送教總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-21 13:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)效果上的分析一堂課的好壞最重要的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的實(shí)效性，名師的課學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生積極思考，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了進(jìn)步和提高，教師有效地利用40分鐘，學(xué)生學(xué)的輕松。我發(fā)現(xiàn)微笑是最好的語(yǔ)言，劉燕老師和張瑛老師教學(xué)素養(yǎng)極高，極具親和力，老師的臉上始終掛著甜甜的微笑。名師在課堂上風(fēng)趣機(jī)智的語(yǔ)言，親切祥和的教態(tài)，及時(shí)捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內(nèi)化的應(yīng)變能力，都是我所不具備的。和名師相比，我們還差得很遠(yuǎn)。要想成為名師，我們需要更多的付出。前途是光明的，道路是曲折的。在教育的道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，現(xiàn)在的我們是丑小鴨，相信在不久的將來(lái)我們一定會(huì)成為美麗的白天鵝。第三篇：“送教下鄉(xiāng)”總結(jié)“奉節(jié)縣國(guó)培計(jì)劃（2016）小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”總結(jié)起初聽(tīng)到“奉節(jié)縣國(guó)培計(jì)劃（2016）小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”時(shí)，我的內(nèi)心無(wú)比澎湃。因?yàn)榭梢匀W(xué)習(xí)別人的先進(jìn)理念、教學(xué)方法。我深知自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上還存在諸多不足，相信通過(guò)此次培訓(xùn)自己一定會(huì)收獲很多。開(kāi)班之初，曹賢和校長(zhǎng)就作出了明確要求，隨后李代文院長(zhǎng)又作了重要講話，由此我感受到縣對(duì)此次培訓(xùn)的高度重視，及對(duì)我們鄉(xiāng)村教師的殷切期望。李代文院長(zhǎng)首先就“做專業(yè)發(fā)展的幸福教師”作了精彩的演講。他通過(guò)一系列的故事、視頻、典故、名人名言等形象、生動(dòng)、具體地闡述了從學(xué)科本位到學(xué)科綜合，從教學(xué)生知識(shí)到教學(xué)生創(chuàng)生知識(shí)的重要性，他也強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)培養(yǎng)人對(duì)未來(lái)充滿信心，應(yīng)全面深化課改落實(shí)立德樹人，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。作為教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生明天健康發(fā)展負(fù)責(zé)。其次，李代文院長(zhǎng)就“學(xué)本教學(xué)”作了詳細(xì)闡釋，他強(qiáng)調(diào)一個(gè)模式——先學(xué)后教，兩個(gè)核心——以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，三個(gè)特征——自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)，思維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——教學(xué)目標(biāo)、效果、特色，指出了學(xué)本教學(xué)有四觀：學(xué)本兒童觀、學(xué)本課程觀、學(xué)本教學(xué)觀、學(xué)本教師觀，要求課堂達(dá)到“靜而不呆”、“活而不亂”，讓不同難度的題在自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、導(dǎo)學(xué)中得到解決。聽(tīng)了李代文院長(zhǎng)的講話，我意識(shí)到自己在教學(xué)上對(duì)學(xué)生講的太多，學(xué)生表達(dá)、思考的太少，使得學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)，根本沒(méi)有將知識(shí)消化、吸收。于是，我作出重要決定：在以后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試用學(xué)本模式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)法中解放出來(lái)，同時(shí)也解放自己，懂得放手。我堅(jiān)信學(xué)本教學(xué)法定能使學(xué)生和自身達(dá)到雙贏。此次培訓(xùn)除了有理論學(xué)習(xí)，更有聽(tīng)課、評(píng)課、磨課環(huán)節(jié)，使我們鄉(xiāng)村教師不僅從理論上得以升華，在實(shí)踐上也能得到提升。在培訓(xùn)第一階段，我們先后聽(tīng)了奉節(jié)縣興隆二小的高國(guó)江老師、甲高小學(xué)的朱美潔老師與重慶市沙坪壩小學(xué)周美琳老師、宋燕老師的授課，四位老師的課對(duì)比鮮明，各具特色，奉節(jié)縣兩位教師講的太多，學(xué)生思考、交流討論的太少，沙坪壩的兩位老師講的少，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的多，學(xué)習(xí)氛圍好、效果突出，對(duì)比兩種教學(xué)法，學(xué)本模式則更加符合課改要求，也更有利于學(xué)生的
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