課改演講稿[五篇范例](編輯修改稿)
2024-10-21 13:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 或許我們還要付出比別人更多的努力，然而活動單教學(xué)猶如一座燈塔，為我們指明了航向，讓我們一起對著天空，對著大地，大聲吶喊：“我的課堂，我做主，我的舞臺，我來秀”！第三篇：課改演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家好！在第32個教師節(jié)來臨之際，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對教師的關(guān)懷，同時(shí)向在座的各位同仁說一聲“節(jié)日快樂，幸福常在”。我是楊集鄉(xiāng)中心小學(xué)的魏娟，今天由我代表課改標(biāo)兵發(fā)言，我深感榮幸。在這里，和大家一起淡淡課改，一起交流，一起提高，期待大家的聆聽與指正。課改，對于每個教師來說是一種創(chuàng)新，更是一種挑戰(zhàn)。作為一名中青年教師更能體會到，新課程改革帶來新的教育理念，就像一盞黑夜中的航標(biāo)，讓我在教育的道路上邁出了第一步。在日常教學(xué)中，我嘗試著注重培養(yǎng)學(xué)生“善思善想”的好學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的見解，展示自己的才華，強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用“我認(rèn)為”“我發(fā)現(xiàn)”“我補(bǔ)充”等等方式，讓學(xué)生把自己當(dāng)成主人的角色來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著對知識的渴求和夢想來探究，讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生生活中第一需要和最喜歡做的事情！課堂上，我努力轉(zhuǎn)變教師角色，蹲下身來，用欣賞的眼光看待學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生。學(xué)生們“活”起來了，課堂里充滿著濃濃的學(xué)習(xí)氣氛：他們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事。然而，課改中我也有許多困惑，師生定位不準(zhǔn)，老師不敢放手，課堂還不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主等等，而這一切都是擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不夠理想。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說是一個福音，課下我們的老師會加強(qiáng)研討，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題有層次感，難易適度，課堂上盡量少講，有適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，把課堂真正還給學(xué)生，我也會堅(jiān)定不移的走課改之路，在實(shí)踐中摸索，在摸索中進(jìn)步。不抱怨、不退縮，而且我深深的明白課改氣氛與環(huán)境的形成，不是靠學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo)的指揮棒，而要靠我們自己的實(shí)踐，我們一線教師才是課改實(shí)施的關(guān)鍵。當(dāng)然，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人但并不意味著教師可以放手不管了。整個課堂教學(xué)過程就像一條奔騰的河流，如果沒有了岸的約束，就會左沖右突、肆意泛濫。所以在教學(xué)過程中教師要擔(dān)當(dāng)好“組織者”、“引導(dǎo)者”這一角色，既要讓這河水滾滾向前，又不讓它沖出了堤岸?；厥鬃哌^的課改之路，我們有過收獲的喜悅，有過困惑，有過焦慮，也有過徘徊，我相信只要我們堅(jiān)持不懈的努力，用我們滿腔的熱情，堅(jiān)持實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思，我們的課改之路會越走越踏實(shí)。堅(jiān)定著我“衣帶漸寬終不悔，投身課改人沉醉”的信念。我深深的知道“面壁參禪，不如坐而論道；坐而論道，不如身體力行”。課改不是洪水猛獸，也不是刀山火海，沒必要如臨大敵退避三舍，不需要豪言壯語夸夸其談，更不能輕蘸細(xì)拭蜻蜓點(diǎn)水，需要的是不破不立的思想、革故鼎新的勇氣，雷厲風(fēng)行的果斷，愈挫愈勇的堅(jiān)韌，精益求精的作風(fēng)和堅(jiān)持不懈的毅力。最后我將摘自《中國教師報(bào)》上的幾句話送給大家，作為我的結(jié)束語：走進(jìn)課改是一種責(zé)任，體驗(yàn)課改是一種人生，實(shí)踐課改是一種創(chuàng)新，提升課改是一種革命，收獲課改是一種興奮，享受課改是一種幸福，讓師生與課改一起成長，讓學(xué)校與課改一路同行。第四篇：課改演講稿堅(jiān)持課改，完善課堂還沒有參加工作的時(shí)候，我就聽說學(xué)校課堂模式打破傳統(tǒng)，嘗試課改。那時(shí)候，對于課改這個名詞是陌生的。直到踏入新博之后，讓我切實(shí)體會了解到什么是以課改為主的課堂教學(xué)模式。那時(shí)的我對課改充滿了好奇，因?yàn)檫@和我上小學(xué)時(shí)，一點(diǎn)也不一樣，哇！現(xiàn)在的小學(xué)課堂還有小口令呢，小口令一出，全班動作整齊化一。呀！全班的學(xué)生都被分成一組一組的了，每一組還有很特別的小組名稱與口號呢！我就像是劉姥姥進(jìn)大觀園，鄉(xiāng)下姑娘進(jìn)城一樣。每天都對聽公開課都充滿了激情，甚至?xí)闆]有聽到精彩的課而著急，生氣，惋惜。終于通過一輪一輪的公開課、推門課、集體評課，讓我對我校的課改模式有了初步的了解與體會。轉(zhuǎn)眼間，我已參加工作一年半。隨著新課改和高效課堂的推進(jìn)，我也學(xué)習(xí)吸收了新課程的先進(jìn)教學(xué)理念，并在努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)實(shí)踐中作出大膽嘗試和探索。針對我校課改過關(guān)評價(jià)要求標(biāo)準(zhǔn)，以及近一年來在英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：一、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師教教材，新課程要求教師用教材教這就要求教師樹立新的教材觀，擯棄那種教教材的生活，在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，既能以教材為載體，又能創(chuàng)造性使用教材，拓展課堂教學(xué)空間，提高課堂教學(xué)實(shí)效。比如，在教學(xué)實(shí)踐中，如果我們的學(xué)生基礎(chǔ)較差
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