【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了翅膀而已。這句話說的多好，面對(duì)這些折翼的天使，作為教師，我們的職責(zé)就是用愛心、耐心去為他們療傷，讓他們能夠展翅高飛！在所有孩子，當(dāng)然也包括身有殘疾的孩子的心靈深處最渴望的是他人的贊美，贊美是一種鼓勵(lì)，勝過雨后絢麗的彩虹，在孩子心靈深處植入的是信心和力量，播下的是奮進(jìn)的種子，使人充滿活力和精神，同時(shí)也是一種肯定、認(rèn)可，讓孩子堅(jiān)定發(fā)展方向。我們可以提出這樣的口號(hào)：少批評(píng)、多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥、多贊美。努力營造一種融洽溫馨的師生關(guān)系。開展健康有益的教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)蓬勃向上，充滿陽光的校園氛圍，使同學(xué)們能夠正確對(duì)待自我，悅納自我，擁有自信、樂觀向上的心態(tài)，既能接納他人，又能獲得他人接納，積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活中所面臨的困難和壓力。抱怨導(dǎo)致失敗，賞識(shí)導(dǎo)致成功。面對(duì)那些所謂的“壞孩子”、那些失群的孤雁，作為一名教師，你是選擇抱怨還是賞識(shí)呢？對(duì)于這個(gè)問題，我有過這樣的教學(xué)經(jīng)歷：班里來了一個(gè)女生，她不是智力落后的孩子，這一點(diǎn)我敢肯定，但她還是來到了我班，送她來的是她的姨媽，一番交談之后，我知道了她的身世與境況，當(dāng)時(shí)我的心里堵得慌，心里一直在念叨：這是一個(gè)好可憐的孩子。開始這個(gè)孩子從來不敢大膽的大聲的說一句話，什么時(shí)候都低著頭，看樣子特別老實(shí)。就在我的印象里有了“老實(shí)”這個(gè)評(píng)價(jià)以后，意想不到的事開始發(fā)生了。我們班的教室門打開了，班級(jí)的圖書少了幾本，一調(diào)查，是她拿的。我的心里“老實(shí)”的評(píng)價(jià)打了折扣，看著老實(shí)，怎么還干出這事來？我問她為什么這么做，她只是低著頭不說，我只能在批評(píng)了幾句之后告訴她以后改了還是好同學(xué)。過了沒有幾天，一個(gè)同學(xué)的一本新《字典》又被她拿了，這回我真生氣了，這還了得，我就嚴(yán)厲地批評(píng)了她，“你怎么回事，你不知道這是在犯錯(cuò)誤嗎？上次我沒有告訴你嗎？怎么就做不好呢？”一連串的批評(píng)讓這孩子就沒敢抬起頭來，也沒有敢吭聲。“以后還這樣嗎？”頭搖得就像撥浪鼓。我一看，這回好了，“有再一再二，不能有再三再四了啊。”過了一段時(shí)間，什么事也沒有發(fā)生，我想這回有效果了。就在我偷著樂的時(shí)候，一個(gè)老師來找我，“中午，你班里的那孩子從窗戶把我班的圖書拿了出來，怎么辦？我還防不及了。”這次，看同事氣的那樣，我倒是清醒了很多，到底怎么了？問題出在哪里？我把她叫來，這次我沒有見面就批評(píng)，心平氣和的說“你能告訴我你拿別班的圖書干什么？”她低著頭不支聲，我又接著說：“你如果說出你的理由，不管是什么，我都不批評(píng)你?！彼ь^看看我，怯懦的說：“我想看看?！蔽矣謫枴澳阆肟磿?，干嘛拿別班的圖書？”她還是怯懦的說：“我家沒有書?！边@句話一說，我終于找到了答案，這個(gè)孩子家境特別不好，不是一般人能想象得到的，她三番五次的拿東西，就是她想玩、想用，但自己沒有。來到學(xué)校，她不知道怎樣來過這樣的集體生活，怎樣才能得到。我把她拉到跟前，我告訴她：“知道嗎？你是個(gè)好孩子，以后你想用什么東西，可以告訴我，讓我來想辦法。今天這件事，如果你能告訴那個(gè)老師一聲，我想她會(huì)而且很愿意借給你用的?！蔽覐乃难劬吹搅艘稽c(diǎn)變化，她突然抬起頭說：“老師，我想吃冰淇沐。”我從兜里掏出二元錢，遞給她，：“去買吧，剩下的錢可以買筆?！笨此吲d地樣子，我的內(nèi)心一直在說：“這個(gè)孩子笑的樣子真好看?！焙髞?，我特別關(guān)注她，看到她穿得很薄，我就把有的同學(xué)穿過的好的、干凈的衣服送給她。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們了解了她的家境，也都伸出了援助之手，學(xué)校開展“校園爸爸校園媽媽”的活動(dòng)，同學(xué)主動(dòng)和她結(jié)成對(duì)子，逢年過節(jié)都給她送新衣服，送學(xué)習(xí)用品和好吃的。后來這個(gè)孩子在學(xué)校表現(xiàn)的特別好，在班里是我的小助手，在學(xué)生中間，是一個(gè)會(huì)照顧人的好同學(xué)。她學(xué)會(huì)了感恩，把老師們給她的關(guān)愛平移給了其他需要幫助的弱小同學(xué)。我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中還有很多的例子都說明，在罰與愛，賞識(shí)與抱怨的選擇上，我們都應(yīng)該多選擇用愛的方式，用賞識(shí)的目光。