【文章內(nèi)容簡介】 id display(){coutcoutint num。char name[10]。char sex。}。class Student1:public Student {public: void get_value_1(){get_value()。cinageaddr。} void display_1(){coutchar addr[30]。}。int main(){Student1 stud1。()。()。()。return 0。}（2）include using namespace std。class Student {public: void get_value()。void display()。protected: int num。char name[10]。char sex。}。void Student::get_value(){cinnumnamesex。} void Student::display(){coutclass Student1:protected Student {public: void get_value_1()。void display1()。private: int age。char addr[30]。}。void Student1::get_value_1(){get_value()。cinageaddr。} void Student1::display1(){coutint main(){Student1 stud1。()。()。return 0。}（3）include using namespace std。class Student {public: void get_value()。void display()。protected:int num。char name[10]。char sex。}。void Student::get_value(){cinnumnamesex。}void Student::display(){coutclass Student1:public Student {public: void get_value_1()。void display1()。private:int age。char addr[30]。}。void Student1::get_value_1(){get_value()。cinageaddr。} void Student1::display1(){coutint main(){Student1 stud1。()。()。return 0。}（4）include include using namespace std。class Teacher {public:Teacher(int,char[],char)。void display()。private: int num。char name[20]。char sex。}。Teacher::Teacher(int n,char nam[],char s){num=n。strcpy(name,nam)。sex=s。}void Teacher::display(){coutclass BirthDate {public: BirthDate(int,int,int)。void display()。void change(int,int,int)。private: int year。int month。int day。}。BirthDate::BirthDate(int y,int m,int d){year=y。month=m。day=d。}Void BithDate::display(){coutvoid BirthDate::change(int y,int m,int d){year=y。month=m。day=d。}class Professor:public Teacher {public: Professor(int,char[],char,int,int,int,float)。void display()。void change(int,int,int)。private: float area。BirthDate birthday。}Professor::Professor(int n,char name[20],char s,int y,int m,int d,float a): Teacher(n,name,s),birthday(y,m,d),area(a){}void Professor::display(){Teacher::display()。()。coutInt main(){Professor profl(3012,”Zhang”,’f’,1949,10,1,)。cout實驗10（1）c1+c2=(8,6i)c1c2=(2,14i)c1*c2=(55,10i)c1/c2=(,)（2）c1+c2=(8,6i)i+c1=(8,4i)c1+i=(8,4i)（3）input value of Matrix:11 22 33 44 55 66 input value of Matrix:12 13 14 15 16 17 Matrix a: 11 22 33 44 55 66 Matrix b: 12 13 14 15 16 17 Matrix c=Matrix a + Matrix b : 23 25 47 59 71 83（4）student1 : num :20010 name:Wang sex:m score； Teacher2: num:20010 name:Wang sex:m pay:1500實驗11（1）10101 Li M 20 Beijing num:10101 name:Li sex:M age:20 address:Beijing（2）10101 Li M 20 Beijing num:10101 name:Li sex:M age:20 address:Beijing（3）10101 Li M 20 Beijing num:10101 name:Li sex:M age:20 address:Beijing（4）The original data: num:3012 name:Zhang sex:f area:The new data: num:3012 name:Zhang sex:f birthday:6/1/1950 area: 這一次上機(jī)實驗，除了了解到了運(yùn)算符重載的概念和用法，掌握幾種常用的運(yùn)算符重載的方法，了解轉(zhuǎn)換構(gòu)造函數(shù)的使用方法，同時也能了解虛基類的用法，理解繼承與派生的概念。但是，最主要的，我覺得，是通過這一次的上機(jī)實驗，我了解到，有的實驗本身是沒有程序錯誤的，但是，也會由于實驗環(huán)境的影響而不能正常運(yùn)行。換句話說，有的程序并不能在Visaul C++的環(huán)境下運(yùn)行，而不是程序自身的問題。所以，對于沒辦法調(diào)試成功的程序，我們也不能一味的認(rèn)為程序有錯誤，要學(xué)會理性的判斷程序的對錯，再下結(jié)論。第四篇：重慶郵電大學(xué)自動化學(xué)院專業(yè)介紹自動化學(xué)院自動化學(xué)院是重慶郵電大學(xué)教學(xué)科研實力最雄厚的學(xué)院之一。現(xiàn)有四個本科專業(yè)和四個碩士學(xué)位授權(quán)點，并與國內(nèi)著名大學(xué)、研究院所聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生。