【文章內容簡介】 方法的生成。通過形式鮮活的教學研究活動，廣大課改教師深刻認識到：與新課程同行，應致力于規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，形成自己獨特的教育教學風格，盡快促進自己的專業(yè)化成長。教師們樹立了全新的教學理念、總結出科學高效的教學方法。繼續(xù)開展校內展示課，以更廣泛、更有針對性地組織教師在平時教學中，積極參加聽課、評課活動，達到教學資源、人力資源共享，還能以點帶面、促進教師隊伍的整體提高，從而達到互學互幫，共同提高的目的。五、成績顯著通過近階段的課改，學生的學習積極性空前高漲，教風，學風蔚然成風。成績顯著。每班的平均分的進步都在2分以上。效果顯著，成績喜人。六、存在問題任課教師中，還有一部分教師對新課改認識不夠。行動不積極現(xiàn)象。家長對新課改認識不足，懷疑新課改。新課改的制度還有待健全。七、改進措施對教師認識不足的問題，要從待遇優(yōu)先，晉升悠閑，感情親近等多方面下功夫，轉變他的認識，提高認識。多與家長溝通，讓他們認識新課改，支持新課改。進一步完善新課改有關的各項制度，促進新課改。課改使廣大教師擁有著共同的感受：雖然我們的工作很繁重，但仍充滿樂趣。相信我們的課改之花一定會越開越艷麗，越開越芬芳。2014年5月20132014學 年2014度 期 中 新 課 改張店一中 年5月結總第三篇：一中課改匯報材料實踐新課程 謀求新發(fā)展博樂市一中新課程改革工作匯報材料各位領導、各位同行：大家好！很高興能有這樣一次機會與大家一起學習、交流。初級中學的課程改革已經六年了。在新課改的進程中，絕大部分教師由原先的困惑疑慮、無所適從到今天的步步推進、有條不紊。隨著新課改的不斷深化，教師的教學觀念與行為發(fā)生了根本性的轉變，自主、合作、探究的學習方式已成為學生的一種自覺行為，評價方式注重多元性、過程性、發(fā)展性等已逐步進入教師的教學視野。在課改的實施過程中，我們的教師有太多的改變，學生有太大的收益，當然也有困惑。在改變與困頓，收獲與彷徨之間我們應該進行一個總結，一次反思?，F(xiàn)將我校課改實施情況匯報如下：近幾年課程改革的具體做法：一、建立保障機制（一）組織保障。成立課程改革領導小組。學校成立了由校長、教研主任、教務主任、政教主任、各學科組組長為核心的課程改革領導小組，把學校小會議室作為課改領導小組活動場所，由教研室專門負責課改工作。形成了學?！萄惺摇萄薪M——教師組成的四級課改教研組織機構。（二）制度保障。建立課程改革各項保障制度。如《博樂市一中課程改革實施方案》 《博樂市第一中學課改工作規(guī)劃》《博樂市第一中學課改實驗保障機制》《校本教研方案》《校本教研制度》《教師校本培訓獎懲方案》等，并認真制定教研工作范疇的各項制度和職責要求。如在課改工作中教研主任工作職責、教研組長職責、備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導等各項制度，為貫徹落實課改精神提供了制度保障。各學科組也分別制訂了學科課改實施方案。數學組還申報了自治區(qū)課改實驗課題《 學生數學學習中情感與態(tài)度的發(fā)展評價》。建立學生綜合評價成長記錄袋，注重學生的發(fā)展性評價，設計了學生的發(fā)展性評價辦法。制訂了教師的年終考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的過程性評價。制訂了學生評教、家長評教辦法。（三）經費保障。課改六年來，在學校經費極其緊張的情況下，每學年拿出1萬元左右用于教師外出培訓。自2004年合校以來，教師外出培訓經費已達6萬余元。二、領導率先轉變觀念，提高對新課程改革的認識。在學校實施新課程，關鍵看領導是否能超前樹立新的理念，對課改認識是否到位。為了使我校領導班子成員首先接受新課程，了解新課標，盡快轉變觀念，校長親自組織班子成員學習《基礎教育課程改革綱要》、學習《走進新課程》、《新課程與教師角色的轉變》等書籍。領導班子的學習使大家明確了課改的目的、意義，樹立了正確的課程觀、教學觀、教師觀、學生觀、評價觀、質量觀，提高了新課改的積極性、自覺性，為進入新課程實施做好了思想理念上的準備。三、加強學習，了解新課程理念（一）集中培訓，了解新理念。集中全體教師學習了《走進新課程》《新課程教師讀本》《基礎教育課程改革綱要》《新課程實施難點與教學對策》《教師教學究竟靠什么—新課程的教學觀》等書籍中的部分內容。教師做筆記，寫心得體會。每學期學校領導面對教師作3次課改講座，通過集體學習和聽講座使教師對課程改革的背景、目標、新課程標準、新課程評價，課改的目的、意義、理念、等有一個感性的認識和理性的思考。是教師在新理念的指導下改變自己的教學行為，開展自己的教學工作。（二）頭腦風暴式的通識培訓，教師感知新課程。20022003年第一學期周六、日常進行新課改培訓，由市教研室陳新蓮、烏兒瑪等教研員負責培訓。使教師深入了解新課程的突破點。2003年寒假，由烏市幾位老師對本市教師分別進行了初一數學、語文、英語、音樂、美術（藝術）等學科培訓。2003年暑假由區(qū)教研室組織老師對本市教師分別進行了初二數學、語文、英語、音樂、美術（藝術）等學科培訓。