教育是充滿感情的事業(yè)，但不是意味著感性的做事，在今后的教學(xué)工作中，作為老師，我們更應(yīng)該冷靜的理性的思考問題，不能在情緒化的狀態(tài)下做事，做到用愛心、誠心、感恩的心和責(zé)任心來感染學(xué)生，靠自己的魅力和柔性來吸引學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)用心靈溝通心靈。的確，作為教師反思應(yīng)該成為我們每天的必修課之一，“三省吾身”是古代先賢留給我們的諄諄告誡，也應(yīng)該成為我們的座右銘。在這個(gè)不斷變化和發(fā)展的世界上，我們只有反思自己、學(xué)習(xí)別人，不斷進(jìn)取，才能開闊眼界，增強(qiáng)實(shí)力，有所作為。有眼界才會(huì)有境界，有實(shí)力才會(huì)有魅力，有作為才會(huì)有地位。這也是我今后在自我專業(yè)發(fā)展方面應(yīng)該注意和要解決的實(shí)質(zhì)性的問題之一。寬容我們的孩子——《給你一顆包容的心》讀后感近段時(shí)間總是在《給你一顆包容的心》這本書中暢游。雨果說：“世界上最寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。是啊，寬容是一種美德，是一種修養(yǎng)，是一種智慧,也是一種教育方式。在學(xué)校里同事之間需要寬容，但我覺得對(duì)學(xué)生的寬容我們也不能忽視，作為班主任我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，本著尊重學(xué)生、寬容學(xué)生的原則去關(guān)注每一位學(xué)生。在我的班級(jí)里我盡量把維護(hù)學(xué)生的自尊心放在第一位，給學(xué)生反思自己行為的時(shí)間和悔改的余地，在寬容的氛圍中贏得學(xué)生對(duì)我的信任和擁戴。所以在我個(gè)人看來寬容是一種愛，其魅力就在于它可以使人的思想改變，讓人的靈魂得以重生。我們都知道轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是教育工作中的難點(diǎn)。后進(jìn)生的進(jìn)步與否關(guān)系到班級(jí)凝聚力的形成，是班集體是否進(jìn)步的重要標(biāo)志。因此做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中至關(guān)重要的組成部分。如何轉(zhuǎn)變他們的思想、使他們振奮精神，摘掉后進(jìn)的帽子，增強(qiáng)前進(jìn)的勇氣，獲得成功的歡樂呢？我認(rèn)為尊重、理解、寬容與信任是調(diào)動(dòng)后進(jìn)生積極向上的法寶，是為他們鋪設(shè)成功之路的基石。因此，在書籍的先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，我試圖將寬容教育的方法運(yùn)用于班級(jí)管理之中，促進(jìn)后進(jìn)生的迅速轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)了集體的凝聚力。工作實(shí)踐中，我深切的體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的信任是促進(jìn)后進(jìn)生奮發(fā)向上的催化劑。有一次，班上一名男生告訴我說：“老師，咱班的小A總是在廁所門口解小便?！蔽野阉襾碓儐?，他說：“不是我，我沒有做過?！边@學(xué)生平時(shí)比較孤寂，外表倔強(qiáng)自負(fù)，內(nèi)心卻十分膽怯自卑，總認(rèn)為別人瞧不起自己，如果對(duì)他采用無的放矢的批評(píng)或劈頭蓋臉的責(zé)罵是無濟(jì)于事的。因此我并沒有追究他，還為他“平反”，我在班上說：“有人懷疑是小A干的，其實(shí)他怎么可能去犯這種錯(cuò)誤呢？因?yàn)橹灰幸稽c(diǎn)道德觀念的人都不可能干出這種事的，我們都應(yīng)該相信他?！笔潞螅鲃?dòng)來向我坦白說：“邢老師，對(duì)不起，事情是我做的，那天因?yàn)閼械猛鶐镞M(jìn)，一時(shí)糊涂犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)我不敢承認(rèn)，是怕受挨批評(píng)。我很后悔犯下的錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)??！甭犃怂环l(fā)自肺腑的談話，我的內(nèi)心感到由衷的欣慰。從此以后，他的進(jìn)步越來越大，這一轉(zhuǎn)變使我體會(huì)到，教師的信任可以激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，增強(qiáng)信心，從而獲得成功的歡樂，而教師的理解與信任則是為他鋪設(shè)成功之路的基石。前天，又發(fā)生了一件事，我又深深感到——教師對(duì)學(xué)生的理解可以減少一分學(xué)生對(duì)教師的生疏與懼怕，增添一分師生間的期望與信賴，從而產(chǎn)生思想上的共鳴，收到預(yù)期的教育效果。有一次中午預(yù)備鈴響起，我開始