是信息產(chǎn)業(yè)部和重慶市重點學(xué)科“控制理論與控制工程”、“檢測技術(shù)與自動化裝置”以及信息產(chǎn)業(yè)部和重慶市“網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)與智能儀器儀表重點實驗室”、“電子商務(wù)與現(xiàn)代物流重點實驗室”、“智能儀表及控制裝備工程技術(shù)研究中心”的掛靠單位。本學(xué)院堅持“以科研促教學(xué)”的工作方針，在校（市）級品牌專業(yè)建設(shè)、重點課程建設(shè)、國家級精品教材建設(shè)、首席教師制度建設(shè)和教育教學(xué)改革等方面特色明顯；有較完善教學(xué)實驗設(shè)施，與中國最大的儀器儀表企業(yè)－“四聯(lián)集團(tuán)”等多家企業(yè)建立良好的實習(xí)實訓(xùn)基地，先進(jìn)的實驗設(shè)備和良好的環(huán)境條件為培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新素質(zhì)和實踐動手能力提供了保障；近年在全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽、全國大學(xué)生數(shù)模競賽、全國電子設(shè)計競賽、全國計算機(jī)仿真大賽等學(xué)生課外科技活動中屢獲殊榮。在“修德、博學(xué)、求實、創(chuàng)新”校訓(xùn)的感召下，踐行“自動齊心，求實創(chuàng)新；自動同心，齊力鍛金”的自動化學(xué)院精神，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)機(jī)電控制類人才，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率一直很高。本學(xué)院所有專業(yè)按控制大類培養(yǎng)，在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制內(nèi)，前兩年修讀統(tǒng)一的公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)課程，后兩年根據(jù)社會用人需求和學(xué)生意向自愿在大類范圍內(nèi)選擇專業(yè)，完成專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。自動化專業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)緊跟學(xué)科發(fā)展趨勢、緊扣學(xué)科發(fā)展前沿，以網(wǎng)絡(luò)控制為專業(yè)特色，培養(yǎng)具備控制理論與控制工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電氣工程等領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)知識的學(xué)生；培養(yǎng)知識面廣和科學(xué)文化技術(shù)基礎(chǔ)扎實的面向現(xiàn)代化、面向未來的高級工程技術(shù)專門人才。本專業(yè)學(xué)生能在科研院所、生產(chǎn)制造、運(yùn)營維護(hù)等部門從事運(yùn)動控制、工業(yè)過程控制、通信與信息傳輸網(wǎng)絡(luò)控制、檢測與自動化儀表、電力電子技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、通信與信息處理等方面的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)運(yùn)行、管理與決策等工作，或從事各種自動化設(shè)備的研究開發(fā)、生產(chǎn)制造以及使用維護(hù)等工作。專業(yè)培養(yǎng)要求：本專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、自動檢測與儀表、信息處理、計算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，受到較好的工程實踐基本訓(xùn)練，具有系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)與研究的基本能力。相近專業(yè)：電氣工程與自動化、測控技術(shù)與儀器主要課程：公共基礎(chǔ)課、電路分析、電子電路、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計、自動控制原理、信號與系統(tǒng)、現(xiàn)代通信技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其在自動化中的應(yīng)用、現(xiàn)代控制理論、機(jī)械工程基礎(chǔ)、電力拖動與控制、專業(yè)英語、系統(tǒng)仿真、計算機(jī)控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)及應(yīng)用、計算機(jī)繪圖、單片機(jī)原理及應(yīng)用、嵌入式控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、過程控制系統(tǒng)、機(jī)電控制技術(shù)、過程檢測及儀表等。到高年級根據(jù)社會需要設(shè)置柔性的專業(yè)方向模塊課程及選修課。主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：軍訓(xùn)(含入學(xué)教育)、公益勞動、創(chuàng)新實踐、社會實踐、金工實習(xí)、電裝實習(xí)、集中上機(jī)、認(rèn)識實習(xí)、課程（含工程）設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制：四年授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士。招生類別：理工類專業(yè)優(yōu)勢和特色：目前已形成以智能化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化為特征，具有鮮明特色與社會聲譽(yù)的網(wǎng)絡(luò)控制、汽車電子和過程控制三個專業(yè)方向。測控技術(shù)與儀器專業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以測控技術(shù)與儀器為核心，以通信、計算機(jī)、光電以及自動控制等多種技術(shù)為支撐，培養(yǎng)具備智能儀器儀表、計算機(jī)測控系統(tǒng)、測量與控制網(wǎng)絡(luò)、精密儀器設(shè)計制造以及通信與信息處理等方面基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在國民經(jīng)濟(jì)各部門從事測量與控制領(lǐng)域有關(guān)技術(shù)、儀器儀表與系統(tǒng)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面的高級工程技術(shù)人才。專業(yè)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)精密儀器的光學(xué)、電子學(xué)等基礎(chǔ)理論，測量與控制理論和有關(guān)測控儀器的設(shè)計方