主要是結合學科特點和學科基本要求，在深入學習課程標準的基礎上，進行各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，革傳統(tǒng)的教學模式和方法，探索與課程標準相適應的教學方法。（三）以教研組為單位按計劃開展教研活動。我校緊緊圍繞學習新課程理念，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。加強新課程理 念學習，加強對教師新課改理論的培訓。利用每周教研活動時間，采取集中學習與分散學習相結合、同伴互助與教師自學相結合等形式，對教師進行培訓。在學習過程中做到“三定”，即“定時間、定地點、定內容”，認真學習新《課程標準》，吃透“標準”的精神實質，以“標準”為指針，來按“標”施教。（四）學習引領，促進教師專業(yè)發(fā)展基礎教育課程改革對教師思想、知識、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。做好教師培訓工作是順利實施新課程的基礎。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作。所以為了適應新課改的要求，我校積極開展多級培訓，校內培訓、校外培訓與自學自研相結合。盡量派出教師參加校外的各級各類培訓，6年來在崗教師培訓覆蓋率達到了百分之百。１、參加市級學習培訓。全員參加新課改培訓。自2004年合校以來，教師參加博樂市教研室組織的各種課改培訓、公開課交流、課題研究培訓等活動？？多人次。２、參加市外學習培訓。我校在資金困難的情況下，自2004年合校以來，先后有36名教師參加自治區(qū)以上級別的學習培訓。其中“雙語”教師出疆參加“雙語”骨干教師培訓的有13人。３、制定了校級骨干教師培養(yǎng)計劃。學科帶頭人每學期在全校講一節(jié)示范課，骨干教師每學期在學科組內講一節(jié)研討課。提高被培養(yǎng)對象的引領作用，促進我校課改工作 的健康發(fā)展。４、進行了兄第學校之間的教研交流活動。我校與市區(qū)其他兄弟學校之間進行教學教研交流。請市八中部分教師來我校聽語文課。由張萍 宗玲 王艷麗三位老師各講一節(jié)研討課。這三位老師準備充分，課上體現(xiàn)了新課程的教學理念。這三節(jié)課得到了八中教師的好評。我校教師到市二中、市八中、農五師三中等校參加教研活動達87人次。從學校實際情況出發(fā)，在明確了自身需要和教師需要后，每學期確定教改工作重點，組織集中培訓，請教研室的老師、外校專家來校講課、聽課評課，作專題講座，傳授教育教學理論，介紹外地的教學新信息、新經驗、素質教育的新動向、新觀念，對教師的教學和教研進行指導。先后有呂偉勝、劉難白等專家到我校進行專題講座。開展教師之間的幫教活動。我校是一所民漢合校，本著民漢教師共同成長的宗旨，實行教師幫教多元化。漢語教師與漢語教師進行“一對一”的幫教；漢語教師與民語教師進行“一對一”的幫教；民語教師與民語教師進行“一對一”的幫教。充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用，促進青年教師快速成長。開展了校內課改講座，：學校主管教學領導每學期至少作一次專題講座。建立外出學習培訓反饋制。外出學習教師，返校后要撰寫學習心得及收獲。并做專題講座、上匯報課，體現(xiàn)對其他教師的二級培訓，使其他教師有所收益。積極參加遠程培訓。幾年來我校參加遠程培訓的教師達35人。尤其是2008年4月10至5月31日的中小學教育技術能力遠程培訓。此次培訓時間長、任務重、難度大、要求嚴格，每天在網上學習1小時以上，否則不予參加上機結業(yè)考試。我校參加此次培訓的8名教師較好的完成了培訓任務，獲得了參加6月14日的結業(yè)考試資格。四、扎實開展校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展校本培訓是我校常抓不懈的一項工作。為使此項工作有序進行，制定了《博樂市一中校本培訓實施方案》《博樂市一中校本培訓規(guī)劃》《博樂市一中校本培訓獎懲方案》，成立了校本培訓領導小組。明確了小組成員的職責分工。2006年9月，由州市教育局統(tǒng)一安排的教師新課程校本培訓老師們收獲較大。通過校本培訓，進一步增強了教師的課堂教學能力、自我反思能力、教育創(chuàng)新能力，提升了教師的整體素質，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。第一階段學習教育理論、轉變教育觀念，總結自己的教學經驗，進行自我反思。學習的三本書《新課程教學法》《新課程教學設計》《新課程教學評價》內容貼近教師的教學實際，可借鑒之處頗多，教師收獲較大；第二階段開展教育創(chuàng)新實踐，不斷提高實施新課程的能力和水平。將理論上升為實踐階段，每位教師講4節(jié)公開課。從講課情況看，大多數教師在教學理念、教學設計、教學方法、教學評價等方面發(fā)生了變化，有所創(chuàng)新。第三階段聯(lián)系教育教學實際，開展教育教學反思性研究。教師通過培訓，教學研究能力有了明顯提高。每位教師撰寫一篇教學理論文章。此階段我校有8位教師的論文分別獲州級優(yōu)秀論一、二、三等獎。五、加強教學常規(guī)管理依據新課改精神，我校制定