玫瑰與教育1(編輯修改稿)
2024-10-21 11:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生和自己身上引發(fā)的對(duì)家庭教育的思考以及與朋友的交流等。第二輯“在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的背后”寫(xiě)了作者在語(yǔ)文教學(xué)的所做、所想、所感；第三輯“日本的教育管窺”寫(xiě)了作者到日本參觀的見(jiàn)聞，并對(duì)中國(guó)和日本教育的進(jìn)行了對(duì)比而產(chǎn)生了很深的體會(huì)，第四輯“在白紙黑字的沃野上”寫(xiě)了作者博覽群書(shū)的讀后感。而我沐浴在玫瑰清新婉約的文風(fēng)里，體味著玫瑰繁富精到的旁征博引，把玩著玫瑰漂亮精致的文字，幸福著玫瑰“幸福的感覺(jué)”，“沉醉不知?dú)w處”成了自己最好的選擇。當(dāng)然,同樣身為教師的我也在認(rèn)真閱讀完此書(shū)后，開(kāi)始了嚴(yán)肅的思考。時(shí)代在不斷變化著，我們所謂的課堂學(xué)習(xí)早已不再是單純的競(jìng)技比賽，我們不該過(guò)于太死板。課堂里沒(méi)有誰(shuí)是真正的失敗者，所有的學(xué)生都是需要鼓勵(lì)和撫慰的。尤其那些通常在老師眼里不積極的學(xué)生更應(yīng)該得到鼓勵(lì)，這些不起眼的鼓勵(lì)也許會(huì)轉(zhuǎn)折很多人的人生。我們要知道，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)期待我們用溫暖、公正的心去鼓勵(lì)的學(xué)生。我們沒(méi)有權(quán)利用成人世界的勝敗、積極或不積極之類(lèi)冷血原則去約束他們和評(píng)價(jià)他們，相反，我們要做的是激起每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和未來(lái)的熱情，激起他們對(duì)榮譽(yù)的尊重。給他們一顆美好的心去看待他們所要面對(duì)的路。其實(shí)正如竇老師所言：我們?nèi)绻眯涡紊男〖t花嬌縱一部分學(xué)生，同時(shí)會(huì)傷害一些無(wú)辜的學(xué)生。我們要時(shí)刻銘記：尊重學(xué)生是教師從事教育教學(xué)的第一原則。而我們，無(wú)論是教哪一科的，其實(shí)都可以從她的語(yǔ)文教育方法上學(xué)到很多有用之法運(yùn)用于教學(xué)中。《玫瑰與教育》一書(shū)最后一頁(yè)，竇桂梅引用狄金森的一句詩(shī)：“跳著舞過(guò)黯淡的日子，讓我飛翔的是一本書(shū)?！币?yàn)樗摹睹倒迮c教育》，我想把這句詩(shī)改寫(xiě)一下：教著書(shū)過(guò)平凡的日子，讓我飛翔的是我們的學(xué)校。第三篇：玫瑰與教育贈(zèng)人玫瑰，手有余香——《玫瑰與教育》讀后感丁媛媛看到這本書(shū)時(shí)，名字很吸引我。我猜測(cè)他的作者一定是一個(gè)很浪漫的人，不然為何把教育與玫瑰相提并論？看到“竇桂梅”三個(gè)字時(shí)我莞爾一笑——書(shū)似其人，名至所歸。在書(shū)的封面有這樣一段小字：“我們蕭蕭的樹(shù)葉都有聲響回答那風(fēng)和雨，你是誰(shuí)呢，那樣沉默著?我不過(guò)是一朵花。是的，我只不過(guò)是一朵小花，帶著一絲芬芳，和著風(fēng)和雨，我卻執(zhí)著地孕育著，盛開(kāi)著，以最大的努力回報(bào)春天?！边@本書(shū)有四輯：第一輯“清淡與憂患 ”。竇老師就學(xué)生和自己身上引發(fā)的對(duì)家庭教育進(jìn)行思考以及與朋友進(jìn)行交流。第二輯“在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的背后”寫(xiě)了作者在語(yǔ)文教學(xué)的所做、所想、所感。第三輯“日本的教育管窺”寫(xiě)了作者到日本參觀的見(jiàn)聞，并對(duì)中國(guó)和日本教育的進(jìn)行了對(duì)比而產(chǎn)生了很深的體會(huì)，第四輯“在白紙黑字的沃野上”寫(xiě)了作者博覽群書(shū)的讀后感。很喜歡書(shū)中《心中盛滿陽(yáng)光》這篇文章，文章里的每個(gè)字都能觸動(dòng)自己的內(nèi)心。開(kāi)頭是這樣的，如果你把所處的環(huán)境看成是魔鬼，你就生活在地獄。如果你把周?chē)娜巳嚎闯墒翘焓?，你就生活在天堂。如果你把所處的環(huán)境變化魔鬼，你就在制造地獄。如果你把周?chē)厝巳鹤兂商焓?，你就在營(yíng)造天堂。走進(jìn)班級(jí)，把孩子們想象成一群小天使，我與他們生活在溫馨的天堂中，這樣的感覺(jué)真是極美??然而現(xiàn)存的教育還是有很多讓人苦惱的地方，但我們?nèi)砸獜闹袑ふ谊?yáng)光、快樂(lè)的地方——根系教育的土壤，理想滾燙于心，緊貼地面行走，激情向上生長(zhǎng)。退去浮華留下平實(shí)。讓我們踏實(shí)
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