【文章內(nèi)容簡介】 了翅膀而已。這句話說的多好，面對這些折翼的天使，作為教師，我們的職責就是用愛心、耐心去為他們療傷，讓他們能夠展翅高飛！在所有孩子，當然也包括身有殘疾的孩子的心靈深處最渴望的是他人的贊美，贊美是一種鼓勵，勝過雨后絢麗的彩虹，在孩子心靈深處植入的是信心和力量，播下的是奮進的種子，使人充滿活力和精神，同時也是一種肯定、認可，讓孩子堅定發(fā)展方向。我們可以提出這樣的口號：少批評、多鼓勵，少訓斥、多贊美。努力營造一種融洽溫馨的師生關系。開展健康有益的教育活動，創(chuàng)設蓬勃向上，充滿陽光的校園氛圍，使同學們能夠正確對待自我，悅納自我，擁有自信、樂觀向上的心態(tài)，既能接納他人，又能獲得他人接納，積極面對學習生活中所面臨的困難和壓力。抱怨導致失敗，賞識導致成功。面對那些所謂的“壞孩子”、那些失群的孤雁，作為一名教師，你是選擇抱怨還是賞識呢？對于這個問題，我有過這樣的教學經(jīng)歷：班里來了一個女生，她不是智力落后的孩子，這一點我敢肯定，但她還是來到了我班，送她來的是她的姨媽，一番交談之后，我知道了她的身世與境況，當時我的心里堵得慌，心里一直在念叨：這是一個好可憐的孩子。開始這個孩子從來不敢大膽的大聲的說一句話，什么時候都低著頭，看樣子特別老實。就在我的印象里有了“老實”這個評價以后，意想不到的事開始發(fā)生了。我們班的教室門打開了，班級的圖書少了幾本，一調(diào)查，是她拿的。我的心里“老實”的評價打了折扣，看著老實，怎么還干出這事來？我問她為什么這么做，她只是低著頭不說，我只能在批評了幾句之后告訴她以后改了還是好同學。過了沒有幾天，一個同學的一本新《字典》又被她拿了，這回我真生氣了，這還了得，我就嚴厲地批評了她，“你怎么回事，你不知道這是在犯錯誤嗎？上次我沒有告訴你嗎？怎么就做不好呢？”一連串的批評讓這孩子就沒敢抬起頭來，也沒有敢吭聲?！耙院筮€這樣嗎？”頭搖得就像撥浪鼓。我一看，這回好了，“有再一再二，不能有再三再四了啊?！边^了一段時間，什么事也沒有發(fā)生，我想這回有效果了。就在我偷著樂的時候，一個老師來找我，“中午，你班里的那孩子從窗戶把我班的圖書拿了出來，怎么辦？我還防不及了。”這次，看同事氣的那樣，我倒是清醒了很多，到底怎么了？問題出在哪里？我把她叫來，這次我沒有見面就批評，心平氣和的說“你能告訴我你拿別班的圖書干什么？”她低著頭不支聲，我又接著說：“你如果說出你的理由，不管是什么，我都不批評你?！彼ь^看看我，怯懦的說：“我想看看。”我又問“你想看書，干嘛拿別班的圖書？”她還是怯懦的說：“我家沒有書?！边@句話一說，我終于找到了答案，這個孩子家境特別不好，不是一般人能想象得到的，她三番五次的拿東西，就是她想玩、想用，但自己沒有。來到學校，她不知道怎樣來過這樣的集體生活，怎樣才能得到。我把她拉到跟前，我告訴她：“知道嗎？你是個好孩子，以后你想用什么東西，可以告訴我，讓我來想辦法。今天這件事，如果你能告訴那個老師一聲，我想她會而且很愿意借給你用的?！蔽覐乃难劬吹搅艘稽c變化，她突然抬起頭說：“老師，我想吃冰淇沐?！蔽覐亩道锾统龆X，遞給她，：“去買吧，剩下的錢可以買筆?！笨此吲d地樣子，我的內(nèi)心一直在說：“這個孩子笑的樣子真好看。”后來，我特別關注她，看到她穿得很薄，我就把有的同學穿過的好的、干凈的衣服送給她。學校領導、老師們了解了她的家境，也都伸出了援助之手，學校開展“校園爸爸校園媽媽”的活動，同學主動和她結成對子，逢年過節(jié)都給她送新衣服，送學習用品和好吃的。后來這個孩子在學校表現(xiàn)的特別好，在班里是我的小助手，在學生中間，是一個會照顧人的好同學。她學會了感恩，把老師們給她的關愛平移給了其他需要幫助的弱小同學。