計算機網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)總結(jié)(局域網(wǎng))(編輯修改稿)
2024-10-21 13:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 深化課程教學改革、提高《計算機網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學質(zhì)量，不僅能滿足專業(yè)教學的要求，而且對進一步提高我院的整體教學水平也具有十分重要的現(xiàn)實意義。不同專業(yè)對學生的計算機知識要求及培養(yǎng)目標不同，因而選擇的教學方式和內(nèi)容也應不一樣?！队嬎銠C網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學特點分析教學改革只有針對學生的實際，采取有效措施，才能收到事半功倍的效果，因此，要提高教學質(zhì)量，必須認真分析學生及課程的基本狀態(tài)。與其他計算機相關(guān)專業(yè)相比，我系各專業(yè)的教學對象、本門課程的教學目的要求、教學內(nèi)容和教學形式等具有以下特點：（1）學生基本素質(zhì)相對偏弱。據(jù)資料分析，近幾年招收的學生大部分入學成績都在400分左右，大大低于同類公立學校，如電子商務專業(yè)2006年入學成績在400分以下的，%，%。同一指標下，%%；%%。由于學生的基本素質(zhì)相對偏弱，所以加大了學生對本課程的理解難度。（2）學生來源構(gòu)成較復雜。電子商務與經(jīng)濟系的學生主要由三部分組成，即文科考生、理科考生和職高考生，其中文科考生占有較大的比重，如2006級學生中文科考生、理科考生和職高考生占學生總數(shù)的比重，在電子商務專業(yè)中，%、%%；在經(jīng)濟信息管理專業(yè)中，%、%和13%；%、%%。這三部分學生基礎(chǔ)教育的重點有所不同，因而他們對課程的理解程度也就有所差別：文科學生數(shù)理知識偏弱，導致對本課程的理解有一定難度；而來自于職高的學生，他們在入學前已學習過一些基本的計算機基礎(chǔ)知識，對該課程的要求往往又高于其他學生。教學對象層次的多樣性決定了在本課程教學中必須因材施教，并且在輔導中對不同的學生采取不同的方法。（3）教學目的要求與計算機專業(yè)不完全相同。計算機專業(yè)開設(shè)計算機網(wǎng)絡課以加強學生對網(wǎng)絡理論知識的理解和掌握，注重學生對計算機網(wǎng)絡進行深層次的研究和后續(xù)開發(fā)；而電子商務與經(jīng)濟系本門課程的教學目的與計算機專業(yè)不完全相同，對計算機網(wǎng)絡的基礎(chǔ)理論知識要求不高，大多屬于了解層面，要求學生了解計算機網(wǎng)絡數(shù)據(jù)通信技術(shù)、網(wǎng)絡安全技術(shù)的相關(guān)知識、計算機網(wǎng)絡的現(xiàn)狀及發(fā)展，只掌握基本的組網(wǎng)建網(wǎng)技術(shù)以及IP地址、子網(wǎng)、域名、網(wǎng)絡基本構(gòu)成及應用等一些基礎(chǔ)知識即可。（4）學生所具備計算機知識分析。與計算機專業(yè)學生相比，我系大多數(shù)學生的計算機相關(guān)知識較弱，而且也不成系統(tǒng)。根據(jù)專業(yè)教學的需要，經(jīng)濟管理類的電子商務、經(jīng)濟信息管理等專業(yè)在學習《計算機網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)》課程時，前期開出的計算機類的課程不多，只開出了《計算機基礎(chǔ)》和《數(shù)據(jù)庫管理與應用》課。可見學生的計算機基本知識并不扎實，這就為《計算機網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)》課的開出帶來許多困難，任課教師在講授中還必須根據(jù)具體情況做適當補充和加強輔導。2.《計算機網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學措施 精選教學內(nèi)容教學內(nèi)容決定教學的形式，教學內(nèi)容的多少和好壞直接關(guān)系到教學質(zhì)量的高低。根據(jù)專業(yè)教學的需要，教學內(nèi)容的選擇應遵循以下的原則：（1）教學內(nèi)容的選擇不能盲目追求體系完整、內(nèi)容全面，而應根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位能力的需要，恰當?shù)剡x擇教學內(nèi)容。我系的學生普遍來源于高中文科生，學習基礎(chǔ)比較薄弱，抽象及邏輯思維能力不強，若注重數(shù)據(jù)通信技術(shù)等抽象理論知識的講解，沒有必要而且勢必會加大《計算機網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)》的學習難度、使學生喪失學習網(wǎng)絡知識的信心。況且這門課程對不同專業(yè)的學生的學習要求也有所不同。本人在教學過程中，針對不同專業(yè)的學生，分別不斷調(diào)整教學內(nèi)容：對信息管理、電子商務以及物流專業(yè)可適當加強其對組網(wǎng)建網(wǎng)知識的學習，而對會計電算化專業(yè)則弱化對理論知識的講解、增多網(wǎng)絡應用方面的知識。這樣可使每位學生在原有的知識基礎(chǔ)上通過一定的努力，都能達到學習目標，從而激發(fā)學生的學習熱情。（2）加大實際操作的比重。目前出版的各種計算機網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)教材，都較偏重于網(wǎng)絡理論的闡述，具體操作應用部分敘述較少，為了符合高等職業(yè)技術(shù)教育“理論夠用、重實際”的要求，在教學過程中盡量選擇精品高職教材，教學時間的分配盡量滿足實踐教學的需要。如目前安排上機學時為16學時，理論學時為32學時，上機學時數(shù)應占總學時數(shù)的三分之一甚至更多，在內(nèi)容的選取上應向?qū)嶋H操作有所偏移，并且在課堂授課時還應多采用案例進行講解和補充，課后鼓勵學生多參加實踐。（3）計算機網(wǎng)絡發(fā)展迅速，相關(guān)知識更新較快，任課教師要不斷更新已有的知識體系，并且根據(jù)本校的現(xiàn)實情況和學生的實際水平進行教材的選取。但要選擇一本真正適合的教材并不是一件十分容易的事，所以任課教師不妨自行編寫課程講義，精心選擇教學內(nèi)容，及時補充計算機網(wǎng)絡前沿領(lǐng)域出現(xiàn)的新內(nèi)容。 改進教學方法教師要改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，學生被動學習”的教學方式，講課的時候不能照本宣科、內(nèi)容枯燥乏味。本人在教學方式方法上做出以下改進：（1）盡可能實施案例教學。實施案例教學，不僅能將一些網(wǎng)絡知識綜合化，而且能創(chuàng)設(shè)出一個良好的、寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學生面前，讓學生設(shè)身處地地去思考、分析和討論案例，使學生感到所學的不再是空洞的抽象知識，而是可以解決實際問題的、有用的知識，這樣對于激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手能力以及分析、解決問題的能力有很大的幫助。在進行案例分析時，也不宜完全由教師講授、學生被動地聽，而較好的方法是在教師作一定的啟發(fā)講授后，將學生分成幾個小組進行討論，讓學生參與進來，調(diào)動學生學習積極性，活躍課堂氣氛，加強課堂的互動性。（2）對于復雜抽象的知識，可采用比喻法，通過直觀形象生動的比喻加深對某些知識的理解。比如“帶寬就像水管的粗細”、“網(wǎng)絡設(shè)備就像水管的閥門、連接器等”、“數(shù)據(jù)就像水管中的水”或“帶寬就像道路的寬窄”、“數(shù)據(jù)就像要跑在道路上的車”；講TCP和UDP 時可用打電話和寫信來進行類比；講FDM和TDM時用多輛車同時在高速公路和單行道上行駛進行比喻；在講計算機網(wǎng)絡
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