔導(dǎo)，來全面的提高個體的綜合能力。（3）、要精編習(xí)題、講究教法。習(xí)題教學(xué)要有四度：①習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有