我們?nèi)粘５慕逃虒W工作中還有很多的例子都說明，在罰與愛，賞識與抱怨的選擇上，我們都應該多選擇用愛的方式，用賞識的目光。教育是充滿感情的事業(yè)，但不是意味著感性的做事，在今后的教學工作中，作為老師，我們更應該冷靜的理性的思考問題，不能在情緒化的狀態(tài)下做事，做到用愛心、誠心、感恩的心和責任心來感染學生，靠自己的魅力和柔性來吸引學生，真正實現(xiàn)用心靈溝通心靈。的確，作為教師反思應該成為我們每天的必修課之一，“三省吾身”是古代先賢留給我們的諄諄告誡，也應該成為我們的座右銘。在這個不斷變化和發(fā)展的世界上，我們只有反思自己、學習別人，不斷進取，才能開闊眼界，增強實力，有所作為。有眼界才會有境界，有實力才會有魅力，有作為才會有地位。這也是我今后在自我專業(yè)發(fā)展方面應該注意和要解決的實質性的問題之一。寬容我們的孩子——《給你一顆包容的心》讀后感近段時間總是在《給你一顆包容的心》這本書中暢游。雨果說：“世界上最寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。是啊，寬容是一種美德，是一種修養(yǎng)，是一種智慧,也是一種教育方式。在學校里同事之間需要寬容，但我覺得對學生的寬容我們也不能忽視，作為班主任我們應根據(jù)學生的心理特點和身心發(fā)展規(guī)律，本著尊重學生、寬容學生的原則去關注每一位學生。在我的班級里我盡量把維護學生的自尊心放在第一位，給學生反思自己行為的時間和悔改的余地，在寬容的氛圍中贏得學生對我的信任和擁戴。所以在我個人看來寬容是一種愛，其魅力就在于它可以使人的思想改變，讓人的靈魂得以重生。我們都知道轉化后進生的工作是教育工作中的難點。后進生的進步與否關系到班級凝聚力的形成，是班集體是否進步的重要標志。因此做好后進生的轉化工作是教育工作中至關重要的組成部分。如何轉變他們的思想、使他們振奮精神，摘掉后進的帽子，增強前進的勇氣，獲得成功的歡樂呢？我認為尊重、理解、寬容與信任是調(diào)動后進生積極向上的法寶，是為他們鋪設成功之路的基石。因此，在書籍的先進理念的指導下，我試圖將寬容教育的方法運用于班級管理之中，促進后進生的迅速轉化，增強了集體的凝聚力。工作實踐中，我深切的體會到教師對學生的信任是促進后進生奮發(fā)向上的催化劑。有一次，班上一名男生告訴我說：“老師，咱班的小A總是在廁所門口解小便?！蔽野阉襾碓儐枺f：“不是我，我沒有做過?！边@學生平時比較孤寂，外表倔強自負，內(nèi)心卻十分膽怯自卑，總認為別人瞧不起自己，如果對他采用無的放矢的批評或劈頭蓋臉的責罵是無濟于事的。因此我并沒有追究他，還為他“平反”，我在班上說：“有人懷疑是小A干的，其實他怎么可能去犯這種錯誤呢？因為只要有一點道德觀念的人都不可能干出這種事的，我們都應該相信他?！笔潞?，他主動來向我坦白說：“邢老師，對不起，事情是我做的，那天因為懶得往廁所里進，一時糊涂犯了嚴重的錯誤，當時我不敢承認，是怕受挨批評。我很后悔犯下的錯誤，請原諒。”聽了他一番發(fā)自肺腑的談話，我的內(nèi)心感到由衷的欣慰。從此以后，他的進步越來越大，這一轉變使我體會到，教師的信任可以激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣，增強信心，從而獲得成功的歡樂，而教師的理解與信任則是為他鋪設成功之路的基石。前天，又發(fā)生了一件事，我又深深感到——教師對學生的理解可以減少一分學生對教師的生疏與懼怕，增添一分師生間的期望與信賴，從而產(chǎn)生思想上的共鳴，收到預期的教育效果。有一次中午預備鈴響起，我開始