送教總結(jié)(編輯修改稿)
2025-10-21 13:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)效果上的分析一堂課的好壞最重要的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的實效性，名師的課學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生積極思考，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了進步和提高，教師有效地利用40分鐘，學(xué)生學(xué)的輕松。我發(fā)現(xiàn)微笑是最好的語言，劉燕老師和張瑛老師教學(xué)素養(yǎng)極高，極具親和力，老師的臉上始終掛著甜甜的微笑。名師在課堂上風(fēng)趣機智的語言，親切祥和的教態(tài)，及時捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內(nèi)化的應(yīng)變能力，都是我所不具備的。和名師相比，我們還差得很遠(yuǎn)。要想成為名師，我們需要更多的付出。前途是光明的，道路是曲折的。在教育的道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，現(xiàn)在的我們是丑小鴨，相信在不久的將來我們一定會成為美麗的白天鵝。第三篇：“送教下鄉(xiāng)”總結(jié)“奉節(jié)縣國培計劃（2016）小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”總結(jié)起初聽到“奉節(jié)縣國培計劃（2016）小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”時，我的內(nèi)心無比澎湃。因為可以去學(xué)習(xí)別人的先進理念、教學(xué)方法。我深知自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上還存在諸多不足，相信通過此次培訓(xùn)自己一定會收獲很多。開班之初，曹賢和校長就作出了明確要求，隨后李代文院長又作了重要講話，由此我感受到縣對此次培訓(xùn)的高度重視，及對我們鄉(xiāng)村教師的殷切期望。李代文院長首先就“做專業(yè)發(fā)展的幸福教師”作了精彩的演講。他通過一系列的故事、視頻、典故、名人名言等形象、生動、具體地闡述了從學(xué)科本位到學(xué)科綜合，從教學(xué)生知識到教學(xué)生創(chuàng)生知識的重要性，他也強調(diào)教育應(yīng)培養(yǎng)人對未來充滿信心，應(yīng)全面深化課改落實立德樹人，增強學(xué)生社會主義核心價值觀教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。作為教師應(yīng)對每個學(xué)生明天健康發(fā)展負(fù)責(zé)。其次，李代文院長就“學(xué)本教學(xué)”作了詳細(xì)闡釋，他強調(diào)一個模式——先學(xué)后教，兩個核心——以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，三個特征——自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)，思維評價標(biāo)準(zhǔn)——教學(xué)目標(biāo)、效果、特色，指出了學(xué)本教學(xué)有四觀：學(xué)本兒童觀、學(xué)本課程觀、學(xué)本教學(xué)觀、學(xué)本教師觀，要求課堂達到“靜而不呆”、“活而不亂”，讓不同難度的題在自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、導(dǎo)學(xué)中得到解決。聽了李代文院長的講話，我意識到自己在教學(xué)上對學(xué)生講的太多，學(xué)生表達、思考的太少，使得學(xué)生只是被動的聽，根本沒有將知識消化、吸收。于是，我作出重要決定：在以后的教學(xué)中，我會嘗試用學(xué)本模式開展教學(xué)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)法中解放出來，同時也解放自己，懂得放手。我堅信學(xué)本教學(xué)法定能使學(xué)生和自身達到雙贏。此次培訓(xùn)除了有理論學(xué)習(xí)，更有聽課、評課、磨課環(huán)節(jié)，使我們鄉(xiāng)村教師不僅從理論上得以升華，在實踐上也能得到提升。在培訓(xùn)第一階段，我們先后聽了奉節(jié)縣興隆二小的高國江老師、甲高小學(xué)的朱美潔老師與重慶市沙坪壩小學(xué)周美琳老師、宋燕老師的授課，四位老師的課對比鮮明，各具特色，奉節(jié)縣兩位教師講的太多，學(xué)生思考、交流討論的太少，沙坪壩的兩位老師講的少，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的多，學(xué)習(xí)氛圍好、效果突出，對比兩種教學(xué)法，學(xué)本模式則更加符合課改要求，也更有利于學(xué)生的
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